C．越王勾践趁着吴(wu)王在黄池与(yu)诸侯会(hui)盟，后方空虚之机，一举打(da)败吴(wu)国(guo)留守的(de)(de)军队，杀了(le)吴(wu)国(guo)太子，这是(shi)吴(wu)越争(zheng)霸的(de)(de)转折点。
D．吴王一(yi)方(fang)(fang)面(mian)被越(yue)国君臣表面(mian)假意示(shi)好所蒙骗，另一(yi)方(fang)(fang)面(mian)因为(wei)与其他诸侯的战争(zheng)而使军民(min)疲(pi)惫不堪，导致(zhi)了(le)最终的失败。
10．古诗词鉴赏。（3分）
观沧海
曹操
东临碣(jie)石，以观沧海。水何(he)澹澹，山岛竦峙。
树木丛(cong)生，百草(cao)丰茂。秋风萧瑟(se)，洪波(bo)涌(yong)起。
日月之行，若出(chu)其中(zhong)。星汉灿(can)烂，若出(chu)其里。
幸(xing)甚至哉，歌以(yi)咏志。
下列分析正确(que)的一项(xiang)是( )
A．“东(dong)临(lin)碣石，以观(guan)沧(cang)海”两句，交代了观(guan)海的地点，起得(de)平稳而质朴。“临(lin)”字统(tong)领(ling)全篇，以下几句皆由此展开(kai)，具体写登山之所(suo)见所(suo)思。
B．“水何(he)澹澹，山(shan)岛竦峙”两句是从俯视的(de)角(jiao)度(du)总(zong)写看到(dao)的(de)景象，接下来(lai)四句则由远及近动静结合地描(miao)绘了山(shan)岛的(de)蓬(peng)勃(bo)生机和大海的(de)苍茫辽阔。
C．诗中(zhong)的(de)两个“若”字，虚(xu)中(zhong)有实(shi)，实(shi)中(zhong)有虚(xu)，以(yi)奇(qi)特(te)的(de)想象(xiang)，表现了(le)大海(hai)吞(tun)吐日月星辰的(de)气(qi)概(gai)，表达了(le)诗人阔大的(de)胸(xiong)怀(huai)。
D．全诗(shi)(shi)借景(jing)抒情(qing)，情(qing)景(jing)交(jiao)融。登临碣石山，诗(shi)(shi)人心潮(chao)澎湃，把眼前(qian)的(de)景(jing)色、自己的(de)想(xiang)象同历史兴衰之(zhi)感(gan)、忧国忧民之(zhi)情(qing)巧妙地融会在一起。
（二）阅读名著选段，完成(cheng)下列小(xiao)题(ti)。（10分）
选段一
这(zhei)(zhei)么(me)(me)大的(de)(de)(de)(de)(de)人，拉上那(nei)么(me)(me)美的(de)(de)(de)(de)(de)车(che)，他(ta)(ta)自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)车(che)，弓子软得(de)(de)颤悠(you)颤悠(you)的(de)(de)(de)(de)(de)，连车(che)把都微微地(di)动弹(dan)；车(che)厢是(shi)(shi)(shi)那(nei)么(me)(me)亮(liang)，垫(dian)子是(shi)(shi)(shi)那(nei)么(me)(me)白，喇叭是(shi)(shi)(shi)那(nei)么(me)(me)响；跑(pao)得(de)(de)不快怎(zen)(zen)(zen)能(neng)(neng)对得(de)(de)起(qi)自(zi)己呢(ni)，怎(zen)(zen)(zen)能(neng)(neng)对得(de)(de)起(qi)那(nei)辆车(che)呢(ni)？这(zhei)(zhei)一点(dian)不是(shi)(shi)(shi)虚荣心，而似乎是(shi)(shi)(shi)一种责(ze)任，非快跑(pao)、飞跑(pao)，不足以充(chong)分发挥自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)力量与车(che)的(de)(de)(de)(de)(de)优美……拉到了(le)地(di)点(dian)，他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)衣裤都拧得(de)(de)出汗来，哗哗的(de)(de)(de)(de)(de)，像刚从水盆里(li)捞(lao)出来的(de)(de)(de)(de)(de)。