[NextPage旧人(ren)教(jiao)版课后练习(xi)指导]

一　本文写春天，处处渗透着作者的感情。仔细阅读课文，抓(zhua)住感情线(xian)索(suo)，说说作者写这篇(pian)文章(zhang)的思(si)路，然(ran)后背诵全文。

这(zhei)(zhei)一题是(shi)让学(xue)生理解文章的(de)(de)结构是(shi)作者思(si)路的(de)(de)外(wai)(wai)现(xian)。从这(zhei)(zhei)一点(dian)出发(fa)，可以让学(xue)生对思(si)路有比较明确的(de)(de)认识。此外(wai)(wai)，还(hai)可以把这(zhei)(zhei)一问题适当延伸，让学(xue)生在认真(zhen)阅读课文的(de)(de)基础上(shang)，说说作者在绘春(chun)部(bu)分是(shi)怎(zen)样细(xi)致(zhi)描写(xie)五(wu)幅春(chun)景图的(de)(de)。

本文分三部分安排，这三部分与作者思想感情的发展是一致的。春天尚未到来，热切地盼望她的到来，重复使用“盼望着，盼望着”，突出了作者对春的渴望；春天降临后，作者尽情地欣赏这美好的大地回春的景象，用浓墨重彩描绘这美丽的春天；最后用三个比喻直接颂扬富有生机的(de)春(chun)天，深化了(le)文章的(de)中心(xin)。概(gai)括地说，作者是按(an)照盼(pan)春(chun)、绘春(chun)、赞春(chun)的(de)思(si)路安排全文的(de)。

二　本文语(yu)言生动、形象，富有感染力。仔细揣摩下列语(yu)句，回答括号中的问题(ti)。

1.小草偷偷地(di)从土里钻(zuan)出来，嫩嫩的(de)，绿(lv)绿(lv)的(de)。

(“偷偷地”“钻(zuan)”用(yong)得很好(hao)(hao)，好(hao)(hao)在哪里?)

“偷(tou)偷(tou)地(di)(di)”“钻(zuan)(zuan)”把小草(cao)拟人化了，好像(xiang)小孩子玩捉(zhuo)迷藏(zang)一样，不期然地(di)(di)出(chu)现在你的(de)(de)面前(qian)，而且(qie)“钻(zuan)(zuan)”字还透露(lu)出(chu)小草(cao)的(de)(de)顽强的(de)(de)生命力。

2.花下成千成百的蜜(mi)蜂(feng)嗡(weng)(weng)嗡(weng)(weng)地闹(nao)着，大(da)小的蝴蝶(die)飞来(lai)飞去。

(如果把“闹”换成“叫(jiao)”，有什么不好(hao)?)

“叫”只是单纯(chun)的(de)声音(yin)上的(de)感受(shou)，“闹”不仅有声音(yin)上的(de)感受(shou)，还有动作在其中，内(nei)涵要丰(feng)富得多(duo)。

3.“吹面不寒杨柳风”，不错的(de)，像(xiang)母亲的(de)手抚摸着你。

(这(zhei)(zhei)一句(ju)先(xian)说春风(feng)(feng)“像母(mu)亲的手”，是比(bi)喻(yu)；又顺着说它能“抚摸(mo)”，是拟(ni)人。这(zhei)(zhei)个(ge)句(ju)子通过比(bi)喻(yu)和拟(ni)人的使用，写出了春风(feng)(feng)怎样的特点?)

把春风写得像人一样(yang)，突出了它(ta)的温暖和柔(rou)情。

4.春天像(xiang)刚落(luo)地(di)的(de)娃娃，从(cong)头(tou)到脚都是(shi)新的(de)，它生长着(zhe)。

春(chun)天像小姑娘，花(hua)枝招(zhao)展的，笑着，走着。

春天像健壮(zhuang)的青年，有铁一般的胳膊和腰(yao)脚(jiao)，领着我们上前去。

(这(zhei)三个(ge)比喻(yu)各(ge)自成段，它(ta)们的顺序能颠倒(dao)吗?为什么(me)?如(ru)果把这(zhei)三个(ge)比喻(yu)合(he)为一段，表达效果会有什么(me)影响(xiang)?)

