贵(gui)阳市(shi)2015年初(chu)中毕业(ye)生学业(ye)考试(shi)参考答案
1．根据作文的书写水平酌(zhuo)情计分。
2．D．【解析】本题(ti)考(kao)查汉字(zi)的(de)读音(yin)，难(nan)度较小。A．牡蛎（lì），倒坍（tān），分（fèn）外妖娆；B．荫(yìn)庇，亵（xiè;）渎，度( duó)德量力(li)；C．守(shou)圉(yù)，嗔(chēn)怒(nu)，孜(zī)孜不(bu)倦。 解答此题(ti)时，要注意(yi)平时对多(duo)音(yin)字(zi)、生僻字(zi)读音(yin)的(de)积累。
3．A 【解析(xi)】本(ben)题考查汉(han)字的(de)(de)正确书(shu)写，难(nan)度较小。B．妇儒皆知(zhi)—妇孺皆知(zhi)，一(yi)气(qi)喝成(cheng)—一(yi)气(qi)呵成(cheng)；C．物(wu)竟(jing)天择—物(wu)竞天择，脑羞成(cheng)怒—恼羞成(cheng)怒；D．心(xin)(xin)旷神宜(yi)—心(xin)(xin)旷神怡，门廷(ting)若市(shi)(shi)—门庭若市(shi)(shi)。做本(ben)题时，要注(zhu)意(yi)汉(han)字的(de)(de)规范书(shu)写，注(zhu)意(yi)常见的(de)(de)同音(yin)字、易错(cuo)字、生僻字的(de)(de)书(shu)写。
4．C 【解析】本题考(kao)查词语的(de)释义，难度较(jiao)小(xiao)：不(bu)言而喻：不(bu)用说(shuo)就可以明白。
5． B 【解析】本题考(kao)查词语(yu)的(de)运用(yong)，难度中(zhong)等。创立：建(jian)立；建(jian)造(zao)。创作：特指文艺创作或文艺作品。“学说(shuo)”应用(yong)“创立”，排除A、C两(liang)项。根据“中(zhong)国”和(he)“东亚、东南亚乃至全球”可知，应用(yong)表(biao)示递进关系的(de)关联词，排除D项。“诞(dan)辰”是名词，“诞(dan)生(sheng)”是动词，此处应用(yong)“诞(dan)生(sheng)”，与“传播”并列。故选(xuan)B项。做本题时，根据语(yu)境和(he)词义(yi)选(xuan)择，用(yong)筛选(xuan)法和(he)排除法都可以。
6．D 【解(jie)析(xi)】本题考查文学常识，难(nan)度较小(xiao)。契诃夫(fu)是俄国作(zuo)家。解(jie)答此类题时，要注意辨(bian)析(xi)作(zuo)者、国籍(ji)、作(zuo)品及作(zuo)品特色(se)的(de)表(biao)述和所学过的(de)是否一致。
7． B【解析(xi)】本(ben)题考查(cha)汉(han)语(yu)语(yu)法知识，难度较(jiao)小。“听讲座”是(shi)动宾短语(yu)，“新选择”是(shi)偏正短语(yu)。做(zuo)本(ben)题时，注意词(ci)性。短语(yu)类型(xing)、句(ju)(ju)子成分和复句(ju)(ju)关系的辨(bian)析(xi)。
8．①水浒（水浒传） ②郑屠（郑屠户、镇关西、郑大官人(ren)） ③寸金软(ruan)骨（软(ruan)骨）④智深 （每空(kong)1分，凡错字该空(kong)不得分）
9．(1)①地(di)利不如人和 ②我也应该用(yong)嘶哑的喉(hou)咙歌唱 (2)①蒹葭苍苍 白露为(wei)霜 ②今夜偏知春气暖 虫声新透绿窗纱(sha) (3)①长河(he)落日圆 ②落花时节又(you)逢君 ③黑云压城城欲摧 ④惊起一滩鸥鹭 （每句1分(fen)，有错字(zi)、多(duo)字(zi)、少字(zi)，该句不得(de)分(fen)）
10．示例：
