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七年级语文期末自测

[移动版] 佚名
意思是           

6、文中讲学习态度的句子是                                (1分) 

文中讲君子应具有的品行是                                (1分) 

7、“见贤思齐焉,见不贤而内自省也”这句话,它是什么意思?请结合你的学习、生活经历,加上你的切身体验和独特感受来谈一谈你的认识?(3分)

 

    

三、现代文阅读 (10>分+15分)

(一) >桃树、杏数、梨树,你不让我,我不让你,都开满了花赶趟儿。红的像火,粉的像霞,白的像雪。花里带着甜味儿;闭了眼,树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。花下成千成百的蜜蜂嗡嗡的闹着,大小的蝴蝶飞来飞去。野花遍地是:杂样儿,有名字的,没名字的,散在草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀眨的。

雨是最寻常的,一下就是三两天。可别恼。看,像牛毛,像花针,像细丝,密密地斜织着,人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。傍晚时候,上灯了,一点点黄晕的光,烘托出一片安静而和平的夜。在乡下,小路上,石桥边,有撑起伞慢慢走着的人,地里还有工作的农民,披着蓑戴着笠。他们的房屋,稀稀疏疏的,在雨里静默着。

1、所选文字节选自    作者是     (1分)

2、“吹面不寒杨柳风”这句诗出自南宋和尚志南的《绝句》,这一句诗的前一句是__________________。诗句中的“杨柳风”指__________________。(1分)

3、请用一两个词语概括出文中春花和春雨的特点:(1分)

春花:                      春雨:                     

4、写出上面(mian)两段中你最喜欢的一句,并说(shuo)说(shuo)理(li)由。(2分)

 

 

5、 这两段运用了哪些修辞手法?(1分)                              

6、第(di)二段中(zhong),哪一个词语(yu)能说明(ming)在下雨的同(tong)时,还有微风在吹拂着(zhe)?(1分)

 

7、对同一自然景物的感受往往会因人因时因地而异,作者把春风比作母亲的手,你对春风有什么感受?用一个比喻句把这种感受写出来。要求写的有文采(2分)  

8、文章细致地描绘了春雨的(de)特征(zheng),回(hui)忆你读(du)过的(de)古诗(shi),写(xie)出一句能表现这种(zhong)特征(zheng)的(de)诗(shi)句。(1分)

  (>二) 九十九分的苦恼(15分)

  我历尽坎坷,中年才得一女。望着她那越来越像我的小尖鼻子和玲珑的小嘴,我的心头洋溢着得意和欢快。她妈妈认为孩子比我漂亮,比我聪明比我有更好的气质,将来会比我有出息,至于和院子里那些同龄孩子相比,她妈妈更是自豪,认为没有一个能和她并驾齐驱。

这种情感氛围中,我们对孩子寄寓了很高的期望。这期望近乎成为信仰。可是,等女儿入了小学,一年年往上升,这种信仰却一次又一次地遭到打击。最关键的是考试成绩,虽然孩子每次考试都在90分以上,但总不能使她的妈妈满意。在她看来,我们的孩子应该门门都100分才顺理成章,人家的孩子都能考到96分、97分,她感到不可理解。孩子每次拿了94分、95分回来,她脸上 都没有笑容。有时孩子失误,只拿到八十几分,于是就有(1)引发  引起  发生)一场暴风骤雨的可能。

  每当这时,首当其冲的是孩子,平时各式各样的小毛病,甚至不是毛病的小事都被她妈妈拿出来数落一顿。这时孩子默默垂泪,可怜巴巴地看着我,那眼神显然是希望我马上相救。可是妻子也在看我,那眼神显然是希望我为她找出更多责备孩子的理由。

  夹在两种目光中的我只好装傻。

  孩子自然拿我没办法,但她妈妈对孩子的数落却有了发展。原来用的是第二人称单数,“你总是”如何如何不听话,不久就变成了“你们总是”如何如何,最后干脆成了“你们两个人”如何如何。这时,我如果分辨两句,其结果“你们”会立即变成“你”。孩子解放了,批判的矛头便立即转移到我头上,指责我懒散,不爱整洁待人大大咧咧,买东西又贵又次,等等。怎么办好呢?我想最关键的还是要切实有效地帮助孩子提高成绩,于是,我开始亲自辅导孩子做作业。苍天不负苦心人。不久后的一天,孩子放学回家,老远就喊着(2)(走冲 迈)进门来了:“爸——爸!”我知道这肯定是好消息了。果然带来一个99分。

  我大喜。待她妈妈下班回来,我努努嘴暗示孩子把考卷奉上。我看到妻子脸上一丝微笑还没来得及闪烁就消失了。她往椅子上一瘫:“我就不明白,你为什么就拿不回那最后1分!”

  我大为震惊,本想顶回去:“你上小学考过几个100分?我看连90分都难得。”但是我知道,这样意气用事绝对愚蠢的,只能破坏孩于成绩提高所带来的良好气氛。这时我想起有种幽默理论说,幽默的意义是缓解冲突,把自己的进攻变成对方的顿悟甚至享受。

我灵机一动,叹了一口气说:“都是我不好。”

妻子奇怪了:“平时骄傲得不得了,这回怎么谦虚起来了?”

  我说:“孩子学习成绩不够理想,不是她不努力,而是她的脑子不好,天生的笨。”

妻子(zi)有点不(bu)解,我继(ji)续(xu)说:“天生(sheng)的笨,是(shi)遗(yi)传的原因。这有两个(ge)可(ke)(ke)能(neng)(neng)。第一个(ge)是(shi)你笨,这不(bu)可(ke)(ke)能(neng)(neng)。那就是(shi)第二种可(ke)(ke)能(neng)(neng):我笨。我看(kan)这样说,还比(bi)较(jiao)恰当。但是(shi),这也并不(bu)能(neng)(neng)怪我。想当年(nian),你找对象:满园里拣瓜,拣得(de)眼花;拣了半天,捡个(ge)

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