不能颠倒。从刚落(luo)地的娃(wa)娃(wa)到(dao)小(xiao)姑娘，再到(dao)健壮的青(qing)年，形象地点(dian)明了春(chun)的成长(zhang)过(guo)程。三个比喻各(ge)自成段，更能强调春(chun)的不同的生长(zhang)过(guo)程，抒发(fa)作者强烈(lie)的赞美(mei)春(chun)天的真挚(zhi)感情。

三　给(ji)下列几组字(zi)注音，并分别(bie)组词。

嫩ｎèｎ，鲜嫩　　　眨ｚｈǎ，眨眼(yan)　　　嘹ｌｉáｏ，嘹亮

懒(lan)ｌǎｎ，懒(lan)散　　　泛ｆàｎ，广泛　　　缭(liao)ｌｉáｏ，缭(liao)绕

薄(bo)ｂáｏ，薄(bo)纸　　　烘ｈōｎｇ，烘托　　　　蓑ｓｕō，蓑衣(yi)

簿ｂù，练习簿　　　哄(hong)ｈōｎｇ，哄(hong)堂大笑　　衰ｓｈｕāｉ，衰弱

四　文章写(xie)(xie)春花，还写(xie)(xie)了花下的(de)(de)蜜蜂和蝴(hu)蝶；写(xie)(xie)春风，还写(xie)(xie)了唱歌的(de)(de)鸟(niao)儿，吹笛的(de)(de)牧童：动静结(jie)合，较好地展示了景物(wu)的(de)(de)特色(se)。学习这(zhei)种写(xie)(xie)法(fa)，写(xie)(xie)一段(duan)描写(xie)(xie)景物(wu)的(de)(de)文字，尽量(liang)写(xie)(xie)得生动活泼些。

这(zhei)一(yi)题主要让学生明白：描写(xie)景(jing)(jing)物，不能(neng)简单(dan)地直接写(xie)景(jing)(jing)或(huo)(huo)只写(xie)静态(tai)的(de)景(jing)(jing)，还要能(neng)在静景(jing)(jing)当中穿插动态(tai)的(de)描写(xie)，或(huo)(huo)通过其(qi)他(ta)事物衬托(tuo)出这(zhei)一(yi)景(jing)(jing)物的(de)动态(tai)。可从教学这(zhei)一(yi)课(ke)开始就给学生留下这(zhei)个(ge)作业，让他(ta)们边学课(ke)文(wen)边细致观察(cha)某一(yi)景(jing)(jing)象，然后(hou)在本课(ke)结束时完成这(zhei)个(ge)片段练(lian)习。

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《春》研讨与练习参考答案

一、仿照下面的示例朗读课文，注意把握感情基调，读准语气。在熟读的基础上背诵全文。

盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（两(liang)个“盼望着”，语(yu)气要逐渐加重，表达(da)期盼的心理、欣喜的感情）

一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。（三个(ge)(ge)“起来了(le)”，语气要一个(ge)(ge)比一个(ge)(ge)高昂）

小草偷偷地从土地里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（拟人句，要读(du)得亲(qin)切）园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。风轻悄悄的，草软绵绵的。（短(duan)句多(duo)，要读得轻快些，读出轻松愉(yu)快的感(gan)情）

二、在作者笔下，春天就像一幅幅美丽的图画。说一说课文描绘了哪些春天的图画，你最喜欢那幅图画，喜欢的理由是什么？

答：课文描绘了五幅春天的图(tu)(tu)(tu)画(hua)。它们(men)分别是：春草图(tu)(tu)(tu)（草报春）、春花图(tu)(tu)(tu)（花争春）、春风(feng)图(tu)(tu)(tu)（风(feng)唱(chang)春）、春雨图(tu)(tu)(tu)（雨润(run)春）、迎春图(tu)(tu)(tu)（人迎春）。

喜欢的理由：示例：

 （1）春(chun)(chun)草(cao)图(tu)（草(cao)报春(chun)(chun)）（第3段），写小草(cao)的(de)(de)(de)情态(tai)、质地、色(se)泽、长势(shi)。①用“偷偷”“钻(zuan)”写春(chun)(chun)草(cao)的(de)(de)(de)情态(tai)；②用“嫩嫩的(de)(de)(de)”写春(chun)(chun)草(cao)的(de)(de)(de)质地；③用“绿(lv)绿(lv)的(de)(de)(de)”写春(chun)(chun)草(cao)的(de)(de)(de)色(se)泽；④用“一大(da)片一大(da)片满是(shi)的(de)(de)(de)”写春(chun)(chun)草(cao)的(de)(de)(de)长势(shi)。