图一(yi)：一(yi)张静(jing)静(jing)的(de)(de)书(shu)(shu)(shu)(shu)桌、一(yi)本翻(fan)开(kai)(kai)的(de)(de)书(shu)(shu)(shu)(shu)、无数双奋飞(fei)(fei)的(de)(de)“翅膀(bang)”构(gou)成了(le)一(yi)幅韵昧(mei)无穷，引人遐(xia)想，令人神往的(de)(de)画面。瞧，那一(yi)张张书(shu)(shu)(shu)(shu)页，如同一(yi)双双翅膀(bang)，挣脱了(le)世(shi)俗的(de)(de)羁绊(ban)，穿越(yue)了(le)时空的(de)(de)界(jie)(jie)限(xian)，沿着字词的(de)(de)小溪(xi)，句(ju)子的(de)(de)河流，段落的(de)(de)瀑布，文(wen)章的(de)(de)海洋，浩浩荡荡，轻盈欲飞(fei)(fei)，如同一(yi)朵(duo)朵(duo)白莲，抑或(huo)是一(yi)步步阶梯，一(yi)串串足迹，伸向远(yuan)方。隐隐约(yue)约(yue)中(zhong)，我们仿佛嗅到了(le)淡淡的(de)(de)书(shu)(shu)(shu)(shu)香，看到了(le)书(shu)(shu)(shu)(shu)本后面的(de)(de)万(wan)丈光芒，感受到了(le)知识的(de)(de)力量，找准了(le)成长的(de)(de)方向。“小书(shu)(shu)(shu)(shu)桌·大世(shi)界(jie)(jie)”，唯(wei)有沉(chen)浸在(zai)(zai)书(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)里(li)，心才(cai)是自由(you)的(de)(de)；唯(wei)有专注在(zai)(zai)书(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)里(li)，视(shi)野才(cai)是开(kai)(kai)阔的(de)(de)；唯(wei)有遨(ao)游在(zai)(zai)书(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)里(li)，精神才(cai)是丰富的(de)(de)；唯(wei)有沉(chen)醉在(zai)(zai)书(shu)(shu)(shu)(shu)的(de)(de)世(shi)界(jie)(jie)里(li)，人生才(cai)是充实的(de)(de)。孟德斯鸠有言(yan)：“喜欢读(du)书(shu)(shu)(shu)(shu)，就等于(yu)把生活中(zhong)寂寞的(de)(de)辰光换(huan)成巨(ju)大享受的(de)(de)时刻。”就让我们在(zai)(zai)“全民阅读(du)，书(shu)(shu)(shu)(shu)香社会(hui)”的(de)(de)倡导下(xia)，乘着知识的(de)(de)翅膀(bang)，自由(you)飞(fei)(fei)翔！
图二：这幅图呈现了“老(lao)少(shao)三代”围坐在一(yi)张桌子(zi)旁，其乐(le)融(rong)(rong)融(rong)(rong)地尽享生活(huo)之(zhi)(zhi)美的(de)(de)(de)(de)(de)画面。老(lao)人(ren)那慈(ci)祥(xiang)和蔼的(de)(de)(de)(de)(de)笑容(rong)，妇女那专(zhuan)注(zhu)自(zi)然的(de)(de)(de)(de)(de)神情(qing)，小孩子(zi)安(an)静背(bei)后隐藏的(de)(de)(de)(de)(de)那一(yi)份期待，特别是那一(yi)碗热气腾腾的(de)(de)(de)(de)(de)粉面，这一(yi)切在透过窗户照射下(xia)(xia)来的(de)(de)(de)(de)(de)阳光的(de)(de)(de)(de)(de)映衬下(xia)(xia)，显得温(wen)馨和谐，我(wo)们似乎听见(jian)了溢满(man)整个(ge)房间(jian)的(de)(de)(de)(de)(de)欢声(sheng)笑语。整个(ge)画面没有(you)金(jin)碧(bi)辉煌(huang)的(de)(de)(de)(de)(de)装饰，只(zhi)有(you)含饴(yi)弄孙的(de)(de)(de)(de)(de)亲情(qing)；没有(you)山珍海(hai)味的(de)(de)(de)(de)(de)佳肴，只(zhi)有(you)充(chong)满(man)爱意(yi)的(de)(de)(de)(de)(de)“家”肴；没有(you)刀(dao)叉西(xi)餐(can)的(de)(de)(de)(de)(de)时髦，只(zhi)有(you)碗筷碰撞的(de)(de)(de)(de)(de)朴实(shi)。