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课题：

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理论依据：

素质教(jiao)(jiao)育(yu)要求(qiu)老师们(men)要把(ba)新的课程理念落实到课堂上(shang)，在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)关(guan)系上(shang)必须(xu)突出学(xue)生的主(zhu)体地位，充分发挥(hui)主(zhu)动性和(he)创(chuang)造性。在(zai)(zai)教(jiao)(jiao)学(xue)方法(fa)(fa)上(shang)必须(xu)体现(xian)教(jiao)(jiao)与学(xue)的交融(rong)，重视教(jiao)(jiao)法(fa)(fa)学(xue)法(fa)(fa)的相互转化(hua)。教(jiao)(jiao)师的教(jiao)(jiao)是(shi)教(jiao)(jiao)学(xue)生如(ru)何去(qu)学(xue)，教(jiao)(jiao)是(shi)为学(xue)服务的。所以(yi)在(zai)(zai)具体的操作中我们(men)提(ti)倡引(yin)导(dao)学(xue)生去(qu)自主(zhu)学(xue)习(xi)、进行(xing)合作探究学(xue)习(xi)。这样(yang)才能提(ti)高学(xue)生学(xue)习(xi)语(yu)文的兴趣，提(ti)高学(xue)习(xi)的效率。

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一．教材的认识

1．  教材地位

《藤野先生》是八年级语文下册第一单元的一篇重点课文。根据语文新课程的标准，初二应着重培养学生主动进行合作探究性学习的能力，在实践中学习运用语文的能力。第一单元的教学目标是：培养学生实际感知生活的，了解社会人生的能力；培养学生阅读及写作叙事性文章的能力。学习《藤野先生》这篇文章有助于理解选择典型事例突出人物品质的写作方法。有助于领会叙事性文章语言的感情色彩。 

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2. 教(jiao)学(xue)内容

本文是一(yi)篇回(hui)忆性(xing)散(san)文，作者回(hui)忆了(le)(le)他早年在(zai)日本留学时的生(sheng)活及(ji)(ji)与藤野(ye)先生(sheng)交往的人生(sheng)经历。歌颂了(le)(le)藤野(ye)先生(sheng)的高尚品(pin)格，以及(ji)(ji)自己(ji)弃医从文的思想变化。

3.教学目标

①学(xue)习选择典型事例突出人物(wu)品质的写法。

②体会本文语言(yan)的感情(qing)色彩浓(nong)厚的特点(dian)。

③理解鲁迅(xun)先生弃医从(cong)文思(si)想变化的原因，学习他(ta)强烈的爱(ai)国主义思(si)想感情。

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4.教学重点

①理解选择典型(xing)事例(li)突出人物品(pin)质的写(xie)法。

②领会语言的感(gan)情色彩浓厚的特点。

．  　5.教学难点

体(ti)会本文选材(cai)典型，构思精巧的特点。

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二、教学方法

①目标(biao)导学(xue)法：课(ke)堂(tang)上让学(xue)生(sheng)知(zhi)道每课(ke)时的(de)(de)学(xue)习(xi)要(yao)点，让他们有的(de)(de)放(fang)矢，有利于把握(wo)每节课(ke)的(de)(de)教学(xue)重点。

②小组(zu)讨论：充分发挥学(xue)(xue)生的(de)自主学(xue)(xue)习(xi)，合作探(tan)究学(xue)(xue)习(xi)的(de)能力。

③比(bi)较法(fa)：《藤野(ye)先生》这篇文章出自《朝花夕拾》在学(xue)(xue)习本文之前(qian)，我(wo)们学(xue)(xue)习过《从百草(cao)园到三(san)味书屋》。所(suo)以本文宜用比(bi)较法(fa)进行(xing)教学(xue)(xue)，这样既能更(geng)好撑握(wo)课内的(de)知(zhi)识点(dian)，又能培养学(xue)(xue)生知(zhi)识的(de)迁(qian)移能力(li)。