“偷(tou)偷(tou)地(di)从土里钻(zuan)出来(lai)”中(zhong)一个(ge)“钻(zuan)”字，表现(xian)出春(chun)草(cao)(cao)的勇气和力(li)量；“偷(tou)偷(tou)地(di)”是(shi)(shi)悄悄地(di)、不知不觉(jue)的意思，表现(xian)春(chun)草(cao)(cao)破土是(shi)(shi)那么(me)自然(ran)而然(ran)，是(shi)(shi)那么(me)不引人(ren)注意。可(ke)正(zheng)是(shi)(shi)这(zhei)不起眼的春(chun)草(cao)(cao)，有着顽强的生命(ming)力(li)和不屈的精(jing)神。“嫩嫩的”写(xie)质(zhi)地(di)，告诉读(du)者这(zhei)是(shi)(shi)新(xin)的生命(ming)；“绿绿的”写(xie)颜色，给(ji)人(ren)以清新(xin)、祥和的感觉(jue)；“一大(da)片(pian)一大(da)片(pian)满是(shi)(shi)的”是(shi)(shi)从数量上写(xie)，宣(xuan)告了春(chun)天已经到(dao)来(lai)。接着通过孩子的嬉戏从侧面(mian)(mian)写(xie)春(chun)草(cao)(cao)给(ji)人(ren)们带来(lai)的欢乐。最后(hou)又(you)正(zheng)面(mian)(mian)写(xie)软绵绵的春(chun)草(cao)(cao)沐浴在轻悄悄的春(chun)风之中(zhong)，进一步(bu)表现(xian)春(chun)草(cao)(cao)的柔(rou)和可(ke)爱。

（2）春(chun)花(hua)(hua)(hua)图（花(hua)(hua)(hua)争春(chun)）（第4段），写花(hua)(hua)(hua)朵多，花(hua)(hua)(hua)色艳，花(hua)(hua)(hua)味甜，由春(chun)花(hua)(hua)(hua)联想到秋实。

春草图(tu)抓住了(le)春草外(wai)表柔和亲切却有着顽(wan)强旺盛的(de)(de)生命力这一特征，运用了(le)正面(mian)描(miao)写与(yu)侧面(mian)描(miao)写相结合(he)的(de)(de)写法(fa)。而这一段则又(you)是一种写法(fa)，即按“树上”“花(hua)下”“遍地”的(de)(de)顺序，运用色(se)与(yu)味、虚与(yu)实、动与(yu)静、高与(yu)低相结合(he)的(de)(de)方法(fa)描(miao)绘(hui)了(le)一幅五彩(cai)缤纷、百花(hua)争艳立体感(gan)很强的(de)(de)春花(hua)图(tu)。

先(xian)(xian)看(kan)“树(shu)上(shang)”，“不(bu)让(rang)(rang)”一(yi)(yi)语(yu)点(dian)出了春(chun)花(hua)争(zheng)艳的(de)(de)(de)(de)特征。这“不(bu)让(rang)(rang)”二(er)字很(hen)(hen)难换(huan)用(yong)另(ling)一(yi)(yi)个(ge)词(ci)来(lai)传达其(qi)神(shen)韵。意思(si)是：“我不(bu)愿(yuan)(yuan)向(xiang)你退让(rang)(rang)，你也(ye)不(bu)愿(yuan)(yuan)向(xiang)我退让(rang)(rang)。”有了这个(ge)“不(bu)让(rang)(rang)”，“赶趟(tang)儿(er)”才有了前提，而“赶趟(tang)儿(er)”也(ye)进一(yi)(yi)步丰(feng)富了“不(bu)让(rang)(rang)”的(de)(de)(de)(de)内涵：春(chun)花(hua)竞放，百花(hua)争(zheng)艳，好一(yi)(yi)派欣(xin)欣(xin)向(xiang)荣(rong)的(de)(de)(de)(de)景象！写(xie)树(shu)上(shang)，先(xian)(xian)写(xie)鲜(xian)花(hua)怒放，接下(xia)来(lai)便写(xie)花(hua)的(de)(de)(de)(de)颜色(se)，像(xiang)(xiang)火，像(xiang)(xiang)霞，像(xiang)(xiang)雪，正(zheng)按照桃树(shu)、杏(xing)树(shu)、梨(li)树(shu)的(de)(de)(de)(de)先(xian)(xian)后顺序(xu)来(lai)写(xie)，照应严密。以上(shang)都(dou)是实(shi)(shi)写(xie)，至(zhi)于写(xie)花(hua)的(de)(de)(de)(de)甜味，便由(you)实(shi)(shi)而虚(xu)。春(chun)花(hua)固然(ran)是“实(shi)(shi)”，果(guo)实(shi)(shi)却是“虚(xu)”的(de)(de)(de)(de)，由(you)“花(hua)”联想到“果(guo)”，也(ye)就很(hen)(hen)自然(ran)地由(you)颜色(se)写(xie)到味道了。这样由(you)实(shi)(shi)而虚(xu)写(xie)来(lai)，读(du)者对春(chun)花(hua)便产(chan)生了更深(shen)一(yi)(yi)层的(de)(de)(de)(de)感情(qing)，春(chun)华秋实(shi)(shi)，这怒放的(de)(de)(de)(de)春(chun)花(hua)孕育着(zhe)累累的(de)(de)(de)(de)果(guo)实(shi)(shi)。