尊老(lao)爱幼(you)在这里(li)得到(dao)传承，传统美德在这里(li)得到(dao)彰显。其实(shi)幸福(fu)很简单，我(wo)们只(zhi)需调节内心的(de)(de)(de)(de)(de)欲望，便可感受到(dao)人(ren)间(jian)真(zhen)情(qing)，体验到(dao)人(ren)生的(de)(de)(de)(de)(de)广博和深远。愿人(ren)人(ren)都能跳出世俗(su)的(de)(de)(de)(de)(de)桎梏，莫让幸福(fu)成为(wei)遗(yi)憾，真(zhen)正寻找到(dao)身心真(zhen)实(shi)的(de)(de)(de)(de)(de)清安(an)和愉悦，寻找到(dao)那一(yi)道属(shu)于自(zi)己的(de)(de)(de)(de)(de)美味“家”肴。（以上答(da)案仅(jin)供(gong)参考，只(zhi)要紧扣图画内容(rong)，言之(zhi)(zhi)成理，重点突出，内容(rong)具(ju)体，表达(da)流畅即可）
11．①小说 ②一 ③语言 ④心理（每空1分）
12．①帮露丝(si)找笔记本 ②到医(yi)院陪(pei)护露丝(si) ③送刺绣(xiu)给露丝(si)（或送露丝(si)礼物）（每空1分）
13．插叙，（1分(fen)）主要(yao)交代“我”当下的生活状态及原因，为后文(wen)“我”发生改变做(zuo)铺垫，并与后文(wen)全新的“我”形成了(le)鲜明的对比。（2分(fen)）
14．露(lu)(lu)丝是(shi)“我(wo)(wo)”的(de)(de)“眼(yan)睛”更多(duo)的(de)(de)是(shi)指在(zai)(zai)“我(wo)(wo)”疲惫、沮丧(sang)(sang)，什么都(dou)无(wu)法激(ji)起兴趣时(shi)，露(lu)(lu)丝用乐(le)观(guan)给予“我(wo)(wo)”的(de)(de)感染和触动。从露(lu)(lu)丝鼓(gu)励“我(wo)(wo)”别丧(sang)(sang)气、尽管快90岁了仍然有(you)丰富(fu)多(duo)彩的(de)(de)生(sheng)活、生(sheng)病(bing)无(wu)力(li)写信(xin)请“我(wo)(wo)”帮忙(mang)以(yi)及后来“我(wo)(wo)”从露(lu)(lu)丝的(de)(de)眼(yan)睛中发现了全新(xin)的(de)(de)“我(wo)(wo)”等情节中，可(ke)以(yi)看出，“我(wo)(wo)”是(shi)在(zai)(zai)露(lu)(lu)丝的(de)(de)感染和熏陶下，不知不觉地发生(sheng)了变化，找回了生(sheng)活热情，找到了生(sheng)活的(de)(de)方向，开始了新(xin)的(de)(de)人生(sheng)，所以(yi)露(lu)(lu)丝是(shi)“我(wo)(wo)”人生(sheng)的(de)(de)“眼(yan)睛”。(分析具(ju)体，观(guan)点正确，言之有(you)理即可(ke))
15．D【解析】本题(ti)考查(cha)文章内容的理解和把握(wo)，难度较大。文章主要(yao)运用叙述和说明的表(biao)达方式，按(an)照(zhao)时(shi)间顺(shun)序叙写汉(han)字文化的内涵。
16．示例(li)：①横竖之间耸立着山的巍峨与险峻(jun) ②携手并肩同(tong)心同(tong)德(de)（句(ju)式符合要求，语意连贯即可）
17．画线句(ju)运(yun)用排比的(de)修(xiu)辞手法，从(cong)汉(han)(han)(han)字(zi)的(de)写(xie)作(zuo)(zuo)内容可(ke)以跨越时(shi)空(kong)来(lai)(lai)(lai)表(biao)现(xian)(xian)汉(han)(han)(han)字(zi)的(de)“魅力”；“静立”与“奔(ben)(ben)跑”动静结(jie)合(he)，从(cong)空(kong)间上捕绘了(le)优(you)美(mei)宁静的(de)江南水乡与奔(ben)(ben)放粗犷的(de)塞北草原的(de)不同风光；从(cong)时(shi)间的(de)角度(du)来(lai)(lai)(lai)看，盛(sheng)世繁(fan)华的(de)豪情(qing)万丈和(he)战乱纷飞的(de)肝(gan)肠寸断通过“炫耀”和(he)“心痛”这两个词表(biao)现(xian)(xian)得淋漓尽致。