2012年常德市(shi)初中毕业学业考(kao)试(shi)
语文试题卷
考生注意：
1、请考生在(zai)试题卷卷首填(tian)写好准考证号(hao)及姓名。
2、请将答案填(tian)写在答题卡上，填(tian)写在试题卷上的无效。
3、本学科试(shi)题(ti)卷共6页，22道小(xiao)题(ti)，满(man)分120分，考试(shi)时量(liang)120分钟。
一、积累与运用(25分)
1．下(xia)列词语中加点的字，注音全都正(zheng)确的一组是(3分)
A．浩瀚(hàn) 晶莹(yún) 苟(gǒu)同 言简意赅(gāi)
B．澄(cheng)(chéng)清 热忱(chen)(chén) 秀颀(qí) 脍(kuai)(huì)炙人(ren)口
C．剽(pio)悍(han) 差(ch)使 休憩(q) 扣人心弦(xin)
D．对峙(zhì) 磐(pán)石 惬(qiè)意 韬(tāo)光养晦
2．下(xia)列词(ci)语中(zhong)有错别字的一(yi)组是(shi)(3分)
A．妥帖 险峻 典(dian)范(fan) 高(gao)瞻远(yuan)瞩
B．世故 斟酌 禀赋 循规蹈矩(ju)
C．接济 和霭 风骚 鸿篇巨制
D．伫(zhu)立 ; 天伦 升(sheng)华 不可思议
3．下列各句中(zhong)，加(jia)点(dian)的词语使用(yong)不恰当的一项是(3分)
A．菲律宾虽欲(yu)扩大(da)军备，但财(cai)力贫乏(fa)，面对美国的天价先进(jin)武器，只能望洋兴(xing)叹。
B．陆续出(chu)台的房改令意图大相径庭(ting)，都(dou)是想(xiang)通(tong)过合(he)理控(kong)制(zhi)房价而稳定房地产市场。
C．金(jin)融危机山雨欲来(lai)，政府(fu)未(wei)雨绸缪，应对措施有力(li)保障(zhang)了中(zhong)国经济的平稳(wen)发展。
D．辩论赛上，他引经据典(dian)，挥洒自(zi)如，气势夺人，为赛队夺冠立下了汗马功劳。
4．下列(lie)句子中，没(mei)有(you)语(yu)病的一句是(3分)
A．今年(nian)气候异常，我市防汛抗旱(han)形势(shi)严峻，我们(men)必(bi)须提前进(jin)行部署和研究。
B．穿(chuan)紫河两岸高楼崛起，流水清澈，绿树成阴(yin)，成了一(yi)道(dao)靓丽的风景线。
C．“三考(kao)”期间，市政(zheng)府将继续采取禁噪措(cuo)施，确保(bao)广大考(kao)生能静心迎考(kao)。
D．太(tai)阳山盘古雕像已获得了吉尼(ni)斯纪录——“最多(duo)原(yuan)生石(shi)垒(lei)砌的盘古坐像”。
5．“龟兔赛(sai)跑”的(de)故(gu)事为(wei)中国读者(zhe)所熟知，它(ta)源自(3分)
A．《伊索寓言》 B．《安徒(tu)生童话》
C．《格林童话》 D．《克雷洛夫(fu)寓言》
6．古诗文默写。(每空1分，共(gong)6分)
(1)子(zi)曰：“默而识(shi)之(zhi)， ，诲人不倦，何有于我(wo)哉?”(《论语》)
(2) ，风正一帆悬。(王湾《次北固山下(xia)》)
(3)潭中(zhong)鱼(yu)可百许头(tou)， 。(柳(liu)宗元《小(xiao)石(shi)潭记》)
(4)停杯投(tou)箸不能食， ; 。(李(li)白《行路难(nan)》)
(5)人生和自然都是难以完满的，因此，人们常用苏轼《水调(diao)歌头(tou)》中“ ， ”的词句来劝慰人不要(yao)过于忧愁悲伤。
7．语(yu)文综合(he)性学习(xi)。(4分)
沅(yuan)澧中学68班的同学在老(lao)师的组织(zhi)下(xia)上街进行(xing)社会用字调查，发(fa)现了不少用字问题，以下(xia)是比(bi)较典型的两例：
某休闲娱(yu)乐城广告语(yu)：人间仙境 世外桃园
