9.此题答(da)案开放，依据文本，合理(li)推(tui)想，理(li)由充分。
参考示例：
（1）泉水原来就是苦(ku)的(de)(de)，而感(gan)觉“最清甜”，只(zhi)不过是人的(de)(de)错觉，因(yin)为(wei)左排长(zhang)当时(shi)渴(ke)到(dao)了极点，喝到(dao)水，生(sheng)命(ming)就有救了，当然会感(gan)到(dao)甜的(de)(de)。
（2）泉水(shui)原来是(shi)甜的(de)，现在变苦了，是(shi)因为(wei)黄羊(yang)死了，泉没(mei)有了灵(ling)性，水(shui)就变苦了（或“因为(wei)黄羊(yang)的(de)血滴到泉水(shui)里，所(suo)以变苦了”）。
（二）（15分）
10.地球上的地下水(shui)资源消耗殆尽时，人类将面临水(shui)荒，持续的干旱(han)会吧数以亿计(ji)的百姓推向(xiang)饥(ji)饿和(he)灾难。
11. ①供(gong)水(shui)方式由开放式水(shui)井转变为管道式水(shui)井供(gong)水(shui)；②印度大部分地区严(yan)重缺(que)水(shui)；③常驻人口大大削减(jian)。
12.运用作比(bi)较(jiao)、列数字(zi)等说明方法，准确具体说明了由(you)于农作物(wu)种植总量(liang)的(de)快速增(zeng)长使得人类消耗的(de)淡水(shui)量(liang)迅速增(zeng)长的(de)情况。
13.本题(ti)(ti)较(jiao)开放，探究要点有：①嘉兴和全国乃至全球一样面(mian)临着水(shui)危机(ji)；②嘉兴的水(shui)危机(ji)原因(yin)于印度等其他地(di)(di)区不同，属于水(shui)质性(xing)缺水(shui)；③嘉兴地(di)(di)下水(shui)过度开采导致地(di)(di)面(mian)沉降，损失严重；④嘉兴政府已经开始(shi)行动(dong)，准备从太(tai)湖引水(shui)解决用水(shui)问题(ti)(ti)。
三、古诗文阅读（共25分）
（一）（5分）
14.空、闲
15.抒发了作者对薛(xue)道士的(de)怀念之情(qing)（或写(xie)出(chu)了物在(zai)人亡的(de)悲伤(shang)之情(qing)）；以乐景衬哀情(qing)（或对比）。
（二）（11分）
16.（1）有人（2）想（3）栖(qi)息（4）在这(zhei)时(shi)
17.惠子(zi)做了梁国的国相，庄子(zi)去看望他。
18.冷笑(xiao)（或(huo)嗤笑(xiao)、愤怒、鄙(bi)夷(yi)）（意思(si)符(fu)合即可）。
19.鹓？比喻庄子（或志向高(gao)洁之人），？比喻惠子（或贪求(qiu)名利之人）。
（三）（9分）
20.（1）担心（2）听说(shuo)（3）等到(dao)（4）学习（以……为师）
21.（沈(shen)约）白(bai)天读书(shu)，晚上就背诵(song)它（白(bai)天所读的书(shu)）。
22.笃志好学。
四、作文（共60分）23.略
五、书写（共5分）略（主要根据(ju)作文书写评定）
2008年常德市初中毕业学业考试参考答案
一、（29分）
1．奠基 攀登(deng) 旗帜(每空1分，错一字不给(ji)分)
2．C 3．A4．D5.（1）夜吟应觉月光寒 （2）宫阙万间都做了土（3）明月别枝惊鹊 （4）日出而林霏开 云归而岩穴暝（5）长风破浪会有时 直挂云帆济沧海（6）如：半卷红旗临易水；仍怜故乡水；郁孤台下清江水；白毛浮绿水风正一帆悬；风雨不动安如山；风烟望五津；风掣红旗冻不翻（错字、添字、减字均不给分）6.骆驼祥子（1分） 虎妞（1分）
7．示例：（1）时间在那(nei)一刻凝固了！他(ta)用鲜(xian)血和生(sheng)(sheng)(sheng)命阻挡(dang)死神(shen)，将(jiang)生(sheng)(sheng)(sheng)的(de)(de)希望(wang)留给了学(xue)生(sheng)(sheng)(sheng)。他(ta)匍匐的(de)(de)姿态化(hua)作了一尊永恒的(de)(de)雕像,成(cheng)为他(ta)生(sheng)(sheng)(sheng)命最(zui)后(hou)一课的(de)(de)最(zui)好见证。坍塌的(de)(de)是房屋，矗立的(de)(de)是千秋丰(feng)碑! （2）那(nei)如鸟(niao)翼(yi)般(ban)张开的(de)(de)双臂(bei)，护住的(de)(de)是四(si)个孩子如花的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命；那(nei)被钢筋水(shui)泥压着(zhe)的(de)(de)脊梁，挺起(qi)的(de)(de)是一个教师(shi)崇高的(de)(de)天职。你用自己的(de)(de)生(sheng)(sheng)(sheng)命，诠(quan)释了“人民(min)教师(shi)”的(de)(de)深(shen)刻内(nei)涵。你告(gao)诉我们(men)：生(sheng)(sheng)(sheng)命永恒，大爱无疆！（紧扣材料内(nei)容和人物身份1分(fen)；语