他(ta)(ta)感到疲乏，可(ke)是(shi)(shi)(shi)很(hen)痛快的(de)(de)(de)(de)(de)，值得(de)(de)骄傲的(de)(de)(de)(de)(de)，一种疲乏，如同(tong)骑(qi)着(zhe)名马跑(pao)了(le)几十(shi)里(li)那(nei)样(yang)。假若(ruo)胆壮不就是(shi)(shi)(shi)大意，他(ta)(ta)在放胆跑(pao)的(de)(de)(de)(de)(de)时候可(ke)并不大意。不快跑(pao)若(ruo)是(shi)(shi)(shi)对不起(qi)人，快跑(pao)而碰(peng)伤了(le)车(che)便对不起(qi)自(zi)己。车(che)是(shi)(shi)(shi)他(ta)(ta)的(de)(de)(de)(de)(de)命(ming)，他(ta)(ta)知道怎(zen)(zen)(zen)样(yang)的(de)(de)(de)(de)(de)小(xiao)心。小(xiao)心与大胆放在一处，他(ta)(ta)便越来越能(neng)(neng)自(zi)信，他(ta)(ta)深信自(zi)己与车(che)都是(shi)(shi)(shi)铁做的(de)(de)(de)(de)(de)。
选段二
看这个(ge)(ge)天，多么睛爽干燥(zao)，正像北方(fang)人(ren)(ren)那样(yang)爽直痛快(kuai)。人(ren)(ren)遇到(dao)喜事(shi)，连天气也好了(le)，他(ta)(ta)似乎(hu)没见过这样(yang)可爱的(de)(de)冬睛。为更实际地(di)(di)(di)表示自己的(de)(de)快(kuai)乐(le)，他(ta)(ta)买了(le)个(ge)(ge)冻结实了(le)的(de)(de)柿子，一(yi)口下(xia)去(qu)，满嘴都是冰凌(ling)!扎(zha)牙根(gen)的(de)(de)凉，从(cong)口中(zhong)慢(man)慢(man)凉到(dao)胸部(bu)，使(shi)他(ta)(ta)全身一(yi)颤。几(ji)口把(ba)它吃完，舌头有些麻木，心中(zhong)舒服。他(ta)(ta)扯开大步，去(qu)找她(ta)。心中(zhong)已看见了(le)那个(ge)(ge)杂院，那间小屋，与他(ta)(ta)心爱的(de)(de)人(ren)(ren)；只差着(zhe)一(yi)对翅膀把(ba)他(ta)(ta)一(yi)下(xia)送到(dao)那里。只要见了(le)地(di)(di)(di)，以前的(de)(de)一(yi)切(qie)可以一(yi)笔勾(gou)销，从(cong)此另辟一(yi)个(ge)(ge)天地(di)(di)(di)。
（选(xuan)自《骆驼(tuo)样子），江苏人民出版社(she)）
11.选文中(zhong)“她”是 ，“喜(xi)事”指(zhi) 。
12.从选文(wen)内容来看，“他(ta)”是(shi)一个(ge)怎样的人？
13.联系整(zheng)部作品，结合具体(ti)事例，分析“她(ta)”走向毁灭的原因。
（三(san)）阅读下(xia)列材料，完(wan)成下(xia)列小题。（10分
少儿编(bian)程热，需要(yao)冷(leng)思考
材料一
目(mu)前，全球已有20多个国家将编程纳入中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)基础课程，我国出(chu)台的(de)《新一(yi)代人工智能(neng)发展规划》也提出(chu)在中(zhong)(zhong)小(xiao)学(xue)阶段(duan)逐步推广端(duan)程教(jiao)育。可见，编程学(xue)习低(di)龄(ling)化(hua)(hua)，正成为教(jiao)育的(de)新趋势。作(zuo)为互联网原住民，电(dian)子产品深入影响着这(zhei)些少(shao)儿的(de)日常生(sheng)活，在分析、设(she)计、优化(hua)(hua)的(de)编程实践(jian)中(zhong)(zhong)，孩子的(de)逻辑思维、创新能(neng)力将得到锻炼(lian)
30多年前，“计算(suan)机普(pu)及要从娃娃抓起”的(de)(de)布(bu)局(ju)，为中国(guo)赶(gan)上信(xin)息时代(dai)奠定了人(ren)才基础(chu)：而今(jin)，应(ying)对人(ren)工智能时代(dai)的(de)(de)挑战(zhan)，我们理应(ying)未雨绸缪。不可否认，时下的(de)(de)少儿编程行业有待规(gui)范，