而(er)这些写(xie)作(zuo)(zuo)内容可(ke)以通过后文韵(yun)律(lv)严整(zheng)或摇曳生姿的(de)不同形式表(biao)现(xian)(xian)出来(lai)(lai)(lai)，风格(ge)或豪放或婉约。从(cong)而(er)体现(xian)(xian)了(le)汉(han)(han)(han)字(zi)具(ju)有“诗的(de)灵性(xing)”，表(biao)达了(le)作(zuo)(zuo)者对汉(han)(han)(han)字(zi)由衷的(de)赞美(mei)。（分析具(ju)体，观点正确，言之有理即可(ke)）
18．《笔尖(jian)上(shang)的中国(guo)》面(mian)临的社会(hui)现实：走在伟大复兴(xing)道路(lu)上(shang)的中国(guo)面(mian)临着汉字(zi)和(he)我们的生(sheng)活(huo)似乎(hu)渐渐有些(xie)脱节(jie)的现状。《最后一课》面(mian)临的社会(hui)现实：普法(fa)战(zhan)争(zheng)中法(fa)国(guo)战(zhan)败，侵略者强迫被占领地区的学校改(gai)教德语。
《笔(bi)尖上的(de)中国(guo)》的(de)写作(zuo)主旨：表(biao)达了作(zuo)者对汉字发展现状的(de)心痛，对汉字文(wen)化(hua)(hua)未来的(de)忧(you)思。呼(hu)吁(yu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)回归，呼(hu)吁(yu)大(da)家重(zhong)视汉字，齐心协(xie)力为中国(guo)的(de)伟大(da)复兴做出(chu)自(zi)己的(de)贡(gong)献。《最后一课》的(de)写作(zuo)主旨：文(wen)章表(biao)达了作(zuo)者对丧失国(guo)土(tu)的(de)悲痛，对侵略者的(de)控诉。希望占领区的(de)法国(guo)人民(min)牢记(ji)自(zi)己的(de)民(min)族(zu)语言，坚守民(min)族(zu)文(wen)化(hua)(hua)，不(bu)论异(yi)族(zu)统治多么严酷，民(min)族(zu)文(wen)化(hua)(hua)的(de)精神随时可以让大(da)家团(tuan)结起来。（分(fen)析(xi)具体，观点正确，言之有理即可）
19．(1)参与 (2)拿，把(3)通“遍”，遍及，普遍 (4)祭(ji)祀用的猪、牛(niu)、羊等
20．居高(gao)位、享厚禄(lu)的人目光短浅，不能深谋远虑。
21．A 【解析】本(ben)题考查(cha)文章层次(ci)的(de)(de)把(ba)握(wo)，难度较(jiao)大。阅读分析可(ke)知(zhi)，①至(zhi)⑤句是(shi)讲(jiang)(jiang)述(shu)曹刿请见的(de)(de)原(yuan)因。⑥至(zhi)⑫是(shi)讲(jiang)(jiang)请见的(de)(de)过程(cheng)（战前准(zhun)备）。回答(da)本(ben)题时首先耍(shua)通读选段，把(ba)握(wo)内(nei)容，再根据(ju)理(li)解准(zhun)确划(hua)分层次(ci)。
22．①何以战 ②政治上取(qu)信于民(min)（每空2分）
23．示例：
(l)全诗紧扣“怀念”一(yi)词，以一(yi)个问句(ju)起笔(bi)“你有没(mei)有看(kan)见过花溪的(de)水(shui)”，用(yong)一(yi)位游子的(de)口吻，在回忆中(zhong)(zhong)向读者(zhe)娓(wei)娓(wei)道(dao)出故乡(xiang)花溪那独(du)特的(de)美。花溪的(de)水(shui)美丽(li)而清(qing)澈，这份记(ji)忆在作(zuo)者(zhe)心(xin)中(zhong)(zhong)就像宝石一(yi)样珍贵。作(zuo)者(zhe)怀念如同(tong)宝石和矢车菊花瓣的(de)花溪水(shui)，怀念鸟(niao)儿(er)的(de)歌声(sheng)、金黄(huang)的(de)花海、溪底的(de)水(shui)草、五月的(de)绵(mian)绵(mian)细雨、风和阳光，这一(yi)切都是作(zuo)者(zhe)在花溪水(shui)边成长(zhang)过程留(liu)下的(de)片片美好(hao)记(ji)忆。