一、阅(yue)读课文，说(shuo)说(shuo)本(ben)文是按照什(shen)么顺序来(lai)写的。
本题通过(guo)对说明顺(shun)序的认识，整体把握文(wen)章(zhang)内容(rong)。
这是一篇(pian)事(shi)理说明文，是按照逻(luo)辑顺序(xu)进行说明的(de)。文章从解释“生(sheng)物(wu)入(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)”这个(ge)概念入(ru)(ru)手，介绍了(le)“生(sheng)物(wu)入(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)”给(ji)人类带来(lai)的(de)危害、对(dui)生(sheng)态环境的(de)破坏(huai)作用、形成“生(sheng)物(wu)入(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)”的(de)原因、科学界(jie)(jie)对(dui)待“生(sheng)物(wu)入(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)”的(de)不同(tong)见(jian)解和目前世界(jie)(jie)各国对(dui)“生(sheng)物(wu)入(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)(zhe)”所采取(qu)的(de)措施。
二、文中运用了列数(shu)字、举例子、打比方(fang)等说明方(fang)法，试(shi)从课文中找(zhao)出来，说说它们的表达效果。
1．列数(shu)字实(shi)(shi)际上也(ye)是(shi)一种(zhong)(zhong)用事实(shi)(shi)进行说明(ming)的(de)(de)(de)方法(fa)。数(shu)字化的(de)(de)(de)事实(shi)(shi)也(ye)能引发(fa)读(du)者(zhe)的(de)(de)(de)想象。例(li)如：“从(cong)二战至(zhi)今，关(guan)岛本地的(de)(de)(de)11种(zhong)(zhong)鸟类中(zhong)已有(you)9种(zhong)(zhong)被棕树(shu)蛇赶尽杀绝，仅(jin)存的(de)(de)(de)两种(zhong)(zhong)鸟类的(de)(de)(de)数(shu)量也(ye)在(zai)(zai)与日俱减，随(sui)时有(you)绝种(zhong)(zhong)的(de)(de)(de)危(wei)险。”仅(jin)仅(jin)在(zai)(zai)20世纪40年(nian)代至(zhi)今的(de)(de)(de)60年(nian)间(jian)，关(guan)岛鸟类就由11种(zhong)(zhong)减少(shao)到(dao)两种(zhong)(zhong)，这个数(shu)字的(de)(de)(de)变化清楚说明(ming)“生(sheng)物入侵者(zhe)”对自(zi)然生(sheng)态的(de)(de)(de)危(wei)害；“到(dao)目前(qian)为止，人们(men)为了清理和更换管道已耗(hao)资数(shu)十(shi)亿美(mei)元(yuan)。”“仅(jin)在(zai)(zai)美(mei)国，每年(nian)由‘生(sheng)物入侵者(zhe)’造成(cheng)的(de)(de)(de)经济损失就高达两千(qian)多亿美(mei)元(yuan)……”这两句话中(zhong)的(de)(de)(de)数(shu)字，自(zi)然使人想到(dao)“生(sheng)物入侵者(zhe)”对人类危(wei)害之大。
2．举例(li)子(zi)是为了支撑(cheng)观点，使之更具说(shuo)服力(li)。例(li)如(ru)：举出(chu)蒲公英(ying)和(he)山间溪水(shui)中的(de)(de)(de)鱼虾的(de)(de)(de)繁殖时间和(he)空间跨度非(fei)常有(you)限(xian)的(de)(de)(de)例(li)子(zi)，是为了证(zheng)明(ming)“在(zai)人(ren)(ren)类(lei)文(wen)明(ming)的(de)(de)(de)早期，陆路和(he)航海技术尚不发达，自然界中的(de)(de)(de)生(sheng)(sheng)态(tai)(tai)平(ping)衡并没有(you)受到太大(da)(da)破(po)坏(huai)”这种说(shuo)法；举出(chu)欧洲(zhou)斑贝、亚(ya)洲(zhou)天牛和(he)南美(mei)红蚂蚁(yi)对北(bei)美(mei)洲(zhou)的(de)(de)(de)入(ru)(ru)(ru)侵(qin)，有(you)力(li)地说(shuo)明(ming)“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)”给人(ren)(ren)类(lei)带(dai)(dai)来(lai)的(de)(de)(de)巨(ju)大(da)(da)危害；举出(chu)棕树蛇几(ji)乎灭(mie)绝关岛鸟类(lei)的(de)(de)(de)例(li)子(zi)，说(shuo)明(ming)“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)”对自然生(sheng)(sheng)态(tai)(tai)的(de)(de)(de)破(po)坏(huai)，举出(chu)新(xin)鲜水(shui)果和(he)蔬菜(cai)、跨国宠(chong)物(wu)(wu)的(de)(de)(de)例(li)子(zi)，是为了说(shuo)明(ming)形成“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)”的(de)(de)(de)人(ren)(ren)为的(de)(de)(de)原因；举出(chu)美(mei)国众议(yi)院通(tong)过加强对可能(neng)夹带(dai)(dai)外来(lai)物(wu)(wu)种的(de)(de)(de)交通(tong)工具的(de)(de)(de)跨部门监控(kong)议(yi)案的(de)(de)(de)例(li)子(zi)，说(shuo)明(ming)目前世界各(ge)国对待(dai)“生(sheng)(sheng)物(wu)(wu)入(ru)(ru)(ru)侵(qin)者(zhe)(zhe)”都(dou)采取了相应(ying)的(de)(de)(de)措施。
3．打比方是为了使说明更形象。例如：“生物入侵者”这个概念本身就具有比喻意义(yi)，它(ta)告诉读者(zhe)这(zhei)一(yi)类(lei)(lei)“入侵(qin)者(zhe)”的“移民”行(xing)为，是会对人类(lei)(lei)和自然造成(cheng)(cheng)危害(hai)的；把(ba)登陆(lu)北美的欧洲斑贝(bei)比(bi)成(cheng)(cheng)“偷(tou)渡者(zhe)”，它(ta)们在不知(zhi)不觉中登上北美大陆(lu)，并悄悄地(di)给(ji)人类(lei)(lei)造成(cheng)(cheng)危害(hai)；把(ba)害(hai)虫随贸(mao)易途径传遍全世界比(bi)喻为“搭乘跨国(guo)贸(mao)易的‘便车’”，十分(fen)形象。
三、你(ni)知道还(hai)有哪些(xie)“生
