人教版九年级下册 第六单元综合复习知识梳理
一、关于课文
《曹刿论战》记载的是中国战争史上以弱胜强的一个著名战例，这篇课文的主要内容不是记叙这次战役的进程，而是记录曹刿关于战争的论述，它生动地说明，政治上取信于民，运用正确的战略战术和掌 握战机，是弱国战胜强国的必要条件。全文的关键字眼是“远谋”二字，通过人物对比，曹刿的“远谋”和“肉食者鄙”都得到了鲜明的再现。全文语言简练概括，重点突出，剪裁极为得体，体现了《左传》长于记事的特点。
这篇课文的教学要适当讲讲战争的背景，还要讲讲有关的文化常识。例如当时没有常备军，有了战争，由 国 君任(ren)统(tong)帅，贵族任(ren)各级军官，而士兵则临时(shi)从(cong)奴隶(li)中(zhong)征集(ji)。曹刿说的“民弗从(cong)也”就是(shi)(shi)(shi)指(zhi)这(zhei)种征集(ji)工作(zuo)来说的。又(you)如当时(shi)的作(zuo)战(zhan)方(fang)式是(shi)(shi)(shi)车战(zhan)，所以文中(zhong)又(you)有(you)“公与之(zhi)乘”“登轼而望之(zhi)”“视其(qi)辙乱”等(deng)语。讲背景(jing)的时(shi)间不宜过长，有(you)些(xie)内容(rong)可(ke)(ke)以结合字词来讲。重(zhong)点(dian)是(shi)(shi)(shi)词语解释(shi)。建议教(jiao)师在疏通文意过程(cheng)中(zhong)采取(qu)边讲解边整理的教(jiao)学方(fang)式，可(ke)(ke)以用不同的标准进行分类，例如“间”“牺牲(sheng)”“加”“狱”“情”“鼓(gu)”等(deng)用的是(shi)(shi)(shi)古义，可(ke)(ke)归为(wei)一类：“鼓(gu)”“败绩(ji)”“驰(chi)”“辙”“轼”等(deng)都与战(zhan)争(zheng)（车战(zhan)）有(you)关(guan)， 也 可(ke)(ke)归为(wei)一类，可(ke)(ke)让(rang)学生(sheng)自己动(dong)手来做这(zhei)件事。
《邹忌讽 齐王纳谏》这篇课文生动地记叙了邹忌讽齐王纳谏，使齐王广开言路、修明政治的(de)(de)(de)(de)故(gu)事(shi)。这篇课文在写作(zuo)上采用(yong)设喻(yu)说(shuo)理(li)的(de)(de)(de)(de)方法。先由(you)用(yong)作(zuo)设喻(yu)的(de)(de)(de)(de)事(shi)实(shi)(shi)写起，写了邹(zou)(zou)忌(ji)(ji)与(yu)徐公(gong)(gong)比(bi)美，妻、妾、客(ke)的(de)(de)(de)(de)赞美之辞以(yi)及邹(zou)(zou)忌(ji)(ji)对这些言辞的(de)(de)(de)(de)分(fen)(fen)(fen)(fen)析，这部分(fen)(fen)(fen)(fen)内容表面上看来似乎与(yu)讽纳谏无关，实(shi)(shi)际上是(shi)(shi)设喻(yu)说(shuo)理(li)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)。从 全文看，第(di)一(yi)部分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)叙事(shi)是(shi)(shi)第(di)二(er)部分(fen)(fen)(fen)(fen)设喻(yu)说(shuo)理(li)的(de)(de)(de)(de)前(qian)提(ti)(ti)，第(di)二(er)部分(fen)(fen)(fen)(fen)是(shi)(shi)设喻(yu)说(shuo)理(li)本身，第(di)三(san)部分(fen)(fen)(fen)(fen)则是(shi)(shi)第(di)二(er)部分(fen)(fen)(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)必然(ran)(ran)发展(zhan)和结果。三(san)部分(fen)(fen)(fen)(fen)之间联系紧密，结构严(yan)谨。此(ci)外，邹(zou)(zou)忌(ji)(ji)以(yi)自己与(yu)徐公(gong)(gong)比(bi)美这件日(ri)常生(sheng)活中(zhong)的(de)(de)(de)(de)小事(shi)设喻(yu)，由(you)己及君，以(yi)小见(jian)大，由(you)家事(shi)到国事(shi)，道(dao)理(li)由(you)浅(qian)入深，具有极强(qiang)的(de)(de)(de)(de)说(shuo)服力。在学习中(zhong)要求学生(sheng)体(ti)会邹(zou)(zou)忌(ji)(ji)委婉劝(quan)说(shuo)的(de)(de)(de)(de)方式。委婉劝(quan)说(shuo)的(de)(de)(de)(de)优点在于充分(fen)(fen)(fen)(fen)尊重被劝(quan)说(shuo)者(zhe)，使之受(shou)到启发、明白(bai)道(dao)理(li)，从而(er)愉快(kuai)地接受(shou)意见(jian)。今(jin)天的(de)(de)(de)(de)人际交往(wang)中(zhong)仍然(ran)(ran)可以(yi)借(jie)鉴这种作(zuo)法。