如今，即便身在他乡(xiang)，但故乡(xiang)在他心(xin)中(zhong)(zhong)依(yi)旧(jiu)保持着美丽(li)的(de)模样，天空的(de)湛蓝会让作(zuo)者(zhe)随时想起故乡(xiang)那条名为“花溪”的(de)河流(liu)(liu)，浓浓的(de)故乡(xiang)情在诗句(ju)中(zhong)(zhong)流(liu)(liu)淌(tang)，在花溪水(shui)中(zhong)(zhong)流(liu)(liu)淌(tang)．在作(zuo)者(zhe)心(xin)中(zhong)(zhong)流(liu)(liu)淌(tang)。
(2)诗歌按(an)照时间(jian)顺(shun)序表现了花(hua)(hua)(hua)溪的(de)(de)(de)四季。第一(yi)节总写(xie)花(hua)(hua)(hua)溪水(shui)(shui)的(de)(de)(de)色彩，然(ran)后用三节篇(pian)幅浓(nong)墨重彩地(di)表现了春(chun)天花(hua)(hua)(hua)溪的(de)(de)(de)明媚(mei)动(dong)人，鸟儿(er)歌声的(de)(de)(de)悦耳(er)动(dong)听(ting)，金黄花(hua)(hua)(hua)海的(de)(de)(de)灿烂美丽，清(qing)澈溪水(shui)(shui)下(xia)水(shui)(shui)草(cao)的(de)(de)(de)“疯狂舞蹈”。五(wu)月初夏，花(hua)(hua)(hua)溪在(zai)绵绵细雨(yu)中变(bian)得(de)朦胧(long)缥缈，溪水(shui)(shui)涨势就像(xiang)作者(zhe)的(de)(de)(de)浓(nong)情(qing)溢满整个花(hua)(hua)(hua)溪河(he)畔。金秋十月，远在(zai)他乡的(de)(de)(de)作者(zhe)看见(jian)蓝色的(de)(de)(de)天空，就像(xiang)蓝色的(de)(de)(de)花(hua)(hua)(hua)溪水(shui)(shui)一(yi)样流淌，此时的(de)(de)(de)花(hua)(hua)(hua)溪清(qing)澈宁(ning)静，就像(xiang)一(yi)首(shou)诗歌在(zai)作者(zhe)心中吟唱。冬(dong)天的(de)(de)(de)花(hua)(hua)(hua)溪依然(ran)生机勃勃，朵朵雪花(hua)(hua)(hua)满载情(qing)思，随(sui)着潺潺流动(dong)的(de)(de)(de)溪水(shui)(shui)，流向(xiang)下(xia)一(yi)个春(chun)天，流向(xiang)读者(zhe)的(de)(de)(de)心里。
(3)这(zhei)首诗歌(ge)三处写到(dao)“花(hua)(hua)”，表(biao)现了“花(hua)(hua)溪”之美(mei)，这(zhei)是一(yi)(yi)条流淌(tang)着(zhe)鲜(xian)花(hua)(hua)和(he)芬(fen)芳的(de)(de)(de)溪流。作者笔下，“就(jiu)像矢车菊的(de)(de)(de)花(hua)(hua)瓣”这(zhei)个奇特的(de)(de)(de)比喻让读(du)者体会到(dao)的(de)(de)(de)不仅是溪水(shui)的(de)(de)(de)流动，同时(shi)似乎看到(dao)阳(yang)光(guang)(guang)下、微风(feng)中，这(zhei)条美(mei)丽(li)(li)的(de)(de)(de)溪水(shui)流光(guang)(guang)溢彩。蓝色的(de)(de)(de)溪水(shui)与(yu)天空相辉映(ying)，溪畔还有金黄的(de)(de)(de)花(hua)(hua)海，同时(shi)伴着(zhe)鸟儿的(de)(de)(de)呜(wu)叫(jiao)，“爱梦的(de)(de)(de)女孩”和(he)读(du)者一(yi)(yi)起陶醉在这(zhei)美(mei)好的(de)(de)(de)意境里(li)。