一花(hua)园(yuan)内的警(jing)示(shi)牌语：红(hong)花(hua)绿(lv)草满园(yuan)裁 风(feng)送花(hua)香蝶时来
如果邀请你参与(yu)到(dao)他们的学(xue)习活(huo)动中，请你完成以下学(xue)习任务：
(1)找出(chu)并更正这两例(li)中的错别字(zi)。(2分(fen))
(2)试从字音、字形的角度考虑(lv)，说(shuo)说(shuo)出(chu)现这些错别字的原因。(2分)
二、现代文(wen)阅(yue)读(25分)
(一)阅(yue)读下文(wen)，完(wan)成8～11题(ti)。(12分(fen))
天才就是非凡的傻劲
柯登地
关于天才(cai)，大小词典有(you)相仿的释义：卓绝(jue)的聪(cong)明才(cai)智(zhi)或具有(you)卓绝(jue)聪(cong)明才(cai)智(zhi)的人。不知(zhi)从何时开始，我(wo)渐(jian)(jian)渐(jian)(jian)质(zhi)疑甚至厌烦起这种说法来。
古今(jin)中外无数事例几(ji)乎都与辞典上的释义相左：李(li)时(shi)珍写《本草纲目》用(yong)了(le)30年(nian)时(shi)间(jian)；托尔斯(si)泰写《战争与扣(kou)平(ping)》用(yong)了(le)37年(nian)时(shi)间(jian)；哥德写《浮士(shi)德》用(yong)了(le)60年(nian)时(shi)间(jian)；诺贝尔研制无烟炸药，屡败屡试，煎熬8年(nian)才出成果；陈景润(run)为证明哥德巴赫猜想，拖着病体，顶着压力(li)，于斗室之中、油灯之下埋头演算(suan)……真令(ling)人感叹!
以(yi)上人物(wu)，都为人类社会的(de)(de)进(jin)步(bu)(bu)做出了(le)(le)巨大的(de)(de)贡献，按(an)通常的(de)(de)理解(jie)，他(ta)们(men)(men)(men)(men)都有(you)(you)(you)卓绝的(de)(de)聪(cong)明(ming)才(cai)(cai)智，都属于天才(cai)(cai)。然而，我读(du)他(ta)们(men)(men)(men)(men)，非但没有(you)(you)(you)读(du)出他(ta)们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)聪(cong)明(ming)才(cai)(cai)智，反而读(du)出了(le)(le)他(ta)们(men)(men)(men)(men)非凡的(de)(de)傻劲来。写一部(bu)书，有(you)(you)(you)的(de)(de)几乎用了(le)(le)毕生精力，能说不(bu)傻?有(you)(you)(you)的(de)(de)除(chu)了(le)(le)疯狂地(di)埋头于自己的(de)(de)选(xuan)择，简直不(bu)知(zhi)世上还有(you)(you)(you)其他(ta)可爱的(de)(de)事(shi)物(wu)，能说不(bu)傻?我们(men)(men)(men)(men)的(de)(de)世界丰富多彩，人生可享受的(de)(de)美(mei)妙也数(shu)不(bu)胜数(shu)，许多聪(cong)明(ming)的(de)(de)人，有(you)(you)(you)条(tiao)件(jian)享受的(de)(de)，就去充分享受；没有(you)(you)(you)条(tiao)件(jian)的(de)(de)，也挖(wa)空心思创造条(tiao)件(jian)享受。哪像(xiang)他(ta)们(men)(men)(men)(men)，糊涂到(dao)这(zhei)般地(di)步(bu)(bu)，连(lian)常人应有(you)(you)(you)的(de)(de)享受也随便放弃了(le)(le)，而且千方百计自找(zhao)苦头来吃。
这些人物取得杰出(chu)的成就(jiu)，究竟是凭(ping)傻劲还是凭(ping)聪明?