这篇(pian)课文语言浅显(xian)，故(gu)事情节(jie)又(you)很生动(dong)，内(nei)容(rong)并无费解(jie)之处，学生如(ru)能(neng)认真阅读(du)课文注释(shi)，即(ji)可无师自(zi)通。教学的基本方式应(ying)是(shi)(shi)以学生自(zi)读(du)为主(zhu)(zhu)，以教师点拨为辅。点拨，主(zhu)(zhu)要是(shi)(shi)抓住劝谏和讽喻手法(fa)来启(qi)发学生，使他们(men)能(neng)多少(shao)获(huo)知一(yi)(yi)点本文的深层意思(si)；其次是(shi)(shi)要介绍(shao)一(yi)(yi)点背(bei)景(jing)常识，使他们(men)对故(gu) 事内(nei)容(rong)有亲(qin)切感。这两(liang)个目的达到了，诵读(du)速度就可以加快。
《愚(yu)公移山》是《列(lie)子》中(zhong)一则有名的寓(yu)言故事，寓(yu)意明显，反映人类征服自然的理想和为理想而(er)献(xian)身的精神；篇幅短小(xiao)，结(jie)构(gou)完整，有波澜起伏的情(qing)节。
学(xue)生对(dui)这个故事大(da)(da)都比较熟悉，在疏通(tong)文意(yi)过程中，重(zhong)点(dian)应当是解(jie)释难(nan)(nan)(nan)(nan)(nan)词(ci)、难(nan)(nan)(nan)(nan)(nan)句(ju)(ju)(ju)(ju)。难(nan)(nan)(nan)(nan)(nan)词(ci)，主要是多(duo)(duo)义词(ci)，如(ru)(ru)“险(xian)”在本文中指的(de)(de)是高(gao)山，“阴”指的(de)(de)是水的(de)(de)南面等(deng)(deng)，要用(yong)(yong)比较的(de)(de)方(fang)式来讲(jiang)。难(nan)(nan)(nan)(nan)(nan)句(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)数(shu)量不(bu)(bu)多(duo)(duo)，只有(you)“惩山北之塞，出(chu)入之迂也”“曾(ceng)不(bu)(bu)能(neng)损魁(kui)父之丘”等(deng)(deng)四五句(ju)(ju)(ju)(ju)，可(ke)(ke)用(yong)(yong)文白对(dui)照方(fang)式讲(jiang)，只求(qiu)懂得(de)大(da)(da)意(yi)，不(bu)(bu)要引进语(yu)法概念。个别难(nan)(nan)(nan)(nan)(nan)词(ci)、难(nan)(nan)(nan)(nan)(nan)句(ju)(ju)(ju)(ju)可(ke)(ke) 能(neng)有(you)不(bu)(bu)同解(jie)释，教(jiao)师应慎重(zhong)选(xuan)择，但只宜将选(xuan)择的(de)(de)结(jie)果告诉(su)学(xue)生，不(bu)(bu)必(bi)说明理(li)(li)由。虚(xu)词(ci)只宜略讲(jiang)，重(zhong)点(dian)是讲(jiang)副词(ci)如(ru)(ru)“始(shi)”“曾(ceng)”“其”（在“其如(ru)(ru)土石何”一句(ju)(ju)(ju)(ju)中）等(deng)(deng)。“之”“也”“而”在本文中出(chu)现的(de)(de)次数(shu)较多(duo)(duo)，可(ke)(ke)以在朗读(du)中加(jia)以体(ti)(ti)会(hui)，只要能(neng)读(du)出(chu)语(yu)气，自然能(neng)大(da)(da)体(ti)(ti)知道它们的(de)(de)作用(yong)(yong)，无(wu)须(xu)讲(jiang)解(jie)。朗读(du)跟疏通(tong)文意(yi)是密不(bu)(bu)可(ke)(ke)分的(de)(de)。在掌握故事大(da)(da)意(yi)、理(li)(li)解(jie)难(nan)(nan)(nan)(nan)(nan)词(ci)、难(nan)(nan)(nan)(nan)(nan)句(ju)(ju)(ju)(ju)的(de)(de)基础(chu)上反(fan)复朗读(du)课文，不(bu)(bu)仅可(ke)(ke)以加(jia)深对(dui)文意(yi)的(de)(de)理(li)(li)解(jie)，而且有(you)助于语(yu)感的(de)(de)培养。