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第一课时内容

一教学目标：

①了解(jie)全文的结构层次。

②明确本文的叙事线(xian)索

③掌握本(ben)文通(tong)过(guo)典(dian)型(xing)事例(li)突出人物(wu)品质(zhi)。

④了解藤野先(xian)生的高尚品质

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二、教学重点：掌(zhang)握本文通(tong)过典(dian)型事(shi)例突出人物品质。

三(san)、教(jiao)学方法：①多媒(mei)体展示②小组讨(tao)论③教(jiao)与学相结合④比(bi)较法

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四教(jiao)学(xue)程序(xu)（一(yi))导(dao)入新课（3分钟）

投(tou)影2、显示   鲁迅(xun)童年(nian)时(shi)期与在(zai) 日本留学(xue)时(shi)的生(sheng)活画面和藤野先生(sheng)的照片。

告(gao)诉(su)学(xue)生(sheng)人的(de)一生(sheng)中(zhong)总有一些(xie)与自己(ji)成(cheng)长密切相关的(de)人物如(父母、同学(xue)、老师(shi)、朋友)那么为什么有些(xie)人能(neng)够给(ji)(ji)人留下深刻的(de)印象呢？就是因(yin)为他们曾(ceng)经给(ji)(ji)过自己(ji)莫(mo)大的(de)帮(bang)助(zhu)或是了解。)

理论依据： 运用多媒(mei)体教(jiao)学的(de)(de)(de)优(you)势，联系以前所学的(de)(de)(de)鲁迅(xun)的(de)(de)(de)文章。创造(zao)一种情(qing)境，激发学生学习的(de)(de)(de)兴(xing)趣。

(然后导入所学新(xin)课)：今天我们要(yao)学习的就是鲁迅先生(sheng)(sheng)写(xie)他一生(sheng)(sheng)中最难忘的一位老(lao)师《藤野先生(sheng)(sheng)》。

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学习目标：

1．把(ba)握全文的结(jie)构层次。

2．明(ming)确本(ben)文的叙(xu)事线索。

3．了(le)解(jie)藤(teng)野先生(sheng)的(de)高尚品质(zhi)。

4．比较(jiao)学(xue)习(xi)掌握本(ben)文通(tong)过(guo)典(dian)型事(shi)例突出(chu)人物(wu)思想(xiang)品质的写(xie)法。

（理(li)论(lun)依据(ju)：运用(yong)目标(biao)导学(xue)法，让学(xue)生一上课就明(ming)确(que)学(xue)习目标(biao)，为接(jie)下来的教学(xue)指明(ming)方(fang)向。）

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(二)简介(jie)作(zuo)者(zhe)当时(shi)留(liu)学日本的(de)情况和简介(jie)藤野先生。(3分(fen)钟)

让学生(sheng)了(le)解(jie)当时(shi)作者留学日本是为了(le)探求救(jiu)国(guo)救(jiu)民的道路，以及中国(guo)是弱(ruo)国(guo)被(bei)挨打(da)的社(she)会(hui)现(xian)况。而藤野先生(sheng)呢(ni)？世代为医，又学过汉学了(le)解(jie)中国(guo)的的文化，对中国(guo)有一(yi)种特殊(shu)的感情。

(理论依据：学(xue)生(sheng)较少(shao)课外资(zi)料，所以老师(shi)直接运用历史资(zi)料为教学(xue)服务(wu)，拓(tuo)宽学(xue)生(sheng)的知(zhi)识面。

教(jiao)学依据：为(wei)第二课时(shi)(shi)的(de)教(jiao)学目(mu)标服务。讲解时(shi)(shi)代背景有(you)助于学生(sheng)(sheng)理(li)解全文的(de)主题思(si)想有(you)助于学生(sheng)(sheng)理(li)解鲁迅先生(sheng)(sheng)弃医从文的(de)爱(ai)国感(gan)情。培养学生(sheng)(sheng)有(you)一个(ge)(ge)健(jian)康的(de)民(min)族主义情感(gan)，对日本人(ren)民(min)有(you)一个(ge)(ge)公正的(de)评判，增强藤野先生(sheng)(sheng)这个(ge)(ge)人(ren)物形象的(de)可信(xin)度。)