在诗歌(ge)最后一(yi)(yi)节，作者寥寥数(shu)笔，描(miao)绘出严冬(dong)酷(ku)寒之下“依然碧绿”的(de)(de)(de)花(hua)(hua)溪，更为绝(jue)妙的(de)(de)(de)是，溪水(shui)。上“朵(duo)朵(duo)雪花(hua)(hua)”让人眼前为之一(yi)(yi)亮，冬(dong)季的(de)(de)(de)花(hua)(hua)溪仍然是花(hua)(hua)的(de)(de)(de)海洋(yang)。从春到(dao)冬(dong)，花(hua)(hua)满(man)四季，情满(man)溪流，读(du)者的(de)(de)(de)情思(si)随着(zhe)花(hua)(hua)朵(duo)、溪水(shui)流向美(mei)丽(li)(li)远方……
(4)这(zhei)首诗(shi)歌动(dong)(dong)词(ci)的(de)(de)(de)运(yun)用精练而传神，展现出(chu)(chu)极(ji)具(ju)灵(ling)性的(de)(de)(de)动(dong)(dong)态之美。一(yi)(yi)个“摇曳”生(sheng)(sheng)动(dong)(dong)形象地写出(chu)(chu)了阳光辉映(ying)下花(hua)(hua)溪(xi)(xi)(xi)水的(de)(de)(de)婀娜多姿；一(yi)(yi)个“飘”字，准确(que)(que)地描绘出(chu)(chu)轻柔悦耳的(de)(de)(de)鸟鸣与潺(chan)潺(chan)流动(dong)(dong)的(de)(de)(de)溪(xi)(xi)(xi)水声演奏出(chu)(chu)曲(qu)曲(qu)天(tian)籁之音。还有那“直长到”天(tian)际的(de)(de)(de)金黄油菜花(hua)(hua)、“疯狂舞蹈”的(de)(de)(de)溪(xi)(xi)(xi)底水草、“涨(zhang)满”心房的(de)(de)(de)五月细雨，这(zhei)一(yi)(yi)连(lian)串动(dong)(dong)词(ci)勾画(hua)出(chu)(chu)一(yi)(yi)条洋溢着(zhe)激(ji)情的(de)(de)(de)河流，点(dian)燃(ran)了作者(zhe)对花(hua)(hua)溪(xi)(xi)(xi)无限的(de)(de)(de)爱意。在诗(shi)歌结(jie)尾，即便是(shi)冰天(tian)雪地中，花(hua)(hua)溪(xi)(xi)(xi)绝(jue)不会(hui)是(shi)一(yi)(yi)片死寂，朵朵雪花(hua)(hua)随着(zhe)溪(xi)(xi)(xi)水“流”向远(yuan)方，这(zhei)流淌的(de)(de)(de)动(dong)(dong)感，彰显(xian)了无穷(qiong)的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)命力和无尽的(de)(de)(de)诗(shi)情。（只(zhi)要抓住一(yi)(yi)至两个赏点(dian)，能做正确(que)(que)的(de)(de)(de)赏析评价(jia)，合乎情理，内容具(ju)体，表达流畅即可）
24．①③⑤
25．(1)《国务院印发〈水(shui)(shui)污染(ran)防(fang)治行动计划〉》（紧扣新闻(wen)内容(rong)，符合新闻(wen)标题要求(qiu)即(ji)可）(2)①2020年(nian)全周(zhou)水(shui)(shui)环境质(zhi)世得到阶(jie)段性改(gai)善 ②2030年(nian)力争全同水(shui)(shui)环境质(zhi)垃总体改(gai)善（每空1分）
26．示例；
杠杆(gan)平衡条件调查研究表(biao)
调查者姓名(ming)： 调查时间： ;
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支点 |
阻力 |
动力 |
阻力臂 |
动力臂 |
备注 |
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人体中的杠杆 |
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厨房中的杠杆 |
杠杆平衡条件调查研(yan)究(jiu)表