《关(guan)雎》《蒹(jian)(jian)葭》是(shi)(shi)《诗(shi)(shi)经》中(zhong)的(de)(de)(de)(de)名篇(pian)，感情(qing)(qing)真挚，意(yi)境优美。《关(guan)雎》是(shi)(shi)“周南(nan)”里的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)首诗(shi)(shi)，也(ye)是(shi)(shi)《诗(shi)(shi)经》的(de)(de)(de)(de)第一(yi)(yi)篇(pian)。古人把它放在(zai)三百篇(pian)之(zhi)首，说明了(le)它的(de)(de)(de)(de)重(zhong)要。《关(guan)雎》写的(de)(de)(de)(de)是(shi)(shi)一(yi)(yi)个(ge)男子(zi)(zi)对(dui)一(yi)(yi)个(ge)女(nv)子(zi)(zi)的(de)(de)(de)(de)思念、追求过程，写他求之(zhi)不得的(de)(de)(de)(de)痛(tong)苦和(he)求而得之(zhi)的(de)(de)(de)(de)喜悦。《蒹(jian)(jian)葭》是(shi)(shi)“秦(qin)风(feng)”中(zhong)的(de)(de)(de)(de)一(yi)(yi)首爱情(qing)(qing)诗(shi)(shi)。有(you)写景(jing)，有(you)抒情(qing)(qing)，熔写景(jing)、抒情(qing)(qing)于(yu)一(yi)(yi)炉(lu)。金秋之(zhi)季，拂晓之(zhi)时，露浓(nong)霜重(zhong)，芦苇沾满了(le)晶莹洁(jie)白的(de)(de)(de)(de)霜花(hua)，展现(xian)一(yi)(yi)幅萧瑟(se)冷落的(de)(de)(de)(de)秋景(jing)，全(quan)诗(shi)(shi)笼罩了(le)一(yi)(yi)层凄清落寞(mo)的(de)(de)(de)(de)情(qing)(qing)调。给人以(yi)隔雾观(guan)花(hua)、若(ruo)隐若(ruo)现(xian)、朦(meng)胧缥缈之(zhi)感。“朦(meng)胧”和(he)“距离”正是(shi)(shi)这首诗(shi)(shi)的(de)(de)(de)(de)动人之(zhi)处。
教(jiao)学这两(liang)首诗要引发(fa)学生的朗(lang)读(du)兴趣，创造性地运(yun)用(yong)朗(lang)读(du)的手(shou)段来达到教(jiao)学目的，不要一味死读(du)。一味死读(du)会使(shi)学生感到枯燥(zao)乏味。教(jiao)师要善于运(yun)用(yong) 提(ti)问启发(fa)学生的想(xiang)像和联想(xiang)，使(shi)抒情(qing)主人公的形象鲜明(ming)而(er)完美地在学生头脑中再现(xian)出(chu)来，并继之以表情(qing)朗(lang)读(du)直至(zhi)成诵。
二、关于研讨与练习
本单(dan)元的(de)研讨与练(lian)习(xi)依据新课标(biao)提出的(de)文言文教学的(de)整体目标(biao)的(de)设计，分(fen)三个方面。
第(di)一是在整体(ti)把(ba)握课文内容的前提下，理(li)清课文的思(si)想、层次，背诵课文。
第二是让学生整(zheng)理所(suo)学到的(de)(de)文(wen)(wen)(wen)言常(chang)用词(ci)的(de)(de)义项，积(ji)累文(wen)(wen)(wen)言词(ci)语。每(mei)课(ke)的(de)(de)练习(xi)所(suo)列(lie)的(de)(de)词(ci)语只是举例性质(zhi)的(de)(de)，教师可结合七(qi)至九(jiu)年(nian)级所(suo)学过的(de)(de)常(chang)用文(wen)(wen)(wen)言词(ci)、文(wen)(wen)(wen)言句式分类(lei)整(zheng)理，进行一次全面(mian)复习(xi)。
第三是开放(fang)题，要求学生或(huo)展开联想，举出相似的例子(zi)；或(huo)发(fa)挥想像(xiang)力，改写故事(shi)；或(huo)组织讨论，作出综合评价。这(zhei)些，都要在深入理解课文内容的基础上(shang)进行(xing)。