（3）春风(feng)图（风(feng)唱春）（第(di)5段），从触觉、嗅觉、视觉、听觉等方面，把无形、无味(wei)、无色的春风(feng)写得有声(sheng)有味(wei)，有情有感(gan)，描绘了春风(feng)的和(he)煦、芳香和(he)悦耳(er)。

先从触(chu)觉角(jiao)度(du)写(xie)春(chun)风(feng)(feng)(feng)的(de)和煦。“吹面(mian)不(bu)寒杨(yang)柳风(feng)(feng)(feng)”，一(yi)是(shi)“吹面(mian)不(bu)寒”，即很温和，不(bu)似(si)严冬的(de)刺骨冷风(feng)(feng)(feng)，也不(bu)似(si)酷夏的(de)炙人热风(feng)(feng)(feng)；二(er)是(shi)“杨(yang)柳风(feng)(feng)(feng)”，意(yi)思(si)是(shi)吹拂柳枝的(de)风(feng)(feng)(feng)，给人以(yi)柔和的(de)感觉。再从嗅觉来(lai)写(xie)，泥(ni)土气(qi)息，青草味儿，花的(de)馨香(xiang)(xiang)，这都容(rong)易理解，“酝酿”一(yi)词(ci)便要细细体会了。“酝酿”一(yi)词(ci)原意(yi)是(shi)造酒(jiu)(jiu)时(shi)发(fa)(fa)酵的(de)过(guo)(guo)程，发(fa)(fa)酵过(guo)(guo)程中，酒(jiu)(jiu)香(xiang)(xiang)会不(bu)断浓烈起来(lai)，用在这里，我们可(ke)以(yi)想象：泥(ni)土气(qi)息，青草味儿，花的(de)香(xiang)(xiang)味混合在一(yi)起，在春(chun)天的(de)阳光下，如同酿造美(mei)酒(jiu)(jiu)，越来(lai)越浓郁越醇厚(hou)。最后(hou)从听觉角(jiao)度(du)写(xie)春(chun)风(feng)(feng)(feng)传送(song)的(de)各种声(sheng)响。江南的(de)春(chun)风(feng)(feng)(feng)原本是(shi)“轻悄悄的(de)”，作者用鸟声(sheng)的(de)清脆婉转，笛声(sheng)的(de)嘹亮悦耳跟轻风(feng)(feng)(feng)流(liu)水应和，让有声(sheng)之(zhi)物托出空灵(ling)春(chun)风(feng)(feng)(feng)的(de)音乐美(mei)。

（4）春雨(yu)图（雨(yu)润春）（第6段），抓住春雨(yu)的特(te)点：细密(mi)和轻盈。从(cong)静景写(xie)到(dao)动态，从(cong)物写(xie)到(dao)人，由近写(xie)到(dao)远。

写(xie)(xie)春雨(yu)，先是正(zheng)面写(xie)(xie)：“寻常”“一(yi)下就是三两天”，写(xie)(xie)出春雨(yu)次数频繁。然后(hou)进(jin)(jin)一(yi)步正(zheng)面写(xie)(xie)春雨(yu)的(de)可爱。“像牛毛(mao)、像花(hua)针(zhen)(zhen)、像细(xi)(xi)丝”三个(ge)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)连(lian)用(yong)，使我们想起写(xie)(xie)青草“像眼睛(jing)，像星(xing)星(xing)”两个(ge)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)的(de)连(lian)用(yong)。同一(yi)个(ge)事(shi)物连(lian)用(yong)几个(ge)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)，这叫“博喻(yu)”。这几个(ge)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)必须(xu)互相补充互相完善，共同为生(sheng)动形象(xiang)地描绘事(shi)物表情达意服务。牛毛(mao)、花(hua)针(zhen)(zhen)、细(xi)(xi)丝都是很纤(xian)细(xi)(xi)的(de)，牛毛(mao)细(xi)(xi)而稠密(mi)(mi)，花(hua)针(zhen)(zhen)亮而闪烁(shuo)，细(xi)(xi)丝柔(rou)而绵长。这三个(ge)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)正(zheng)面描写(xie)(xie)了春雨(yu)的(de)细(xi)(xi)密(mi)(mi)、闪烁(shuo)、绵长的(de)特点(dian)。“一(yi)层(ceng)薄烟(yan)”这个(ge)比(bi)(bi)(bi)喻(yu)进(jin)(jin)一(yi)步描绘了春雨(yu)细(xi)(xi)密(mi)(mi)迷蒙的(de)景状。