一(yi)位国(guo)外心理(li)学家(jia)，曾(ceng)对1528名智力超(chao)常者进行了长(zhang)这(zhei)20年的(de)追踪(zong)研究，研究后期(qi)，将(jiang)其(qi)中(zhong)300名男性中(zhong)成(cheng)(cheng)就最大的(de)20％与成(cheng)(cheng)就最小的(de)20％作比较，发现(xian)两者最明(ming)(ming)显的(de)差异(yi)不在智力而在性格(ge)。最有(you)成(cheng)(cheng)就的(de)20％者，性格(ge)明(ming)(ming)显带着(zhe)傻劲(jing)儿。这(zhei)位心理(li)学家(jia)的(de)研究成(cheng)(cheng)果告诉我们(men)：有(you)卓绝的(de)聪明(ming)(ming)才智者，不一(yi)定有(you)杰出(chu)的(de)成(cheng)(cheng)就。那么有(you)杰出(chu)的(de)成(cheng)(cheng)就者，就一(yi)定有(you)卓绝的(de)才智吗(ma)?
一生(sheng)拥有(you)1300多项专利的(de)(de)天(tian)才(cai)发明(ming)家爱迪生(sheng)肯定(ding)地说：天(tian)才(cai)是(shi)1％的(de)(de)灵感(gan)加(jia)99％的(de)(de)汗水!现代人才(cai)学家也开始关(guan)注这(zhei)一问题，他们的(de)(de)研究结果(guo)是(shi)：一个人事(shi)业(ye)上的(de)(de)成功(gong)，其(qi)(qi)专业(ye)知识或技术只起15％的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)，而其(qi)(qi)他方面要起85％的(de)(de)作(zuo)用(yong)(yong)。这(zhei)其(qi)(qi)他方面与“傻劲”有(you)关(guan)，如(ru)执著(zhu)、正义感(gan)、责任心(xin)、合作(zuo)能(neng)力、意志(zhi)毅力等。这(zhei)个结论(lun)同样(yang)把聪明(ming)才(cai)智(zhi)放在第(di)二位。
如此看(kan)来(lai)，词典里的(de)天才释(shi)(shi)义有些偏颇，建议对词典的(de)“天才”释(shi)(shi)义重写，尽(jin)量强(qiang)调(diao)有益(yi)于人类的(de)成就，尽(jin)量突出“傻劲”的(de)意义，尽(jin)量淡(dan)化聪明才智的(de)作用。
(摘自2006年7月《中学生》，有删改)
8．解(jie)释加点的(de)词(ci)语在文中(zhong)的(de)具(ju)体(ti)含义(yi)。(2分)
(1)相左：
(2)读：
9．简要分析(xi)文中(zhong)画线句子(zi)的(de)意(yi)义(yi)和作用。(4分)
10．以下(xia)说法不(bu)符合(he)文(wen)意的一项是(3分(fen))
A．李(li)时(shi)珍、托尔(er)斯泰等例子充分证明(ming)：天(tian)才既(ji)要有(you)卓绝(jue)的(de)聪明(ming)才智，也要有(you)非凡的(de)傻劲。
B．对(dui)1528名智力超常者进行(xing)的追(zhui)踪研究表(biao)明：有卓(zhuo)绝(jue)的聪明才智者，不一定(ding)有杰(jie)出的成就。
C．爱迪生关于天才与灵感、汗水的(de)名言说明：做出杰出的(de)成就，不一定(ding)要有卓(zhuo)绝的(de)才智。
D．现(xian)代人才学家的研究(jiu)结果也证实(shi)：一个(ge)人事业上取得(de)成(cheng)功，不(bu)一定要有卓绝(jue)的才智。