三、关于综合性学习
本单(dan)元的(de)(de)(de)综(zong)合性学(xue)(xue)(xue)习(xi)是(shi)关于初中生(sheng)(sheng) 活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)总结(jie)(jie)，安排了四(si)项(xiang)内容，有(you)的(de)(de)(de)由学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)自由组合进(jin)行，有(you)的(de)(de)(de)要求全体学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)参加(jia)。这是(shi)初中最后一次大(da)的(de)(de)(de)活(huo)(huo)(huo)动(dong)，时(shi)间比(bi)较紧(jin)，加(jia)之(zhi)活(huo)(huo)(huo)动(dong)的(de)(de)(de)内容比(bi)较多(duo)（编(bian)班史、开毕业晚会、写(xie)(xie)总结(jie)(jie)），难度比(bi)较大(da)，教(jiao)师(shi)(shi)放手让学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)策划、组织、实(shi)施的(de)(de)(de)同时(shi)，要视情况予以(yi)指(zhi)导(dao)、建议。临近毕业，可能有(you)少数学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)出于升学(xue)(xue)(xue)压(ya)力或其他方面的(de)(de)(de)原因(yin)，不(bu)愿参 加(jia)活(huo)(huo)(huo)动(dong)，要采取适当的(de)(de)(de)方式(shi)(shi)帮助他们(men)消除(chu)顾虑，参加(jia)集体活(huo)(huo)(huo)动(dong)正是(shi)减轻压(ya)力的(de)(de)(de)一种方式(shi)(shi)。同学(xue)(xue)(xue)三(san)年，一旦分别，感(gan)慨万千，依依不(bu)舍，这是(shi)人之(zhi)常情。但有(you)时(shi)兴(xing)奋(fen)过度，几天甚至更(geng)长时(shi)间处于兴(xing)奋(fen)中，就(jiu)会影响学(xue)(xue)(xue)习(xi)。教(jiao)师(shi)(shi)要及时(shi)提醒他们(men)恢复平静(jing)，不(bu)要因(yin)为活(huo)(huo)(huo)动(dong)影响正常教(jiao)学(xue)(xue)(xue)。本单(dan)元的(de)(de)(de)写(xie)(xie)作是(shi)三(san) 年来学(xue)(xue)(xue)习(xi) 、生(sheng)(sheng)活(huo)(huo)(huo)的(de)(de)(de)总结(jie)(jie)。完成(cheng)以(yi)上综(zong)合性活(huo)(huo)(huo)动(dong)，写(xie)(xie)总结(jie)(jie)也就(jiu)水到渠成(cheng)了。
▲知识梳理
第21课 曹刿论战
一、重点字词
1．给下列(lie)加点字注音。
曹(cao)刿guì 又何间jiàn焉 玉帛bó
辙(zhe)zhé轼shì 靡(mi)mǐ
2．解释下(xia)面加(jia)点的词。
(1)又何间(jian)焉 间(jian)：参与。
(2)肉食者鄙 鄙：鄙陋。这里指目光(guang)短(duan)浅(qian)。
(3)何以战 以：凭，靠。
(4)弗敢(gan)专(zhuan)(zhuan)也 弗：不。专(zhuan)(zhuan)：个(ge)人专(zhuan)(zhuan)有。
(5)弗(fu)敢加(jia)也，必以信(xin) 加(jia)：虚报。信(xin)：实情。
(6)公将(jiang)鼓(gu)之 鼓(gu)：击鼓(gu)进军(jun)。
(7)遂逐齐师(shi) 逐：追赶(gan)，追击(ji)。
(8)一鼓作气 作：振作。
(9)夫大国(guo)，难(nan)测(ce)(ce)也 测(ce)(ce)：推(tui)测(ce)(ce)，估计。
(10)望其旗靡(mi) 靡(mi)：倒下。
3．写出出自本文的成语，并解释其(qi)现在的意(yi)思(si)。
一鼓作气：现用来比喻趁劲头(tou)大的时候一下子把事(shi)情完成。
辙乱旗(qi)靡(mi)：形(xing)容军队溃败混乱。
二(er)、重点(dian)句子(zi)背记知识(shi)清单
1．用原文填空。
(1)肉食(shi)者谋之(zhi)，又何(he)间(jian)焉?
