2009年南宁市中考语文试题简析

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2009年南宁市中考语文试题(ti)紧扣“课标”和“考纲”的要求，对每一个知识点(dian)的考察都(dou)充(chong)分体现了“课标”和“考纲”的一致(zhi)性(xing)。其试题(ti)呈(cheng)现出以(yi)下几个特(te)点(dian)：

一、整体呈(cheng)现(xian)“稳(wen)(wen)中求(qiu)(qiu)新(xin)、稳(wen)(wen)中求(qiu)(qiu)变、稳(wen)(wen)中求(qiu)(qiu)进”的思想。

尽管(guan)整(zheng)套试卷(juan)分为Ⅰ、Ⅱ两卷(juan)，卷(juan)Ⅰ是(shi)客观(guan)题(ti)(ti)(ti)，卷(juan)Ⅱ是(shi)主观(guan)题(ti)(ti)(ti)，但是(shi)，整(zheng)体(ti)板块(kuai)的(de)(de)内(nei)容(rong)设计是(shi)基(ji)本(ben)(ben)不(bu)变的(de)(de)。“积累与运(yun)用(yong)”、“阅读理解”及(ji)“写作”三(san)大板块(kuai)仍然可以清(qing)晰的(de)(de)归类出来，每个板块(kuai)里(li)的(de)(de)内(nei)容(rong)及(ji)题(ti)(ti)(ti)型也(ye)基(ji)本(ben)(ben)保(bao)持不(bu)变。题(ti)(ti)(ti)数及(ji)题(ti)(ti)(ti)量也(ye)基(ji)本(ben)(ben)保(bao)持稳(wen)定。

今年南宁(ning)市的(de)中考(kao)最大的(de)变化(hua)是(shi)采用(yong)了(le)(le)无纸化(hua)电(dian)脑阅(yue)(yue)卷(juan)(juan)(juan)，因此，客观题(ti)（选(xuan)(xuan)择题(ti)）增(zeng)多(duo)。语(yu)文(wen)全(quan)卷(juan)(juan)(juan)总(zong)共只有21题(ti)（不含作文(wen)），选(xuan)(xuan)择题(ti)共10题(ti)，占了(le)(le)近50%的(de)题(ti)量。整个中考(kao)考(kao)卷(juan)(juan)(juan)的(de)模样很像高考(kao)卷(juan)(juan)(juan)，基础知(zhi)(zhi)识部(bu)分(fen)的(de)考(kao)查全(quan)是(shi)选(xuan)(xuan)择题(ti)，说(shuo)明(ming)文(wen)阅(yue)(yue)读和(he)课内(nei)文(wen)言文(wen)阅(yue)(yue)读也是(shi)选(xuan)(xuan)择题(ti)的(de)考(kao)查形(xing)式。在中考(kao)阅(yue)(yue)卷(juan)(juan)(juan)中使用(yong)电(dian)脑阅(yue)(yue)卷(juan)(juan)(juan)，使有些(xie)题(ti)目原来(lai)是(shi)主观题(ti)的(de)改(gai)成了(le)(le)选(xuan)(xuan)择题(ti)的(de)形(xing)式，但是(shi)知(zhi)(zhi)识点(dian)基本不变。如说(shuo)明(ming)文(wen)阅(yue)(yue)读的(de)三道(dao)题(ti)，就是(shi)围绕(rao)这(zhei)说(shuo)明(ming)内(nei)容的(de)信(xin)息提取、说(shuo)明(ming)的(de)方法和(he)说(shuo)明(ming)文(wen)的(de)语(yu)言三个角度(du)(du)出题(ti)，这(zhei)也是(shi)与往年说(shuo)明(ming)文(wen)考(kao)试(shi)没有多(duo)大区别的(de)。只是(shi)由于(yu)形(xing)式变成了(le)(le)选(xuan)(xuan)择题(ti)，信(xin)息提取题(ti)涉及到四个信(xin)息的(de)提取判(pan)断，增(zeng)加(jia)了(le)(le)难度(du)(du)。