11．作(zuo)者(zhe)建议重(zhong)写词(ci)典(dian)中(zhong)“天(tian)才(cai)”的(de)释(shi)义，依据(ju)作(zuo)者(zhe)的(de)意思应该怎样重(zhong)写呢?(3分)
(二(er))阅读下文，完成12～15题。(13分)
教 诲
崔鹤同
巨(ju)象集(ji)团总(zong)部(bu)位于纽约(yue)曼(man)哈顿，一天下午，大厦楼下的(de)(de)花(hua)园里(li)，一位头发(fa)花(hua)白的(de)(de)老人正在聚精会神(shen)地修剪低矮的(de)(de)灌(guan)木(mu)。
突然，一(yi)团(tuan)卫(wei)生纸抛落在(zai)(zai)刚(gang)剪过的(de)(de)(de)灌木(mu)上(shang)(shang)。白花(hua)花(hua)的(de)(de)(de)卫(wei)生纸在(zai)(zai)青翠的(de)(de)(de)灌木(mu)上(shang)(shang)显得特别(bie)刺眼(yan)。老人(ren)抬(tai)眼(yan)望(wang)去，是坐(zuo)在(zai)(zai)花(hua)园边(bian)(bian)一(yi)张长(zhang)椅(yi)上(shang)(shang)的(de)(de)(de)一(yi)位中年(nian)妇(fu)女(nv)扔过来的(de)(de)(de)。中年(nian)女(nv)人(ren)一(yi)边(bian)(bian)嘴里对身(shen)边(bian)(bian)的(de)(de)(de)孩(hai)子说着什(shen)么，一(yi)边(bian)(bian)满不在(zai)(zai)乎(hu)地(di)看着老人(ren)。老人(ren)什(shen)么也没(mei)说，捡起那团(tuan)纸丢进了旁边(bian)(bian)的(de)(de)(de)垃圾(ji)筒。
这时，又(you)一(yi)(yi)团纸(zhi)(zhi)飞了(le)过来。“妈妈，你要(yao)干什么(me)?”儿(er)子奇怪地问。中(zhong)年女人(ren)只(zhi)朝(chao)老(lao)人(ren)摆(bai)(bai)了(le)摆(bai)(bai)手(shou)，示意他不(bu)要(yao)吱声(sheng)。这次(ci)，老(lao)人(ren)仍然没(mei)说(shuo)什么(me)，走过去将(jiang)那(nei)团纸(zhi)(zhi)放进了(le)垃圾(ji)筒。可是，老(lao)人(ren)刚拿起(qi)剪刀，第三团纸(zhi)(zhi)又(you)落(luo)在了(le)他眼前的灌木上(shang)。如(ru)此(ci)这般，老(lao)人(ren)一(yi)(yi)连(lian)捡(jian)起(qi)了(le)中(zhong)年女人(ren)扔(reng)的六团纸(zhi)(zhi)，但他始终没(mei)有流露出不(bu)满和厌烦的神色。
“我(wo)希望你明白，如(ru)果你现在(zai)不努力(li)学习，将来只(zhi)能跟这老园(yuan)工一样没有出息，只(zhi)能干低贱、卑微的工作!”中(zhong)年女人(ren)指(zhi)着老人(ren)在(zai)教(jiao)育儿(er)子(zi)。
这时，老人才明(ming)白(bai)，中年女(nv)人生气是因(yin)为(wei)孩子的(de)学习(xi)成绩不好，她要(yao)让(rang)孩子明(ming)白(bai)学习(xi)的(de)重(zhong)要(yao)性，而(er)自(zi)己则成了她“现身说法”的(de)“活教材”。
老人听到中年女人的话，放下剪刀走过去(qu)说：“夫人，这是巨象集团(tuan)的私家花园，按规定，只有巨象集团(tuan)员工(gong)才能进(jin)来(lai)。”
中年女人(ren)掏出一张证件朝老(lao)人(ren)晃了晃，趾(zhi)高气扬地说：“我(wo)是(shi)巨(ju)象集(ji)团(tuan)的部门经理，就在这座大厦里工作(zuo)!”