(2)牺牲(sheng)玉帛，弗敢加也，必以信。
(3)夫战，勇气(qi)也(ye)。一(yi)鼓作气(qi)，再而衰。三而竭，彼竭我盈；故克之。
(4)曹刿请见的原因是肉(rou)食者(zhe)鄙，未能远(yuan)谋(mou)。
(5)"忠之(zhi)属也"具体(ti)指的是(shi)小大之(zhi)狱，虽不能察，必以情。
(6)曹(cao)刿"下视其辙，登轼而(er)望之"的原因是，夫大国，难测也，惧有伏焉(yan)。
2．将下列句子翻译(yi)成(cheng)现(xian)代汉语 。
(1)肉(rou)食者鄙，未能(neng)远谋。
那(nei)些吃(chi)肉的大官们目光短浅，不能深(shen)谋远(yuan)虑。
(2)衣(yi)食所安，弗(fu)敢专也，必以分人。
衣食这类养生(sheng)的东西，不敢独自享(xiang)用(yong)，一定要把它 分给别人。
(3)忠(zhong)之(zhi)属也。可以一战。战则请(qing)从。
这是忠于职守(尽心尽力为人(ren)民办好事(shi)(shi))之类(lei)的事(shi)(shi)。凭这一点(dian)，就可(ke)以(yi)跟敌人(ren)打一仗了。如果(guo)(跟齐国)作战，就请(qing)(让我(wo))跟从(您)。
(4)夫(fu)战，勇气也。
作战，要靠勇气。
(5)吾视(shi)其辙乱，望(wang)其旗(qi)靡(mi)，故逐之(zhi)。
我仔细察看(kan)发(fa)现(xian)了(le)齐(qi)军(jun)战车轮迹混乱(luan)，又远(yuan)远(yuan)望见齐(qi)军(jun)战旗(qi)也倒，(知道他们真的(de)败了(le))所以才 (请(qing)您下令)追(zhui)击他们。
三、段背记知识清单
默写《曹刿论战》中曹刿(gui)分析战争胜利(li)原(yuan)因的一段话。
既克，公问其故。对(dui)曰：“夫战，勇气(qi)也。一鼓作气(qi)，再 而(er)衰(shuai)，三而(er)竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱(luan)，望其旗摩，故逐之。”
四、文学(文体(ti))常识(shi)背记知识(shi)清单
1．《曹刿论战》选(xuan)自《左(zuo)传o庄公(gong)十年》。
2．《左传(chuan)》传(chuan)说为春秋(qiu)时期(qi)左丘(qiu)明(ming)所作，是一部史学(xue)(xue)名著(zhu)(zhu)和(he)文学(xue)(xue)名著(zhu)(zhu)。
第22课邹忌讽齐王纳谏
一、重点字词
1．给下列加点字(zi)注音。
邹zōu忌(ji) 昳 yì丽 朝zhāo服 衣冠guān
窥kuī镜 期(qi)jī年 间jiàn进
2．解(jie)释下面加点的词。
(1)邹忌修(xiu)八尺(chi)有余 修(xiu)：长，这里指身高。
(2)朝(chao)服(fu)衣(yi)冠 服(fu)：穿戴。
(3)孰视之(zhi) 孰：仔细。
(4)臣之妻(qi)私臣 私：偏爱。
(5)王之(zhi)蔽(bi)甚矣 蔽(bi)：受蒙蔽(bi)。
(6)能谤(bang)讥于(yu)市(shi)朝 谤(bang)讥：指(zhi)"议(yi)论"。
(7)时(shi)时(shi)而间进(jin) 间：间或(huo)，偶然。
(8)皆朝(chao)于齐(qi) 朝(chao)：朝(chao)见。
二(er)、重点句子背记知识清单(dan)
1．用原文填空。
