2．D（A．惊(jing)骇 B．即(ji)使 C．略胜(sheng)一筹(chou)）
3．A
4．B（A项(xiang)主语残缺，删掉(diao)“随着”；C项(xiang)成分赘(zhui)余，删掉(diao)“逾(yu)”或“以上”；D项(xiang)语序不(bu)当，应为“观察问(wen)题(ti)、分析问(wen)题(ti)和解(jie)决(jue)问(wen)题(ti)的能力”。）
5．D（运用的是拟人(ren)手法。）
6．C（考中者称为“举(ju)人”，从(cong)《范进(jin)中举(ju)》中可知。）
7．A（A“醉(zui)打蒋门神”是武松的故(gu)事。）
8．B（B均为通假字，通“披”，穿；A前通“无”，后为“逃亡”；C前为“使……听到”，后为“听说”；D前为“名词(ci)作(zuo)动(dong)词(ci)，亲近”，后为名词(ci)“亲戚”。）
9．A（A项均为(wei)(wei)(wei)“比”；B前为(wei)(wei)(wei)“把”，后为(wei)(wei)(wei)“因为(wei)(wei)(wei)”；C前为(wei)(wei)(wei)“将近”，后为(wei)(wei)(wei)“况且”；D前为(wei)(wei)(wei)“竟(jing)然”，后为(wei)(wei)(wei)“才(cai)”。）
10．C（未(wei)至/道(dao)渴而死/弃其杖(zhang)/化为邓林）
第Ⅱ卷 非选(xuan)择(ze)题（100分(fen)）
二、古(gu)代诗文(wen)（20分）
（一）（5分）
11．刑法政令虽然严(yan)厉，但人们(men)却没有(you)怨(yuan)恨，是(shi)因为他用心公平而劝诫明(ming)确(que)清楚(chu)。（“以”“明(ming)”各1分，句(ju)意1分）
12．（1）广开言路；“开诚(cheng)心，布(bu)公(gong)道”。（1分(fen)）（2）赏罚公(gong)正(zheng)分(fen)明；“尽忠(zhong)益时者虽仇(chou)必(bi)赏，犯法怠(dai)慢者虽亲必(bi)罚”“善无(wu)微不(bu)赏，恶无(wu)纤不(bu)贬”（1分(fen)，两句任答一句均可）。
（二）（5分）
13．（1）飘飞的蓬草(cao)，（1分）比(bi)喻诗(shi)人(ren)自(zi)己（答“比(bi)喻漂(piao)泊(bo)的旅(lv)人(ren)，又泛指远行之人(ren)”也可）。（1分）
（2）《使(shi)至(zhi)塞上》抒发的(de)是(shi)诗人只身出塞的(de)飘零落(luo)寞、抑郁激愤之(zhi)情。《从(cong)(cong)军行(xing)》抒发的(de)是(shi)从(cong)(cong)戎书(shu)生保边卫(wei)国的(de)壮志豪情。（答(da)出一点(dian)1分，两点(dian)3分。）
（三）（10分）
14．默写。
（1）夜阑卧听风吹雨
（2）赢得(de)生前身后名
（3）经纶世务者，窥谷忘反(fan)
（4）晴川历(li)(li)历(li)(li)汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲(zhou)
（5）入(ru)则无法家拂士，出则无敌国外(wai)患（者(zhe)）
（6）参考示例：
君问归期(qi)未有期(qi)，巴山(shan)夜雨涨秋池
秋风萧瑟，洪波涌起
八月秋高风怒号，卷我屋(wu)上三重茅
三、现(xian)代文（30分）
（一）（18分）
15．（4分）
（1）关爱学(xue)生(sheng)，甘于奉献：每天放学(xue)送学(xue)生(sheng)离校；为(wei)学(xue)生(sheng)争(zheng)取(qu)过冬的衣物；为(wei)保护学(xue)生(sheng)以致腿(tui)瘸(que)；怕学(xue)生(sheng)们上学(xue)不便坚(jian)持(chi)不撤(che)点(dian)到最后。