“我(wo)能借你(ni)的手机(ji)用一下(xia)吗?”老人沉思了一会儿说。
中年(nian)女人(ren)极不情愿地(di)把手机递给(ji)老人(ren)。老人(ren)拔了一个号码，简单地(di)说了几(ji)句(ju)话。中年(nian)女人(ren)又(you)乘机教育(yu)儿子(zi)：“你看这些穷(qiong)人(ren)，这么大年(nian)纪了，连(lian)只手机也买不起。你今后千万(wan)要努力啊!”
这时，中年(nian)女人(ren)(ren)(ren)突然看到巨(ju)象(xiang)集(ji)团人(ren)(ren)(ren)力(li)资(zi)源部(bu)(bu)的负贵人(ren)(ren)(ren)急匆匆地走过来，满脸堆笑地迎向(xiang)老人(ren)(ren)(ren)，毕恭毕敬地站(zhan)好。老人(ren)(ren)(ren)指(zhi)着(zhe)中年(nian)女人(ren)(ren)(ren)对来人(ren)(ren)(ren)说：“我(wo)(wo)现在提议免去(qu)这位女士在巨(ju)象(xiang)集(ji)团的职务!”“是!总裁先生，我(wo)(wo)立刻按您的指(zhi)示(shi)去(qu)办!”人(ren)(ren)(ren)力(li)资(zi)源部(bu)(bu)负责人(ren)(ren)(ren)应声(sheng)答道。
老人(ren)(ren)走到男孩面前，抚摸着他的(de)头，意味深长地说：“孩子，我希望(wang)你明白，虽然你要(yao)学习的(de)东西很多，但你首先要(yao)学会尊(zun)重每一个人(ren)(ren)。”
(摘自2008年第9期《科学大众(zhong)》，有(you)删改)
12．以下是对文中(zhong)画线句子的分析(xi)理解(jie)，不(bu)正确(que)的一(yi)项是(3分)
A．这是(shi)对老(lao)人(ren)(ren)心(xin)理活动(dong)的描写，是(shi)老(lao)人(ren)(ren)对中年女人(ren)(ren)教子意图和方式方法的觉察。
B．“现身说法”是指(zhi)中年女人的(de)教子方式(shi)，她以自己为例证对儿子进行了教育(yu)。
C．“活教材”是指老人，中年女人认为这老人是不努力学习因而(er)没有出息的典型。
D．作(zuo)者有意(yi)在(zai)“现身说法”“活教材(cai)”上(shang)加(jia)引号，使它们带(dai)有了明显(xian)的否定(ding)意(yi)味。
13．你认为，这(zhei)位(wei)母亲在教育儿子时有哪些失误(wu)?(4分)
14．文中的巨象(xiang)集团总裁给(ji)你(ni)怎样的印(yin)象(xiang)?(3分)
15．综观全文，对标(biao)题“教诲”应作怎样的理(li)解?(3分(fen))
三、古(gu)诗文阅读(20分(fen))
阅(yue)读下面的古诗文，完成(cheng)16～21题。(20分)
(甲)酬乐天扬(yang)州(zhou)初逢席上见赠
刘禹锡
巴山楚水凄(qi)凉地，二十三年弃置身。
怀旧空吟(yin)闻笛赋，到乡翻似烂柯人。
沉舟侧(ce)畔千帆过(guo)，病树前头万木春。
今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精(jing)神(shen)。
(乙)陋室铭
刘禹锡
山不在高，有(you)仙则名。水不在深，有(you)龙则灵。斯是(shi)陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿(lv)，草色入帘青。谈笑(xiao)有(you)鸿儒，往来(lai)无(wu)白丁。可以(yi)调(diao)素(su)琴，阅(yue)金经。无(wu)丝竹之乱耳，无(wu)案牍之劳形(xing)。南(nan)阳诸葛庐(lu)，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有(you)?”