接下来作(zuo)侧(ce)面描写(xie)。树叶儿“绿(lv)得(de)发亮”，“小草儿也青得(de)逼你(ni)的(de)(de)眼(yan)”，触发读者的(de)(de)想象：大自然在春(chun)(chun)雨(yu)中沐浴，一切(qie)景物(wu)是那么新(xin)、美(mei)、鲜(xian)、亮。写(xie)傍晚灯(deng)光(guang)(guang)“黄(huang)晕(yun)”，是因为这(zhei)是雨(yu)帘中所见的(de)(de)灯(deng)光(guang)(guang)，不写(xie)雨(yu)而让人体会到雨(yu)的(de)(de)细(xi)和密(mi)。写(xie)“慢慢走着的(de)(de)人”“地里工作(zuo)的(de)(de)农(nong)民(min)”都放在春(chun)(chun)雨(yu)的(de)(de)特定环(huan)境之(zhi)中。房屋是“稀稀疏(shu)疏(shu)”的(de)(de)，“静(jing)默”一词又是从侧(ce)面写(xie)出了春(chun)(chun)雨(yu)中安静(jing)和平且又温馨的(de)(de)气(qi)象。

先写(xie)春(chun)(chun)雨下的次(ci)数多、时间长，接(jie)着以“可别(bie)恼”三字(zi)为(wei)转折点，正(zheng)面写(xie)春(chun)(chun)雨的可爱，又通过写(xie)树、草、人(ren)、村(cun)落，侧面烘托出春(chun)(chun)雨中的安谧(mi)平和的景象。

（5）迎春(chun)图（人迎春(chun)）（第7段），春(chun)到人欢，和开头呼应，引用俗语启(qi)迪。

以上四(si)幅(fu)画(hua)分别写(xie)(xie)草、花(hua)(hua)、风、雨，这幅(fu)画(hua)的(de)(de)主体是“人”。天(tian)上风筝(zheng)多了(le)(le)，也就是孩子多了(le)(le)。写(xie)(xie)风筝(zheng)多了(le)(le)，不仅告(gao)诉我们(men)春(chun)天(tian)到了(le)(le)，孩子们(men)出来活动了(le)(le)，还让(rang)我们(men)想象天(tian)空中风筝(zheng)竞(jing)放的(de)(de)一(yi)(yi)派(pai)朝气勃勃、积(ji)极向(xiang)上的(de)(de)景(jing)象。前(qian)面(mian)写(xie)(xie)春(chun)花(hua)(hua)“赶(gan)趟(tang)儿(er)”，是写(xie)(xie)春(chun)花(hua)(hua)竞(jing)放争艳的(de)(de)景(jing)象；这里写(xie)(xie)老(lao)老(lao)少少“赶(gan)趟(tang)儿(er)”，是写(xie)(xie)人们(men)寄(ji)希望于春(chun)天(tian)，是在争春(chun)。然后还引用(yong)俗(su)语启(qi)迪人们(men)：春(chun)是一(yi)(yi)年的(de)(de)开始，应该及早作好一(yi)(yi)年的(de)(de)安排(pai)和打算，激励(li)人们(men)把握时(shi)间，奋发(fa)向(xiang)上，创造美好的(de)(de)生活。

三、结合上下文，揣摩下面的语句，品味语言的妙处。 

1.小草偷偷地(di)从地(di)里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。 

答：本句运用了拟人修辞手法。“偷(tou)(tou)偷(tou)(tou)地”生动形象地描绘出(chu)小草(cao)悄(qiao)然萌发的情状(zhuang)。“钻”写(xie)出(chu)了(le)春草(cao)破土而出(chu)的挤劲(jing)，突出(chu)了(le)小草(cao)顽强的生命(ming)力。写(xie)出(chu)了(le)不经意之间，春草(cao)已悄(qiao)然而出(chu)的情景和作者惊喜(xi)的感(gan)觉。同时，这样写(xie)使(shi)无意识、无情感(gan)的小草(cao)也似乎(hu)有了(le)意识，有了(le)情感(gan)。 