(1)吾妻之(zhi)美我(wo)(wo)(wo)(wo)者(zhe)(zhe)，私我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)；妾之(zhi)美我(wo)(wo)(wo)(wo)者(zhe)(zhe)，畏我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye);客之(zhi)美我(wo)(wo)(wo)(wo)者(zhe)(zhe)，欲(yu)有求于我(wo)(wo)(wo)(wo)也(ye)(ye)。
(2)群臣(chen)吏民能面刺寡人之(zhi)过者，受(shou)(shou)上赏；上书谏寡人者，受(shou)(shou)中赏；能房讥于市(shi)朝(chao)，闻寡人之(zhi)耳者，受(shou)(shou)下赏。
(3)今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不(bu)私王(wang)，朝廷之(zhi)臣莫不(bu)畏(wei)王(wang)，四(si)境之(zhi)内(nei)莫不(bu)有求于王(wang) ：由(you)此观之(zhi)，王(wang)之(zhi)蔽甚矣。
(4)齐威王(wang)采取纳谏(jian)措施后收(shou)到效果的(de)句子：令初下，群(qun)臣(chen)进谏(jian)，门(men)庭若市；数月(yue)之后，时(shi)时(shi)而间(jian)进；期年之后，虽欲言，无可进者。
2．将下列句(ju)子翻译成现代汉(han)语。
(1)城(cheng)北徐(xu) 公，齐国之(zhi)美(mei)丽者也。
城北的徐公，是齐(qi)国的美男子。
(2)我孰与城北徐公美(mei)？
我与城北徐公相比，哪一(yi)个美(mei)?
(3)臣诚(cheng)知不如徐公美。
我确实知道自己(ji)不如徐公漂亮。
(4)由(you)此(ci)观之(zhi)，王之(zhi)蔽甚(shen)矣。
由此看来，大王(wang)所受的(de)蒙蔽(bi)太(tai)厉害啦。
(5)此所谓战胜(sheng)于朝廷。
这就是人们所说的在朝廷上战胜(sheng)(别国)。
三、段背知识清单
默写《邹忌讽齐王纳谏》的第二、三段。
于是入朝见威王(wang)(wang)，曰(yue)：“臣(chen)(chen)(chen)诚知不如(ru)徐公(gong)美。臣(chen)(chen)(chen)之(zhi)(zhi)(zhi)妻私臣(chen)(chen)(chen)，臣(chen)(chen)(chen)之(zhi)(zhi)(zhi)妾畏臣(chen)(chen)(chen)，臣(chen)(chen)(chen)之(zhi)(zhi)(zhi)客欲(yu)有求(qiu)于臣(chen)(chen)(chen)，皆以美于徐公(gong)。今齐地(di)方千(qian)里，百(bai)二十城，宫妇左右莫不私王(wang)(wang)，朝廷(ting)之(zhi)(zhi)(zhi)臣(chen)(chen)(chen)莫不畏王(wang)(wang)；四境之(zhi)(zhi)(zhi)内(nei)莫不有求(qiu)于王(wang)(wang)：由此观(guan)之(zhi)(zhi)(zhi)，王(wang)(wang)之(zhi)(zhi)(zhi)蔽(bi)甚矣。”
王曰(yue)：“善。”乃(nai)下(xia)令：“群臣(chen)吏(li)民能(neng)面刺寡人(ren)之过(guo)者，受上赏(shang)；上书谏寡人(ren)者，受中赏(shang)；能(neng)谤讥于市朝(chao)，闻(wen) 寡人(ren)之耳者，受下(xia)赏(shang)。”令初下(xia)，群臣(chen)进谏，门庭若市；数月(yue)之后．时时而间(jian)进；期年之后，虽(sui)欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻(wen)之，皆朝(chao)于齐(qi)。此所谓(wei)战胜于朝(chao)廷(ting)。