16．解释(shi)下列句中加点的字。(4分)
(1)暂(zan)凭杯(bei)酒长精神 长：
(2)山不在(zai)高(gao)，有仙(xian)则(ze)名(ming) 名(ming)：
(3)谈(tan)笑(xiao)有鸿儒 鸿：
(4)可以调素琴，阅金经(jing) 调：
17．下列句子朗读(du)节奏(zou)划分(fen)不正确的一项是(3分(fen))
A．巴山／楚水／凄凉地
B．二(er)十三年／弃置身
C．苔痕／上阶绿
D．何／陋之有
18．翻(fan)译乙文中画线的句子(zi)。(4分，每小题(ti)2分)
(1)斯是陋室，惟(wei)吾德馨。
(2)无丝竹之乱(luan)耳，无案牍之劳形(xing)。
19．下列说法有误的一项是(shi)(3分)
A．甲诗(shi)是应和(he)之(zhi)作，刘禹(yu)锡与(yu)李(li)白在(zai)扬州相(xiang)遇时，李(li)白有赠诗(shi)在(zai)先，刘禹(yu)锡用此诗(shi)相(xiang)酬(chou)答。
B．甲诗虽(sui)有沉郁感伤(shang)，但(dan)也(ye)并不消极颓唐，结尾明显表露了豁达的襟怀和昂扬(yang)的意趣。
C．乙(yi)文以“惟吾德馨”统领(ling)全篇，通(tong)过写陋室不陋表现了室主人的(de)高洁傲岸和(he)安贫乐道。
D．乙文手法多样，运用了赋、比、兴的艺术手法和引用、比喻、排比、反问等修辞方法。
20．作者以(yi)“山(shan)”“水”为对(dui)象，写(xie)下(xia)了“山(shan)不(bu)(bu)在高，有(you)仙则名。水不(bu)(bu)在深(shen)，有(you)龙则灵(ling)”的(de)(de)名句(ju)，请你(ni)采用这样(yang)的(de)(de)句(ju)式，以(yi)“居室”为对(dui)象，仿写(xie)一个句(ju)子。(字(zi)数可以(yi)不(bu)(bu)受(shou)限制，但(dan)句(ju)意必须符(fu)合《陋室铭》的(de)(de)文意。)(3分)
21．唐(tang)宋(song)时期，不少文(wen)(wen)人遭遇政治(zhi)纷争，沦为“贬(bian)官(guan)(guan)”，贬(bian)官(guan)(guan)特(te)有的身(shen)份(fen)和经历使他们的作品(pin)带上了特(te)殊(shu)的文(wen)(wen)学印记(ji)，这在(zai)柳宗(zong)元、苏轼等名家的诗文(wen)(wen)中都有迹可寻(xun)。刘禹(yu)锡写(xie)此诗此文(wen)(wen)时也(ye)是贬(bian)官(guan)(guan)，试从甲(jia)诗乙文(wen)(wen)和其(qi)他贬(bian)官(guan)(guan)诗文(wen)(wen)中探寻(xun)“贬(bian)官(guan)(guan)文(wen)(wen)学”的特(te)点，得出(chu)一(yi)二结(jie)论。(3分)
四(si)、写(xie)作(50分)
22．阅读下面(mian)的文字，按要(yao)求作(zuo)文。(50分)
就(jiu)要初(chu)中毕业(ye)了，少男少女(nv)们对将来的(de)(de)人生和未知的(de)(de)世界(jie)一(yi)定充满着美好的(de)(de)向往，请以(yi)“我希望”为题，写一(yi)篇600字左(zuo)右的(de)(de)文章。
2012年常(chang)德市初(chu)中毕(bi)业学(xue)业考试
语文(wen)参考答案及(ji)评分(fen)意(yi)见
1．D 2．C 3.B 4.C 5．A
