第一组为最新部编版课后练习参考答案。
《〈诗经〉二首》课后习题参考答案
一、《诗经(jing)》多采(cai)用重章(zhang)叠句的形式，即上下(xia)句或上下(xia)章(zhang)基本相同，只是有(you)几个字不(bu)同，造(zao)成(cheng)回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析(xi)。
【参考答(da)案】运用(yong)相同的(de)句(ju)式，仅对文(wen)字(zi)略加改动的(de)重(zhong)章(zhang)叠(die)句(ju)，是《诗经(jing)》中常用(yong)的(de)手法。具体到《蒹葭》这种改动多在(zai)韵(yun)脚上——第一章(zhang)“苍、霜(shuang)(shuang)、方、长、央”押(ya)韵(yun)，第二(er)章(zhang)“萋(qi)、晞、跻、坻”押(ya)韵(yun)，第三章(zhang)“已(yi)、涂、”押(ya)韵(yun)，如(ru)此形成(cheng)(cheng)各(ge)章(zhang)内(nei)部韵(yun)律协(xie)调而(er)各(ge)章(zhang)之间(jian)韵(yun)律参差的(de)效果，这种改动也造成(cheng)(cheng)了(le)(le)语(yu)义的(de)往复推(tui)(tui)进(jin)。如(ru)“白(bai)露为(wei)霜(shuang)(shuang)” “白(bai)露未(wei)晞” “白(bai)露未(wei)已(yi)”——夜间(jian)的(de)露水(shui)凝成(cheng)(cheng)霜(shuang)(shuang)花，霜(shuang)(shuang)花因气温升高(gao)而(er)融为(wei)露水(shui)，露水(shui)在(zai)阳光(guang)照射(she)下(xia)蒸发，在(zai)重(zhong)复中变换(huan)个别词语(yu)，写出了(le)(le)白(bai)露从(cong)凝结为(wei)霜(shuang)(shuang)到融化为(wei)水(shui)再到逐(zhu)渐干涸的(de)过(guo)程，表现了(le)(le)时间(jian)的(de)推(tui)(tui)移。而(er)主(zhu)人公又在(zai)这时间(jian)的(de)推(tui)(tui)移中，上下(xia)求索，徘徊瞻望，显示了(le)(le)主(zhu)人公情感的(de)逐(zhu)层加深。
二、《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻；兴，指(zhi)先说别(bie)的(de)事物，引出所吟咏的(de)对象(xiang)。诵读这两首诗，看(kan)看(kan)哪(na)些诗句使用了比、兴手法，并(bing)举例分析。
【参(can)考答案】《关雎(ju)》中“关关雎(ju)鸠，在河(he)之洲(zhou)。窈窕淑女(nv)，君(jun)子好(hao)逑”，以河(he)洲(zhou)上(shang)和鸣的(de)水(shui)鸟比兴，以河(he)洲(zhou)上(shang)关关鸣叫求(qiu)偶(ou)的(de)雎(ju)鸠为(wei)“比”的(de)对象来比喻男子追(zhui)(zhui)求(qiu)淑女(nv)，也由此(ci)兴起(qi)写(xie)淑女(nv)是(shi)君(jun)子的(de)好(hao)配偶(ou)。 “参(can)差荇(xing)菜(cai)(cai)，左(zuo)右(you)流(liu)之” “参(can)差荇(xing)菜(cai)(cai)，左(zuo)右(you)采之” “参(can)差荇(xing)菜(cai)(cai)，左(zuo)右(you)笔之”，以荇(xing)菜(cai)(cai)的(de)流(liu)动不(bu)定比喻淑女(nv)的(de)难求(qiu)；以时而左(zuo)、时而右(you)捞取荇(xing)菜(cai)(cai)的(de)动作(zuo)，隐喻君(jun)子对淑女(nv)锲而不(bu)舍的(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)。《蒹(jian)(jian)(jian)葭》一(yi)诗分(fen)为(wei)三部分(fen)，每一(yi)部分(fen)均以秋(qiu)水(shui)岸(an)边(bian)凄清的(de)秋(qiu)景起(qi)兴，“蒹(jian)(jian)(jian)葭苍(cang)苍(cang)，白露(lu)(lu)(lu)为(wei)霜” “蒹(jian)(jian)(jian)葭萋萋，白露(lu)(lu)(lu)未晞”“蒹(jian)(jian)(jian)葭采采，白露(lu)(lu)(lu)未已”，引(yin)出主人公(gong)对意中人的(de)追(zhui)(zhui)求(qiu)。