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调查者姓名； |
调查时间 |
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调查项目 |
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调查对象 |
支点 |
阻力 |
动力 |
阻力臀 |
动力臂 |
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人体中的杠杆 |
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厨房中的杠杆 |
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备注：
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人体中的杠杆 |
厨房中的杠杆 |
备注 |
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支点 |
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阻力 |
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动力 |
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阻力臂 |
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动力臂 |
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调查(cha)者姓名(ming)： ; 调查(cha)时间： |
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（表格设(she)计(ji)科学合(he)理、内(nei)容齐备、简洁实用即可）
27．【写作指导】
本题(ti)是一(yi)道半命题(ti)作文题(ti)。首先(xian)要补全(quan)题(ti)目，可以填写人，如(ru)他人、自(zi)己(ji)、别人等(deng)(deng)；也可以填写事物，如(ru)生(sheng)命、生(sheng)活、自(zi)然等(deng)(deng)。材料(liao)对“让”的(de)内涵(han)做了充(chong)分的(de)诠释，“道”指生(sheng)存、生(sheng)活或成长的(de)余地和空问(wen)。“让出(chu)一(yi)条道”，关键在(zai)于“让”，为什么要“让出(chu)一(yi)条道”？如(ru)何才能“让出(chu)一(yi)条道”？应该(gai)在(zai)哪些(xie)方(fang)(fang)面“让出(chu)一(yi)条道”？考(kao)生(sheng)可以选(xuan)取其中的(de)一(yi)方(fang)(fang)面侧(ce)重写作。主题(ti)可确定为，宽容待人，不(bu)为己(ji)甚；尊重他人，方(fang)(fang)可和谐；等(deng)(deng)等(deng)(deng)。
【文言文译文】
（鲁庄(zhuang)(zhuang)公(gong)(gong)）十年的(de)(de)(de)(de)春(chun)天，齐(qi)国军(jun)队攻打(da)(da)鲁固，鲁庄(zhuang)(zhuang)公(gong)(gong)将(jiang)要(yao)迎战(zhan)，曹(cao)刿请(qing)求规见（庄(zhuang)(zhuang)公(gong)(gong)），他的(de)(de)(de)(de)同乡说(shuo)：“掌权(quan)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)会谋划这(zhei)件(jian)事(shi)，（你(ni)）又何必(bi)参与呢？”曹(cao)刿说(shuo)：“居高位、享(xiang)厚(hou)禄的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)目(mu)光短浅，不(bu)(bu)(bu)能深谋远(yuan)虑。”