中考(kao)使用无纸化(hua)阅卷是(shi)一(yi)个趋势，因此，在(zai)说(shuo)明文(wen)和文(wen)言文(wen)的教学(xue)与复习中，应该多(duo)设计(ji)一(yi)些(xie)客(ke)观题来(lai)解读文(wen)本，强化(hua)这方面的题目训练(lian)。此外(wai)，应该根据考(kao)试形(xing)式来(lai)选择教辅资料(liao)。

二、注重积(ji)累，落实基础，强调(diao)语(yu)感(gan)，突(tu)出考查(cha)语(yu)言运用能力

第(di)1、2、3题(ti)(ti)(ti)为(wei)注(zhu)音、别字、病(bing)句(ju)，主要是(shi)考查语(yu)文(wen)(wen)基(ji)础知(zhi)识(shi)(shi)和基(ji)本素(su)养。其中1、2题(ti)(ti)(ti)词语(yu)均来自课(ke)本，分布广(guang)泛。第(di)4题(ti)(ti)(ti)文(wen)(wen)学名(ming)著(zhu)的(de)表(biao)述，考察(cha)的(de)是(shi)文(wen)(wen)学文(wen)(wen)化常(chang)识(shi)(shi)的(de)积累(lei)，命题(ti)(ti)(ti)没有(you)规避了常(chang)见的(de)套路(lu)。第(di)15题(ti)(ti)(ti)为(wei)默写(xie)(xie)(xie)题(ti)(ti)(ti)，加(jia)大了对古(gu)诗文(wen)(wen)名(ming)句(ju)的(de)默写(xie)(xie)(xie)考查力度，由(you)过去的(de)8分提(ti)高到(dao)10分，既有(you)简单的(de)默写(xie)(xie)(xie)，也有(you)根据内容默写(xie)(xie)(xie)名(ming)句(ju)，更(geng)有(you)整首诗歌的(de)默写(xie)(xie)(xie)。语(yu)言(yan)表(biao)达(da)与运用(yong)方面的(de)试题(ti)(ti)(ti)，题(ti)(ti)(ti)型沿袭08年的(de)图(tu)文(wen)(wen)题(ti)(ti)(ti)，为(wei)看图(tu)说(shuo)话。

这(zhei)些知(zhi)识点(dian)及题(ti)型一直(zhi)是保持不变的(de)(de)(de)，在备考中常规(gui)的(de)(de)(de)复习(xi)方法应该(gai)有效。字词的(de)(de)(de)识记(ji)和古诗文的(de)(de)(de)背(bei)(bei)诵应量化(hua)到每天(tian)，短小的(de)(de)(de)古诗文一定要能够默写下来。背(bei)(bei)诵与默写特(te)别强(qiang)调科学(xue)的(de)(de)(de)识记(ji)方法，切(qie)莫只(zhi)是死(si)记(ji)硬背(bei)(bei)。病句应该(gai)归类强(qiang)化(hua)训练，以达到熟(shu)能生巧，望(wang)“文”生“技”。而看图说(shuo)话类型的(de)(de)(de)题(ti)目，应该(gai)把重点(dian)放在热点(dian)问题(ti)上，并拓展为综合(he)性学(xue)习(xi)形(xing)(xing)式的(de)(de)(de)训练，以利于有可能出现的(de)(de)(de)题(ti)型转变，回归前两年(nian)的(de)(de)(de)考试形(xing)(xing)式。