三(san)、《蒹葭》一诗(shi)没(mei)有直接诉说(shuo)主(zhu)人公的思(si)念之情，但其(qi)思(si)念却(que)绵远(yuan)悠长；没(mei)有直接描写“伊人”，但其(qi)身影却(que)无处不在。说(shuo)说(shuo)这首诗(shi)是怎样(yang)达到这种效果(guo)的。
【参考答案】从“白(bai)露为(wei)霜(shuang)”到(dao)“白(bai)露未(wei)晞”再到(dao)“白(bai)露未(wei)已”，明写时间的(de)推移，暗写抒(shu)情主(zhu)人(ren)(ren)公凝望追寻“伊人(ren)(ren)”的(de)时间之长；从“在(zai)水一(yi)方”到(dao)“在(zai)水之湄”再到(dao)“在(zai)水之涂”，从“宛(wan)在(zai)水中央”到(dao)“宛(wan)在(zai)水中坻”再到(dao)“宛(wan)在(zai)水中”，写地(di)点(dian)的(de)转换，象征着(zhe)“伊人(ren)(ren)”踪迹的(de)缥缈难(nan)寻；从“道(dao)阻且(qie)长”到(dao)“道(dao)阻且(qie)跻”再到(dao)“道(dao)阻且(qie)右”，则是(shi)反复渲染追寻“伊人(ren)(ren)”过(guo)程(cheng)的(de)艰(jian)难(nan)，以凸(tu)显抒(shu)情主(zhu)人(ren)(ren)公执着(zhe)思念、锲而不(bu)舍的(de)精神。
诗歌没有直接描写(xie)“伊(yi)人(ren)(ren)”，但通过诗中(zhong)主人(ren)(ren)公不停地追寻伊(yi)人(ren)(ren)的过程，可以间接反映出伊(yi)人(ren)(ren)的美(mei)丽动人(ren)(ren)。“伊(yi)人(ren)(ren)”虽音容(rong)体貌均无(wu)(wu)，但在(zai)叙述中(zhong)始终让(rang)其处(chu)于若即若离的状(zhuang)态，故让(rang)人(ren)(ren)觉得(de)其身(shen)影(ying)无(wu)(wu)处(chu)不在(zai)。四(si)(si)、《诗经》中(zhong)的诗多是四(si)(si)字一(yi)句(ju)，两字一(yi)顿，各章还常常重复(fu)咏唱。朗(lang)读并背诵这两首诗，感受其节奏(zou)和韵律(lv)。
【参考答案(an)】【示例】《诗(shi)经》是以四言句式(shi)为主，比如《关(guan)雎》:“关(guan)关(guan)雎鸠，在河之(zhi)洲(zhou)。窈窕淑女，君子好逑。”这种句式(shi)是自(zi)然形成的(de)，节奏以二二之(zhi)顿挫为主。全诗(shi)朗朗上口(kou)，韵(yun)(yun)律(lv)(lv)和谐悦(yue)耳。其中有双声有叠韵(yun)(yun)，有“之(zhi)”字脚的(de)富韵(yun)(yun)，加上对后世(shi)七(qi)律(lv)(lv)、七(qi)绝(jue)影响最大(da)的(de)首句韵(yun)(yun)式(shi)，使得本篇堪(kan)称中国古代韵(yun)(yun)律(lv)(lv)诗(shi)的(de)开(kai)山之(zhi)作。
五(wu)、下(xia)面(mian)是对《关雎》第一(yi)(yi)(yi)章的(de)一(yi)(yi)(yi)种翻(fan)译，你喜(xi)欢(huan)吗？为什么？另选一(yi)(yi)(yi)章，试着(zhe)翻(fan)译成白(bai)话诗。
雎鸠鸟(niao)关关合唱，在(zai)河心小(xiao)小(xiao)洲上(shang)。好姑(gu)娘苗苗条(tiao)条(tiao)，哥儿想和她成双。
（余冠(guan)英《诗经选译》）
【参考答案】
1.喜欢。因为这个(ge)翻(fan)译(yi)既简洁流畅，又顺口押韵(yun)，好理解、好记忆，朗(lang)朗(lang)上口。
2.示例：
关雎