四、文学(文体)常识(shi)背记(ji)知(zhi)识(shi)清单(dan)
《邹忌讽齐王纳(na)谏》选自《战国策》，这部书是西(xi)汉时经刘向整理编写的。
第23课 愚公移山
一、重点字词
1．给下列(lie)加点字注音。
仞rèn 惩chéng 山北(bei)之塞sè 迂yū 魁父fǔ
荷hè担 箕畚jīběn 孀shuāng妻 始龀chèn
智(zhi)叟sǒu 穷匮(kui)kuì 厝(cuo)cuò
2．解释下面加点的词。
(1)年(nian)且九(jiu)十 且：将近。
(2)惩山北之塞(sai)(sai) 惩：戒，这里是“苦(ku)于”的意(yi)思。塞(sai)(sai)：阻塞(sai)(sai)。
(3)杂然相(xiang)许 许：赞同(tong)。
(4)且(qie)焉(yan)置土石 焉(yan)：疑问代词，哪里。置：安放。
(5)寒(han)暑易节(jie) 易：交换。
(6)其如(ru)土石(shi)何 其：在“如(ru)……何”前面加强反问语(yu)气(qi)。
(7)何(he)苦(ku)而不平 苦(ku)：愁。
(8)帝感(gan)其(qi)诚 感(gan)：被……感(gan)动。
3．找出下(xia)面句中的通假字(zi)并解释。
(1)始一反焉(yan) 反通返(fan)，解(jie)释为返(fan)回
(2)汝之(zhi)不惠(hui)(hui) 惠(hui)(hui)通(tong)慧，解释(shi)为(wei)聪明
(3)河(he)曲智叟(sou)亡(wang)以 应 亡(wang)通无，解释为(wei)没(mei)有
(4)一厝朔东 厝通措，解释为(wei)放置
4．写出(chu)出(chu)自本文(wen)的(de)成语并解释其现在(zai)的(de)意思。
愚公移山：比喻坚(jian)持不懈地(di)改造自然和坚(jian)定不移地(di)进行斗争。
二(er)、重点句子背记知识清单
1．用原文填空。
(1)聚室而(er)谋曰(yue)："吾(wu)与汝毕力平险，指通豫南，达(da)于汉阴，可乎?"
(2)北山愚公长息曰："汝心之固，固不(bu)可彻(che)，曾不(bu)若孀妻弱(ruo)子(zi)。虽我之死，有(you)子(zi)存焉；子(zi)又(you)生孙，孙又(you)生子(zi)；子(zi)又(you)有(you)子(zi)，子(zi)又(you)有(you)孙；子(zi)子(zi)孙孙无穷匮也，而(er)山不(bu)加(jia)增，何苦而(er)不(bu)平?"
2．将(jiang)下(xia)列句子(zi)翻译成现代汉语。
(1)北山愚公者，年且(qie)九十，面山而居(ju)。
北(bei)山下面有个名叫愚(yu)公的人，年纪将近九十岁了，面对大(da)山而(er)居住。
(2)以君之力，曾不能损魁父之丘，如太行、王屋(wu)何?且焉置土(tu)石(shi)?
凭你(ni)的力气，连魁父这座小(xiao)山(shan)都不能(neng)削平(ping)，能(neng)把(ba)太行、王屋(wu)(两(liang)座山(shan))怎(zen)么样呢(ni)?况且把(ba)土(tu)石放到哪(na)里去呢(ni)?
(3)寒暑(shu)易节，始一(yi)反(fan)焉。
冬夏交换季节的时(shi)候，才往返一(yi)次。
(4)甚安，汝之不(bu)(bu)惠!你太不(bu)(bu)聪(cong)明了。
(5)子子孙孙无穷匮也，而(er)山不加(jia)增，何苦而(er)不平?
子子孙孙无穷无尽，可是山(shan)却不(bu)会增高加大，还愁挖不(bu)平吗?