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（三）学习目标1（10分(fen)钟）

自主学习：根据人物活(huo)动的时间、地点的转换将全文(wen)(wen)(wen)分为三个部分，请理(li)清课文(wen)(wen)(wen)的结构层次。找出课文(wen)(wen)(wen)的叙事线索(suo)。

叙(xu)事线(xian)索：作者与藤野先生的交往                                   （在(zai)）东京　　　　（在(zai)）仙(xian)台(tai)   　　　（回）北京

见闻(wen)感受  　　　　与藤野(ye)相处四件事例　　深(shen)切(qie)怀念

（理(li)论(lun)依据(ju)：教学中要突出学生主体地拉， ;充分(fen)发挥学生学习(xi)的主动(dong)性(xing)和创(chuang)造(zao)性(xing)。

教学(xue)依据(ju)：实现教学(xue)目(mu)标一(yi)和(he)二，有(you)助(zhu)于把握全(quan)文的大意，培养学(xue)生(sheng)快速阅读(du)课文的能力；有(you)助(zhu)于理解(jie)叙(xu)事类(lei)散文形(xing)散神不散，不受(shou)时(shi)间空间限制(zhi)，形(xing)式(shi)自由灵(ling)活的特点。 ）

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（四）展示学(xue)习(xi)目标(biao)2(15分钟)

合作学习：从（11－23段(duan)）中找出(chu)有(you)关(guan)藤野先生(sheng)的四个典型事例？(要求(qiu)：先用讲故事的形式(shi)口(kou)述(shu)，再用小标题(ti)的形式(shi)归纳。)

老师明确(que)，用投(tou)影展示

事(shi)  情       添改讲(jiang)义     纠正解(jie)剖图 　　关心解(jie)剖实习   了解(jie)女人裹脚

理论依据：运用小组讨论的形式，突出学(xue)生的主(zhu)导(dao)地位培养学(xue)生自主(zhu)学(xue)习能(neng)力，合作学(xue)习的能(neng)力，真正体现(xian)了教与(yu)学(xue)的相互转化(hua)。

教学依据：实现教学目(mu)标三。突出教学重点，提高学生(sheng)的(de)阅(yue)读水平(ping)和归纳概(gai)括(kuo)的(de)能(neng)力，以及(ji)口(kou)语表达(da)能(neng)力）

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（五(wu)）展示学习(xi)目标3(10分钟)

小组讨论(lun)：从四典型事例可以(yi)体现藤野先生什么思想品质？

事  情 ;  ;       　 思想品(pin)质

添改讲义          工作认真负责(ze)

纠正解(jie)剖图       对学生要求严格

关(guan)心解剖(pou)实习        为人热情诚恳(ken)

了(le)解女人(ren)裹脚(jiao)      可贵(gui)的求实(shi)精神

（理论依(yi)据(ju)：突出(chu)学(xue)生在教学(xue)关系上(shang)的主导(dao)地位，重(zhong)视教与(yu)学(xue)的转化，使(shi)教与(yu)学(xue)相统一(yi)。

教学依据(ju)：实现教学目(mu)标四，突(tu)出教学重点，提高学生的阅读水平和(he)归纳概(gai)括的能力(li)，有(you)助于理解叙(xu)事类文章通过典型事例体现人(ren)物品质的写法(fa)）

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(六(liu))迁移比较(jiao)，分析如何运用典(dian)型事件来刻画人物(wu)形象。

比较(jiao)在(zai)《从百(bai)草(cao)园到(dao)三味书屋(wu)》与《我的老师》中如(ru)何(he)用典型事(shi)例(li)来(lai)刻(ke)画老师的形象。

要(yao)求：学生合作(zuo)学习，找(zhao)出典型事例和分析(xi)人物品质(zhi)，并(bing)比较三位老(lao)师的异同点(dian)，最后老(lao)师小结。

《从百草园到三(san)味书屋(wu)》第二部(bu)分中的

典型(xing)事(shi)例       提问(wen)怪(guai)哉(zai)一事(shi)？  ;  老(lao)师处罚(fa)同(tong)学        老(lao)师教人读书     

