解题指导
一 欣赏剧本，首(shou)先要弄(nong)清剧本中(zhong)的矛盾冲(chong)突，进而体(ti)会冲(chong)突的社(she)会意义(yi)，这样才能真(zhen)正读好剧本；同时，还要能准确把握戏剧人物的性格(ge)特征，能结合戏剧语言作具(ju)体(ti)分析(xi)。
课(ke)文一(yi)(yi)共(gong)有(you)两(liang)(liang)场矛(mao)盾(dun)冲(chong)突(tu)(tu)，第一(yi)(yi)场是(shi)周朴园与鲁侍萍之(zhi)(zhi)间的(de)(de)(de)(de)冲(chong)突(tu)(tu)，第二场主要是(shi)周朴园与鲁大(da)海之(zhi)(zhi)间的(de)(de)(de)(de)冲(chong)突(tu)(tu)。对于(yu)这(zhei)两(liang)(liang)场冲(chong)突(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)实质(zhi)(zhi)，有(you)两(liang)(liang)种(zhong)不(bu)同的(de)(de)(de)(de)看法。一(yi)(yi)种(zhong)认为(wei)是(shi)以(yi)周朴园为(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)资本(ben)家和以(yi)鲁侍萍为(wei)代(dai)表的(de)(de)(de)(de)下(xia)层劳动人(ren)民之(zhi)(zhi)间的(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)冲(chong)突(tu)(tu)。另(ling)一(yi)(yi)种(zhong)认为(wei)冲(chong)突(tu)(tu)的(de)(de)(de)(de)实质(zhi)(zhi)是(shi)大(da)家庭内(nei)部的(de)(de)(de)(de)矛(mao)盾(dun)，剧本(ben)暴露了大(da)家庭内(nei)部的(de)(de)(de)(de)罪恶。教学中可引导学生(sheng)进行讨(tao)论，不(bu)求统一(yi)(yi)答案，言之(zhi)(zhi)成理即可。
可(ke)自由选择戏(xi)剧(ju)人物作简单分(fen)析(xi)，要(yao)注意(yi)结合人物的语言进行分(fen)析(xi)。
二 本题通过揣摩(mo)潜(qian)台词，体会人物语言的深层含义(yi)。
1.周朴(po)园听出侍萍(ping)(ping)的(de)(de)(de)无锡(xi)口音后，便问起往(wang)事，称当时的(de)(de)(de)侍萍(ping)(ping)为“梅小姐”，说(shuo)她“很贤慧，也很规矩”。已知实情(qing)的(de)(de)(de)侍萍(ping)(ping)听到他的(de)(de)(de)谎言，想起自己的(de)(de)(de)遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽地反(fan)复说(shuo)“她不是小姐，她也不贤慧”，表现了她内心的(de)(de)(de)痛苦和对周朴(po)园的(de)(de)(de)不满。
2.侍萍的反问，既(ji)有(you)因为人格受(shou)到侮辱的愤怒，又有(you)对(dui)周朴园(yuan)的蔑视，从(cong)而显示(shi)出(chu)自己的刚(gang)强(qiang)和(he)自尊(zun)。
3.说“鲁大海原来是(shi)我的(de)(de)儿子(zi)”，只是(shi)平淡(dan)的(de)(de)叙述，看不(bu)出(chu)(chu)说话者的(de)(de)感情。用四个短句，形成急(ji)促的(de)(de)语(yu)气，表现(xian)了周朴园极(ji)度不(bu)安、激动的(de)(de)心情；连续(xu)出(chu)(chu)现(xian)上升语(yu)调，又使(shi)他的(de)(de)不(bu)安、激动中(zhong)带上了几(ji)分惶惑，真实地再现(xian)了他当时的(de)(de)心境(jing)。
4.侍(shi)萍(ping)(ping)听了(le)周(zhou)朴园(yuan)的(de)(de)表白，起初(chu)还(hai)抱(bao)有幻想(xiang)(xiang)，但当她(ta)看到周(zhou)朴园(yuan)对鲁大(da)海(hai)的(de)(de)态度，特别是看到周(zhou)萍(ping)(ping)打鲁大(da)海(hai)后，她(ta)的(de)(de)幻想(xiang)(xiang)破灭了(le)，于是愤(fen)怒地喊出(chu)“这真是一群强盗”，表明了(le)她(ta)思想(xiang)(xiang)的(de)(de)转(zhuan)变。第二句利用同音(yin)词语的(de)(de)转(zhuan)折(zhe)，巧妙地表达了(le)侍(shi)萍(ping)(ping)那种母子相(xiang)见(jian)却不能(neng)相(xiang)认的(de)(de)痛苦、复杂的(de)(de)心情。
三 分(fen)析人(ren)物形象(xiang)，要注意(yi)结合人(ren)物的(de)语言(yan)和必要的(de)情(qing)节(jie)，要能够言(yan)之有理。
这道题(ti)是一(yi)个开(kai)放题(ti)，鼓励学(xue)生(sheng)有不同的(de)理解，但要有足够的(de)理由支持自己的(de)观点。可让学(xue)生(sheng)课(ke)下进行充分(fen)的(de)准备，写出一(yi)份发(fa)言提(ti)纲，然后在班上组织讨论。
学生可能会有三种不(bu)同的(de)观(guan)点：一种认为没(mei)有感情，30年前是玩弄(nong)，现在的(de)回忆(yi)也是虚伪的(de)；一种认为有感情，三十(shi)多(duo)年前是真心喜欢，只(zhi)是受(shou)家庭的(de)逼(bi)迫不(bu)得已(yi)让侍(shi)萍离开，后