6．(1)学而不厌 (2)潮平(ping)两岸阔 (3)皆若空(kong)游无所依 (4)拔剑四顾心(xin)茫(mang)然(ran) (5)人有(you)悲欢(huan)离合 月有(you)阴晴圆缺(每空(kong)1分，错、漏、添加均不予记分)
7．(1)(桃(tao))园(yuan)——(桃(tao))源裁——栽(各1分(fen)) (2)因字音相(xiang)同而(er)误(wu)写因字形相(xiang)近(似)而(er)误(wu)写(各1分(fen))
8．(1)相(xiang)左：相(xiang)反(fan)，不一致。 (2)读：对人的(de)认识(shi)了解。(各(ge)1分(fen))
9．要点(dian)：虽是(shi)选(xuan)择问句，但倾向(xiang)于这(zhei)样的(de)意思：这(zhei)些人物取得杰出(chu)的(de)成就(jiu)是(shi)凭“傻劲”。
这句话在结构(gou)上(shang)(shang)起(qi)到了(le)承上(shang)(shang)启下(过渡)的作用(yong)，疑(yi)问句式更(geng)能引起(qi)读者的注意。
(意义、作用(yong)各2分(fen)，宜宽松(song)记分(fen))
10．A
11．要点：天才主要是(shi)指能使(shi)人取(qu)得突出成就的非凡(fan)的非智(zhi)力因(yin)素(优良(liang)的性格)或凭借非凡(fan)的非智(zhi)力因(yin)素取(qu)得突出成就的人。(答“天才就是(shi)非凡(fan)的傻(sha)劲”记(ji)1分)
12．B
13．要(yao)点：(1)把孩(hai)子的(de)学习成绩看得过于(yu)重(zhong)要(yao)；(2)教育孩(hai)子的(de)方式方法不(bu)正确；(3)轻视体力(li)劳(lao)动，轻视普通劳(lao)动者；(4)不(bu)尊重(zhong)别人。(每要(yao)点1分(fen))
14．要点：(1)身为总裁，财富(fu)及地位显赫，但深藏不(bu)露(lu)，平凡而大气；(2)遇事(shi)沉稳老练，善(shan)于思(si)考、决(jue)断；(3)刚(gang)柔(严慈(ci))相济，情理兼顾。(大意(yi)如此即可，每要点1分)
15．要点(dian)：(1)指(zhi)文中母(mu)亲(qin)对儿子的(de)“教(jiao)诲”；(2)指(zhi)老(lao)人对孩子及其母(mu)亲(qin)的(de)教(jiao)诲；(3)指(zhi)这一故事对读者的(de)教(jiao)育。(能说出前两层(ceng)意思(si)即可记3分)
16．(1)增长(zhang)，振作。 (2)出名，闻(wen)名。 (3)大。 (4)弹(dan)奏。
17．D
18．(I)这是简(jian)陋的屋子，只是我的品(pin)德高(gao)尚(就不觉得简(jian)陋了)。
(2)没有(you)(you)管弦(xian)之声扰乱两耳，没有(you)(you)官府(fu)的公文劳累身心。(翻译宜宽松记分)
19．A
20．例句一：居室不(bu)在(zai)宽敞华美，有(you)君子居之(zhi)则(ze)高雅(ya)别致。例句二：居室不(bu)在(zai)高大(da)宏伟，有(you)高尚之(zhi)士居住(zhu)则(ze)不(bu)会简(jian)陋。
21．要点：内容上，喜欢抒发政治牢骚，叙写清冷生活，表达苦闷情绪；形式上，喜欢用曲笔(含蓄委婉的写作方式方法)叙事写景抒情。(能从写作内容或写作方法上总结出一个方面的特点即可记3分)
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