（2）坚守(shou)岗位(wei)，热爱教(jiao)育(yu)：即使生(sheng)活(huo)艰难也愿留在山区继(ji)续教(jiao)书；即使学(xue)校(xiao)破败、自己年老(lao)力(li)衰，仍激情澎湃地教(jiao)孩子们读书。
（3）淡泊(bo)名利，甘(gan)于寂寞：生活简朴(po)，甘(gan)于清贫；一(yi)辈子(zi)当一(yi)位乡村代课老(lao)师，不图(tu)名不图(tu)利，为了学(xue)生默默地坚守到(dao)最后。
（每概括(kuo)出一点(dian)，并(bing)准确写出理由得(de)2分，答(da)出两点(dian)即满(man)分。若学生(sheng)先(xian)综合概括(kuo)老师形象，再(zai)具体分析也可。）
16．（4分）
（1）环境(jing)描写，交待故事发生(sheng)的(de)背景，写出山(shan)村学校的(de)破败与师生(sheng)学习环境(jing)的(de)艰辛。（2分）
（2）渲染出孤(gu)寂、无奈和悲(bei)凉的氛围，奠定情感基调，为下文(wen)教(jiao)学点(dian)可能被撤销(xiao)埋(mai)下伏笔(bi)，也为学生“她”劝他(ta)离开作了铺垫。（2分）
17.（6分）
（1）表达了对在艰苦环境(jing)中默默坚(jian)守和奉(feng)献(xian)的老师的赞美与歌颂。
（2）提醒反思：决(jue)策(ce)部(bu)门决(jue)策(ce)时要充分考虑群(qun)众实际需求，不搞 “一刀切”。
（3）提(ti)出了(le)社会生(sheng)活中诸多(duo)愿景与现实(shi)冲(chong)突时的(de)矛盾(dun)现状，启人(ren)思考(kao)。
（1点3分(fen)(fen)，答出2点满分(fen)(fen)。）
18.（4分）
认为(wei)(wei)最后一所(suo)学校(xiao)被撤销。理由可从以(yi)下角度(du)思考：山区(qu)的(de)(de)(de)学校(xiao)环境确实(shi)(shi)不利于学生(sheng)学习和(he)成长；“她(ta)”认为(wei)(wei)自己的(de)(de)(de)做法是希望(wang)为(wei)(wei)曾经(jing)生(sheng)活(huo)过(guo)的(de)(de)(de)学校(xiao)里的(de)(de)(de)孩(hai)子和(he)恩师谋福(fu)利：让孩(hai)子们享受到(dao)更(geng)好的(de)(de)(de)教(jiao)育，让恩师生(sheng)活(huo)得更(geng)好；作(zuo)为(wei)(wei)教(jiao)育局(ju)长的(de)(de)(de)“她(ta)”要落实(shi)(shi)县委的(de)(de)(de)相关政策决定等。
认为(wei)最后一(yi)所学校没有被撤销(xiao)。理由可从以(yi)下角度(du)思(si)考：“她(ta)”感受到(dao)恩(en)师(shi)对教(jiao)育事业的热爱和(he)执(zhi)着(zhe)；“她(ta)”住在山区时，在与恩(en)师(shi)、乡亲的交流中感知到(dao)她(ta)的做法并不符(fu)合当(dang)地群(qun)众(zhong)的实(shi)际需(xu)要(yao)；“她(ta)”为(wei)自己只(zhi)是一(yi)厢情愿“整合教(jiao)育资源”而不能(neng)为(wei)乡亲父老和(he)恩(en)师(shi)带去福利(li)感到(dao)愧疚等(deng)。
（只答(da)结果，没有(you)理由(you)，不得(de)分。如果两方(fang)面都答(da)，则选择第一个答(da)案给分。注意：言(yan)之有(you)理，言(yan)之有(you)序）
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⑩表达有一定个性特征(zheng)