但(dan)这并(bing)非编程(cheng)本身的(de)错，关键(jian)在于如何让它(ta)更好地与少儿(er)对(dui)接。多(duo)一(yi)些图形化编程(cheng)、趣(qu)味化教学的(de)探索，多(duo)一(yi)些由易(yi)到(dao)难的(de)课程(cheng)设置，必将有更多(duo)孩子进入(ru)端程(cheng)的(de)大门。（张铎木）
材料二
健盘上手指翻飞一(yi)刻(ke)钟，完(wan)成精彩小(xiao)动画，这样的“操作”出自(zi)一(yi)位(wei)8岁的编(bian)程(cheng)小(xiao)学员(yuan)。现(xian)如(ru)今，这样的孩子不(bu)在少(shao)数。截至(zhi)2018年10月，我国少(shao)儿(er)编(bian)程(cheng)培训行业市场规(gui)模(mo)接近40亿元，用户规(gui)模(mo)约150万。行业发展方兴未(wei)艾，也有不(bu)少(shao)机构闻风而动，有人甚至(zhi)把编(bian)程(cheng)培训当作一(yi)片(pian)新蓝海。
少儿编(bian)程(cheng)培训(xun)行(xing)业在(zai)成(cheng)长，但还(hai)不成(cheng)熟(shu)。统一的(de)(de)行(xing)业标准、权威的(de)(de)评价体系(xi)尚未形(xing)成(cheng)，工具不达(da)标、师资不到位的(de)(de)机构(gou)不时(shi)被曝光。与(yu)此同时(shi)，“不懂(dong)编(bian)程(cheng)就(jiu)是数字时(shi)代的(de)(de)文盲”“不会(hui)写代码(ma)就(jiu)丧失了生存能力”等夸(kua)大其词的(de)(de)噱头，有虚(xu)假宣传之嫌(xian)。重(zhong)利(li)益轻教育，注定无法满(man)足(zu)学生、家长的(de)(de)期待。
哪里(li)有(you)市场，哪里(li)就(jiu)应该有(you)监管(guan)。近年来，教育(yu)(yu)部开展校外培(pei)训机构专项治理，严(yan)格控制考(kao)试加分(fen)项目，让(rang)教育(yu)(yu)环境更加清朗。针对上(shang)述新现象(xiang)，有(you)关部门(men)应进一步加强监管(guan)，为编(bian)程培(pei)训来一次“编(bian)程”。（沈(shen)林(lin)）
材料三
从过去的(de)“奥数热”到时下的(de)“少儿(er)端程热”，家长如何给予(yu)孩子(zi)最适合的(de)教育是一个永(yong)恒的(de)课题。无论出于(yu)“技(ji)多不压身”得想法，还是“望子(zi)成龙”的(de)心(xin)理(li)，抑或“升学加分”的(de)现实，家长们为少儿(er)编程“加了一把火”。
有(you)学者(zhe)认为，从逐辑思维到运(yun)动能(neng)力，每一个孩子(zi)都有(you)自己的(de)智(zhi)能(neng)要型。分析(xi)孩子(zi)属(shu)于何种智(zhi)能(neng)类型，才(cai)能(neng)挖据(ju)他们的(de)潜力，让他们在一次次”起跳”中成长。学习编程也(ye)如(ru)此，是(shi)考(kao)虑天赋兴趣(qu)、给孩子(zi)选(xuan)择权，还(hai)是(shi)大(da)包大(da)流、“赶鸭子(zi)上(shang)架”，结果大(da)不相同(tong)。
有(you)意义的(de)人生各有(you)各的(de)姿(zi)态(tai)。编(bian)程也好、数学也罢，弹琴也好，写诗也罢…教育如(ru)同马(ma)拉松(song)，家长不必为(wei)孩子喷薄(bo)(bo)而(er)发的(de)“加速(su)度”自喜，也不必为(wei)厚积薄(bo)(bo)发的(de)“慢变(bian)量”着急(ji)，陪伴(ban)孩子找(zhao)到兴趣(qu)点，人生才会更精彩。（郭雪营）
（自《人民日报(bao)）20194月23日，有改动）
14.从上述(shu)材(cai)料看，少(shao)儿编程热产生的原因有哪些？
15.针对少儿编程(cheng)热现象(xiang)，三则材料(liao)的主要观点分(fen)别(bie)是什么？
16.邻居陈阿姨想给六岁的孩子报一个编程培训班，于是拿一张某培训机构的宣传单（如图）向你咨询。请结合上述材料，给她提四条合理化的建议。 课程方向 儿童编辑思维与与中文游戏编程 智能机器人编程 少儿APP开发 课程内容 学习编程入门知识，锻炼编程逻辑思维，可独立完成简单游戏作品。 学习智能硬件知识，通过编辑实现与机器人的软硬件交互，初步掌握人工智能技术。 完成16个以上编程作品，可制作简单的安卓APP程序。