于是(shi)(shi)进宫面(mian)见（庄(zhuang)(zhuang)公(gong)(gong)）。（曹(cao)刿）问（庄(zhuang)(zhuang)公(gong)(gong)）：“（您）凭(ping)什么（跟(gen)齐(qi)国）打(da)(da)仗？”庄(zhuang)(zhuang)公(gong)(gong)说(shuo)：“衣(yi)食楚使人(ren)(ren)生活安(an)定(ding)的(de)(de)(de)(de)东西．（我）不(bu)(bu)(bu)敢独自占有(you)，一定(ding)拿采分(fen)给别人(ren)(ren)。”（曹(cao)刿）说(shuo)：“这(zhei)种小恩小惠不(bu)(bu)(bu)能遍及（百姓），老百姓是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)会听从(cong)（您）的(de)(de)(de)(de)。”庄(zhuang)(zhuang)公(gong)(gong)说(shuo)：“祭(ji)祀用的(de)(de)(de)(de)牛羊、玉(yu)帛(bo)之类(lei)的(de)(de)(de)(de)，（我）从(cong)来不(bu)(bu)(bu)敢虚报数目(mu)，一定(ding)做到诚(cheng)实可信。”曹(cao)刿说(shuo)：“这(zhei)点诚(cheng)意难以(yi)使人(ren)(ren)信服，神(shen)是(shi)(shi)不(bu)(bu)(bu)会保(bao)佑（您）的(de)(de)(de)(de)。庄(zhuang)(zhuang)公(gong)(gong)说(shuo)：“大(da)大(da)小小的(de)(de)(de)(de)案件(jian)，即使不(bu)(bu)(bu)能一一明察(cha)，也一定(ding)以(yi)实情(qing)判断。”曹(cao)刿说(shuo)：“这(zhei)是(shi)(shi)（对人(ren)(ren)民(min)）尽本职(zhi)的(de)(de)(de)(de)事(shi)，可以(yi)凭(ping)这(zhei)一点去(qu)打(da)(da)仗。作(zuo)战(zhan)时请(qing)允许(xu)（我）跟(gen)随（您）去(qu)。”
综(zong)评：本套试卷注(zhu)(zhu)重考(kao)(kao)生(sheng)基础知识(shi)的考(kao)(kao)查(cha)、阅(yue)(yue)读能(neng)力(li)的培(pei)(pei)养。第(di)(di)一(yi)部(bu)分(fen)(fen)书(shu)写水平(ping)的考(kao)(kao)查(cha)，单列(lie)一(yi)题，旨在引(yin)起考(kao)(kao)生(sheng)对书(shu)写的注(zhu)(zhu)意；第(di)(di)二部(bu)分(fen)(fen)积累与运用，题型多样，内(nei)容(rong)丰(feng)富。特别(bie)是(shi)第(di)(di)7题语(yu)法题，涉及词性、短语(yu)类型、句子成分(fen)(fen)和复句关系。语(yu)文活动(dong)增设图片题，旨在提高全民阅(yue)(yue)读意识(shi)，营造书(shu)香社(she)会氛围以及倡导(dao)幸福家庭，和谐社(she)会行动(dong)。第(di)(di)三(san)部(bu)分(fen)(fen)，阅(yue)(yue)读能(neng)力(li)的考(kao)(kao)查(cha)，引(yin)导(dao)考(kao)(kao)生(sheng)关注(zhu)(zhu)生(sheng)活、热爱文化。第(di)(di)四部(bu)分(fen)(fen)综(zong)合性学(xue)习(xi)水平(ping)考(kao)(kao)查(cha)，引(yin)导(dao)考(kao)(kao)生(sheng)学(xue)习(xi)语(yu)文要(yao)联系其他学(xue)科，要(yao)相互渗(shen)透。第(di)(di)五(wu)部(bu)分(fen)(fen)写作能(neng)力(li)考(kao)(kao)查(cha)，旨在培(pei)(pei)养考(kao)(kao)生(sheng)多为别(bie)人着想，宽容(rong)待人的态(tai)度(du)。 ;