人物品(pin)质      迂腐的教(jiao)育方式      严(yan)而可亲     迂腐，没有因材施教(jiao)

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《我(wo)的老师》在(zai)3到9段中

典型事例(li)                                          人物品质

老师假装发怒(nu) 

教跳舞

让观察蜜(mi)蜂                   ;                美好的心灵

教读诗        ;                            和(he)蔼可亲，关心(xin)学生(sheng)的(de)成长

看老师写字                                   学生的(de)良师益友

老(lao)师为同学(xue)排除小纠纷(fen)

小结这部(bu)分的(de)内容指导(dao)写类似(si)文章(zhang)的(de)要注(zhu)意的(de)几(ji)点(dian)？

明确：①选择具有(you)代表性的(de)人(ren)物(wu)或(huo)事(shi)件突出人(ren)物(wu)品(pin)质②叙事(shi)应该(gai)有(you)详略，所(suo)选的(de)材料要(yao)有(you)完(wan)整的(de)故事(shi)或(huo)情节(jie)③上下文(wen)应注(zhu)意过渡 。

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理论依据：教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)上(shang)教(jiao)(jiao)(jiao)与学(xue)要(yao)相统(tong)一，教(jiao)(jiao)(jiao)是(shi)为学(xue)服(fu)务的，所以(yi)教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)上(shang)老(lao)师要(yao)重视教(jiao)(jiao)(jiao)学(xue)生用什么的方法来学(xue)习，也就是(shi)送之以(yi)鱼不如授之以(yi)渔道理。

教(jiao)学依(yi)据(ju)：突出了教(jiao)学的重点(dian)，实现了教(jiao)学目(mu)标。通过讲(jiang)练相结合，巩固了本节课学习的内容(rong)。通过比较分析的方法，培(pei)养知识迁移的能力(li)和实际运用语(yu)文(wen)的能力(li)。

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（七）小结第一课时内容

1．把握全(quan)文的结构(gou)层(ceng)次。

2．明确本文的叙事线索。

3．了解(jie)藤野先生的高尚品(pin)质。

4．掌握本文通过典型(xing)事例突出人物思想品质(zhi)的写法。

（教学依(yi)据：通过小结全文有(you)利学生对本节课知识的(de)(de)巩固(gu)便(bian)于课后(hou)的(de)(de)复习(xi)。)

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（八）布置作(zuo)业。用投影展示(投影10)

一、作(zuo)文(wen)片段练习：通过写典型事例突(tu)出人物品(pin)质。

提(ti)示：先确(que)定(ding)写谁(shei)，然后(hou)确(que)定(ding)要表现(xian)人物什么思想(xiang)品质，最后(hou)围(wei)绕(rao)中心选择(ze)事例(li)，组织成文

二．写好本课字词，要(yao)求同(tong)学注音解释。

{作业设计的(de)依(yi)据： 注(zhu)重双基训练(lian)，课(ke)堂与课(ke)后的(de)相结合，这样既能达到温故而知(zhi)新的(de)目(mu)标(biao)，又能提高学(xue)(xue)生在实践中学(xue)(xue)习运用语文的(de)能力(li)，也能培养(yang)了学(xue)(xue)生感知(zhi)生活，了解社(she)会人生的(de)能力(li)。}

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板书设计：

事  情          　 ;思想(xiang)品质

添(tian)改讲义            工作认真负责(ze)

纠正解剖图(tu)         对学生(sheng)要求严格

关(guan)心解剖实习      为人热情诚恳(ken)

了解(jie)女人裹脚     ;  可贵的求实精神

通(tong)过比(bi)较(jiao)分析(xi)，指导写类似文章的(de)要(yao)注意的(de)几点(dian)？

明确：①选择具有(you)代表性的人物(wu)或事(shi)件突出人物(wu)品质②叙事(shi)应该(gai)有(you)详略，所选的材料(liao)要(yao)有(you)完整(zheng)的故事(shi)或情节③上下(xia)文应注意(yi)过渡(du)