(6)帝感其诚。
天帝(di)被他的诚心所(suo)感(gan)动。
(7)汝心(xin)之固(gu)，固(gu)不可彻。
你思想(xiang)顽(wan)固，顽(wan)固到了不(bu)可改变(bian)的地步(bu)。
三、文学(文体)常识背(bei)记知识清单
1．《愚(yu)公移山(shan)》选自《列子·汤问》。
2．列子(zi)，名寇(kou)，又(you)名御寇(kou)，战国(guo)时期道家代表人物之(zhi)一。
第24课《诗经》两(liang) 首
一、重点字词
1．给下列加点字注音(yin)。
雎鸠(jiu)jūjiū 窈窕yǎotiǎo 好逑(qiu)qiú
荇xìng菜(cai) 寤寐wùmèi 芼(mao)māo萋qī
蒹葭jiānjiā 溯洄sùhuí 未唏xī 湄méi
跻jī 坻chí 涘(si)sì 沚zhǐ
2．解释下面加点的(de)词。
(1)君子好逑(qiu) 逑(qiu)：配偶。
(2)寤寐思服 思服：思念(nian)。
(3)左(zuo)右芼之 芼：挑选。
(4)宛在水中央 宛：仿佛、好像。
(5)道阻且长 阻：艰险。
(6)白(bai)露(lu)未已(yi) 已(yi)：止，这里是(shi)"干， 变干"。
二、重点句子背记(ji)知识清单(dan)
1．用原文填空。
(1)关(guan)关(guan)雎鸠，在河之洲。窈(yao)窕淑女，君子好逑。
(2)求之不得，寤寐思服。优哉游(you)哉， 辗转反(fan)侧。
(3)蒹葭苍苍，白(bai)露(lu)为(wei)霜(shuang)。所谓伊(yi)人，在水一方。
(4)溯洄从(cong)之，道阻且(qie)跻(ji)。溯游从(cong)之，宛在(zai)水(shui)中(zhong)坻。
2．将下列句子(zi)翻译(yi)成现代(dai)汉语。
(1)参差荇(xing)菜，左右(you)流之。窈窕淑女(nv)，寤寐求之。
荇菜长短不齐，在船的左右两边捞。好姑(gu)娘美丽又(you)善(shan)良，我从早到晚追求着她。
(2)溯(su)洄从之，道(dao)阻且右。溯(su)游(you)从之，宛在水(shui)中沚。
逆流(liu)(liu)而上去追寻(xun)她，道路艰(jian)险又弯曲(qu)。顺流(liu)(liu)而下去找她，她在水中的小洲上。
三、段背记知识清单
默写《关(guan)雎》《蒹葭》这两首(shou)诗。
关雎
关关雎鸠，在河之洲(zhou)。窈窕淑女，君子好逑。
参差荇菜，左右(you)流(liu)之(zhi)(zhi)。窈窕淑女，寤寐求(qiu)之(zhi)(zhi)。
求(qiu)之不得(de)，寤寐思服。优哉(zai)(zai)游哉(zai)(zai)，辗转反侧。
参差(cha)荇菜，左右采之。窈窕(tiao)淑女，琴瑟友之。
参差荇菜(cai)，左右笔之。窃窕淑女，钟(zhong)鼓乐(le)之。
蒸葭
蒹葭苍(cang)苍(cang)，白露(lu)为霜。所(suo)谓(wei)伊人(ren)，在水(shui)一方。溯洄从之，道阻且长(zhang)。溯游从之，宛(wan)在水(shui)中央(yang)。
蒹葭萋(qi)萋(qi)，白露未唏(xi)。所谓(wei)伊人，在(zai)(zai)水之(zhi)湄。溯洄从之(zhi)，道(dao)阻(zu)且脐。溯游从之(zhi)，宛(wan)在(zai)(zai)水中坻。
蒹(jian)葭采采，白(bai)露未已。所谓伊人，在(zai)水之涘。溯洄从(cong)之，道(dao)阻(zu)且右(you)。溯游从(cong)之，宛在(zai)水中沚。
四、文学(文体)常识背记知识清单
《诗经》是我国最(zui)早的一部诗歌(ge)总集，收录(lu)了从西周到(dao)春秋时(shi)期(qi)的诗歌(ge)305篇(pian)，也称诗三百。这些(xie)诗歌(ge)分为风、雅、颂(song)三部分，在创(chuang)(chuang)作手法上，多采用赋、比、兴的创(chuang)(chuang)作手法。