雎(ju)鸠(jiu)鸟关关和唱，在河心(xin)小小洲上(shang)。好(hao)姑(gu)(gu)娘(niang)苗(miao)(miao)(miao)苗(miao)(miao)(miao)条(tiao)条(tiao)，哥儿想(xiang)和她成双。水(shui)荇(xing)(xing)菜(cai)长短(duan)(duan)不(bu)(bu)齐，采荇(xing)(xing)菜(cai)左(zuo)右(you)东(dong)西(xi)。好(hao)姑(gu)(gu)娘(niang)苗(miao)(miao)(miao)苗(miao)(miao)(miao)条(tiao)条(tiao)，追(zhui)求她直到梦里。追(zhui)求她成了空想(xiang)，睁眼(yan)想(xiang)闭眼(yan)也(ye)想(xiang)。夜长长相思(si)不(bu)(bu)断，尽翻身直到天光。长和短(duan)(duan)水(shui)边荇(xing)(xing)菜(cai)，采荇(xing)(xing)人左(zuo)采右(you)采。好(hao)姑(gu)(gu)娘(niang)苗(miao)(miao)(miao)苗(miao)(miao)(miao)条(tiao)条(tiao)，弹琴瑟迎她过来。水(shui)荇(xing)(xing)菜(cai)长长短(duan)(duan)短(duan)(duan)，采荐人左(zuo)拣(jian)右(you)拣(jian)。好(hao)姑(gu)(gu)娘(niang)苗(miao)(miao)(miao)苗(miao)(miao)(miao)条(tiao)条(tiao)，娶她来钟鼓喧(xuan)喧(xuan)。
蒹葭
芦(lu)(lu)花一(yi)片白苍苍，清早(zao)露水(shui)(shui)变成霜。心上(shang)人(ren)儿她在(zai)(zai)哪(na)，人(ren)儿正(zheng)在(zai)(zai)水(shui)(shui)那(nei)方。逆(ni)着曲水(shui)(shui)去(qu)找(zhao)她，绕来绕去(qu)道儿长。逆(ni)着直(zhi)水(shui)(shui)去(qu)找(zhao)她，像(xiang)在(zai)(zai)四(si)面不(bu)着水(shui)(shui)中央。芦(lu)(lu)花一(yi)片白翻翻，露水(shui)(shui)珠(zhu)儿不(bu)曾干。心上(shang)人(ren)儿她在(zai)(zai)哪(na)，那(nei)人(ren)正(zheng)在(zai)(zai)隔(ge)(ge)水(shui)(shui)滩。逆(ni)着曲水(shui)(shui)去(qu)找(zhao)她，越走越高(gao)道儿难。逆(ni)着直(zhi)水(shui)(shui)去(qu)找(zhao)她，像(xiang)在(zai)(zai)小(xiao)小(xiao)洲(zhou)上(shang)水(shui)(shui)中间。一(yi)片芦(lu)(lu)花照(zhao)眼明，太阳不(bu)出露水(shui)(shui)新。心上(shang)人(ren)儿她在(zai)(zai)哪(na)，隔(ge)(ge)河对岸看得清。逆(ni)着曲水(shui)(shui)去(qu)找(zhao)她，曲曲弯弯道儿拧。逆(ni)着直(zhi)水(shui)(shui)去(qu)找(zhao)她，好像(xiang)藏身小(xiao)岛水(shui)(shui)中心。
第二组为旧版课后练习。
一、背诵这两首诗(shi)，并写一段赏(shang)析文字。
此题(ti)意在让学生深入理(li)解这两首诗(shi)，并(bing)提高诗(shi)歌的鉴赏能力。
二、这两首诗大量运用重章叠句的表达方式，充(chong)分表达(da)了诗人(ren)细(xi)腻(ni)的思(si)想(xiang)感情。试从诗中找(zhao)出一两处，反复(fu)朗(lang)读(du)，加以体会。
此题意在让学生了解(jie)《诗经》中(zhong)常(chang)用的重章叠句的表达方式。
三(san)、朗(lang)诵下(xia)面这首诗，并和课文中(zhong)的两(liang)首相(xiang)对照，体会其思想(xiang)感情(qing)。
木瓜
投我以木瓜
报之以琼（琼：赤色玉(yu)；亦泛指美玉(yu)）琚（jū 佩(pei)玉(yu)）
匪报也
永以为好也
投我以木桃
报之以琼(qiong)瑶（瑶：美(mei)玉；一(yi)说(shuo)似玉的(de)美(mei)石(shi)）
匪报也
永以为好也
投我以木李
报之以琼玖(jiǔ 黑色玉石）
匪报也
永以为好也
此题意在扩大学生的阅读视野(ye)，引导学生多(duo)读多(duo)背《诗经》中的名篇(pian)。