2.野花遍地都是(shi)：杂(za)拌儿，有名字的，没名字的，散在草丛(cong)里，像(xiang)眼睛(jing)，像(xiang)星(xing)星(xing)，还(hai)眨(zha)呀眨(zha)的。

答： 本句运用了(le)比喻修(xiu)辞手法。生动形象地描绘了(le)阳光下遍地野(ye)花(hua)闪闪烁(shuo)烁(shuo)逗人喜爱的样子。野(ye)花(hua)“像(xiang)眼(yan)睛(jing)”“像(xiang)星(xing)星(xing)”写出了(le)野(ye)花(hua)的繁多，分布广(guang)，在风中摇曳(ye)的特点。“像(xiang)眼(yan)睛(jing)，像(xiang)星(xing)星(xing)，还眨(zha)呀眨(zha)的”，给人视觉上的美(mei)感，让人仿佛(fo)置身于野(ye)花(hua)丛中，芬芳美(mei)丽(li)。 

3.树叶儿却(que)绿的发亮，小草儿也(ye)青(qing)的逼你的眼(yan)。

答：这(zhei)是(shi)侧(ce)面(mian)(mian)描写(xie)(xie)，写(xie)(xie)出了(le)春雨“润”的特点。“逼(bi)”字用(yong)(yong)得(de)好，春雨中的画面(mian)(mian)本身(shen)是(shi)朦(meng)胧的，柔和的，色(se)调偏灰，“绿”“青”等近(jin)景的描写(xie)(xie)，表现(xian)出春雨滋润洗涤下的树叶，小草(cao)变得(de)显亮夺目，作者(zhe)把(ba)这(zhei)一(yi)切(qie)用(yong)(yong)一(yi)个“逼(bi)”字，一(yi)下子推到读者(zhe)眼前。 4.他们的房(fang)屋(wu)，稀稀疏(shu)(shu)疏(shu)(shu)的，在雨里静(jing)(jing)默着。 本句运用(yong)(yong)了(le)拟人手法(fa)，描写(xie)(xie)了(le)雨中的房(fang)屋(wu)，是(shi)静(jing)(jing)态描写(xie)(xie)。“静(jing)(jing)默”一(yi)词用(yong)(yong)的巧(qiao)妙(miao)，它传(chuan)神地描绘(hui)了(le)动态雨中的安静(jing)(jing)和平的气(qi)息。

四、作者把春天比作“刚落地的娃娃”“小姑娘”“健壮的青年”，你怎样理解这些比喻？你还能发挥想象，将春天比作别的什么吗？

答：作(zuo)者分别把(ba)春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)(tian)比作(zuo)“刚(gang)落(luo)地的(de)娃(wa)娃(wa)”“小姑娘(niang)(niang)”“健(jian)壮的(de)青年”，写出了春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)(tian)不(bu)同时(shi)段的(de)不(bu)同景象，赞美春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)(tian)蓬勃(bo)的(de)生(sheng)命力，分别强调(diao)了春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)(tian)的(de)“新(xin)(xin)”“美”“力”的(de)特(te)征（作(zuo)者把(ba)春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)(tian)比作(zuo)“刚(gang)落(luo)地的(de)娃(wa)娃(wa)”，因(yin)为它是“新(xin)(xin)生(sheng)”的(de)；把(ba)春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)(tian)比作(zuo)“花枝招展的(de)小姑娘(niang)(niang)”，因(yin)为它“娇(jiao)美”，把(ba)春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)(tian)比作(zuo)“健(jian)壮的(de)青年”，因(yin)为它有“无穷(qiong)的(de)活力”）；既是对春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)(tian)的(de)赞美，又形象揭示了人们对春(chun)(chun)(chun)(chun)天(tian)(tian)的(de)向往，表达了作(zuo)者对美好(hao)未来的(de)执着追求。

还可以比作： 1、春天(tian)像美(mei)丽的(de)(de)新娘，绽放出幸福的(de)(de)笑容。2、春天(tian)像调(diao)皮的(de)(de)娃娃，找一下绿叶，吻一吻花蕊，又(you)呼(hu)(hu)呼(hu)(hu)地跑(pao)过(guo)广阔的(de)(de)原野。]