三、注重阅读欣赏，强(qiang)调(diao)信息提取及补充，着(zhe)眼语言品味。

现代文阅(yue)读以(yi)课(ke)外文字材(cai)料为(wei)主，注(zhu)重学生对(dui)(dui)文章(zhang)整(zheng)体的(de)(de)感知(zhi)、理(li)(li)解和(he)领悟(wu)能力的(de)(de)考(kao)(kao)查(cha)。《雨(yu)荷》和(he)《暗香》两(liang)篇散文以(yi)比较阅(yue)读的(de)(de)形(xing)式出(chu)现，选文典范，文质(zhi)兼美(mei)，富有(you)文化内涵。命题(ti)注(zhu)重文本的(de)(de)理(li)(li)解，从词(ci)句理(li)(li)解、信息提取到写法分析，问题(ti)的(de)(de)设计意在(zai)引导学生读懂文本，尊重文本，强调个性的(de)(de)理(li)(li)解和(he)感悟(wu)，考(kao)(kao)查(cha)学生的(de)(de)探究能力，考(kao)(kao)查(cha)学生对(dui)(dui)文学作(zuo)品的(de)(de)欣(xin)赏能力。特别是第18题(ti)，对(dui)(dui)词(ci)语(yu)的(de)(de)积累(lei)与运用(yong)和(he)对(dui)(dui)散文知(zhi)识点(dian)的(de)(de)综合性考(kao)(kao)察是“稳中(zhong)求进”的(de)(de)一(yi)个明显的(de)(de)信号。

《课标(biao)》明确指出(chu)：“欣赏文(wen)(wen)(wen)学作(zuo)(zuo)品，能有(you)自(zi)己的情(qing)感(gan)体验，初(chu)步领悟作(zuo)(zuo)品的内涵，从中获(huo)得对自(zi)然(ran)、社会(hui)、人生的有(you)益启示。对作(zuo)(zuo)品的思想感(gan)情(qing)倾向，能联系文(wen)(wen)(wen)化背景作(zuo)(zuo)出(chu)自(zi)己的评价；对作(zuo)(zuo)品中感(gan)人的情(qing)境和形象，能说出(chu)自(zi)己的体验；品味作(zuo)(zuo)品中富于表现力的语言。”对文(wen)(wen)(wen)学作(zuo)(zuo)品的阅读教(jiao)学，一定要(yao)紧(jin)紧(jin)扣住课标(biao)要(yao)求的知(zhi)识点来展开，让学生真(zhen)正掌握(wo)阅读文(wen)(wen)(wen)学作(zuo)(zuo)品的方法(fa)。

议论文(wen)阅读(du)没有考(kao)(kao)，但是其(qi)知识点却(que)在散(san)文(wen)阅读(du)中有所涉及。第21题，“请(qing)结合(he)阅读(du)乙文(wen)的(de)感受，联(lian)(lian)系你的(de)所见所闻，再举出(chu)—个‘桂花(hua)幽香(xiang)’式人物的(de)具体(ti)事例。”这(zhei)道题，其(qi)实就是考(kao)(kao)察区分观(guan)点与(yu)材料，发现观(guan)点与(yu)材料之间的(de)联(lian)(lian)系，并通(tong)过自(zi)己的(de)思考(kao)(kao)，作(zuo)出(chu)判断的(de)能力。通(tong)过补充(chong)例子(zi)来考(kao)(kao)察能力，需(xu)要(yao)学生能够关注社(she)会生活，积累丰(feng)富的(de)典型事例。

课外古诗文(wen)阅读(du)《不(bu)计(ji)人过》可以说是经典而(er)浅(qian)易，短小精悍(han)而(er)具有(you)一定(ding)的(de)(de)意(yi)趣。题目设计(ji)着重考(kao)查课本中所学常(chang)见的(de)(de)文(wen)言(yan)实词(ci)的(de)(de)理解、虚词(ci)的(de)(de)运用，立足于读(du)懂文(wen)意(yi)，对文(wen)章(zhang)内容分(fen)析没(mei)有(you)太(tai)高的(de)(de)要求(qiu)。文(wen)言(yan)文(wen)翻译无论是课内还是课外，均呈(cheng)现出其为文(wen)章(zhang)的(de)(de)重点语句。

四、作(zuo)文淡化(hua)审题(ti)，要(yao)求趋(qu)于宽泛，便于发挥。

“请以‘力量’为话题写一篇文章”，今年这道中考作文题基本上没有设置审题障碍，作文要求中也淡化了文体等要求，给学生比较宽松的选择余地，兼顾了不同层次学生的学习、生活积累，有利学生发挥自己的特长，张扬个性，激发创造性。命题作文多年后再度回归话题作文，这说明作文命题有其不可忽视的灵活度。考生只要多角度进行发散思维，选材、立意的空间还是比较大的。