《钓鱼的启(qi)示(shi)》教学(xue)目标与教学(xue)建议
教学目标：
１、能(neng)正确认读(du)１０个(ge)生(sheng)字(zi)(zi)，会写(xie)(xie)１４个(ge)生(sheng)字(zi)(zi)。能(neng)正确读(du)写(xie)(xie)“捕捞、鱼饵、鱼钩、小心翼(yi)翼(yi)、操(cao)纵(zong)、皎(jiao)洁、沮丧、诱惑、告(gao)诫、实践”等词语。能(neng)正确抄写(xie)(xie)描写(xie)(xie)月夜美(mei)丽景(jing)色的句子(zi)和课(ke)文(wen)的重点句。
２、理解父亲(qin)没有(you)商量余地地要“我”将鲈鱼放回湖中(zhong)的理由，读(du)懂“我”从钓鱼这件事中(zhong)所获(huo)(huo)得(de)的启示(shi)，懂得(de)从小接受严格教(jiao)育的重要，并从中(zhong)获(huo)(huo)得(de)道德(de)实践的勇(yong)气(qi)和(he)力量，提高抵制(zhi)”鱼” 的诱惑的自觉性和(he)能力。
３、能有感情地朗读课(ke)文，从中体会“我”和“父亲”的(de)(de)心(xin)理活动，并(bing)能概括“我”的(de)(de)心(xin)情变(bian)化的(de)(de)过程。
教学建议
１、课前，可鼓励学生(sheng)寻找、查阅(yue)关(guan)于(yu)鱼(yu)类生(sheng)活习性(xing)的资料(liao)。初(chu)步(bu)了解定时禁捕对保(bao)护鲈鱼(yu)繁衍生(sheng)长的意义(yi)。
２、基本教学思路：
可抓住(zhu)三(san)个主干问题构成教(jiao)学的三(san)大板块，引导学生逐(zhu)步(bu)深入理解课文(wen)。
问(wen)题一：从钓到大鲈(lu)鱼到把大鲈(lu)鱼放回湖里，“我(wo)”的心情(qing)有什么变化？ 抓(zhua)住主要(yao)词句体会“我(wo)”对大鲈(lu)鱼的喜爱，感悟放弃(qi)已经(jing)到手的大鲈(lu)鱼之难(nan)。
问题(ti)二：父亲要“我(wo)”把到手的大(da)鲈鱼放掉，态度那么(me)坚决，是不讲理(li)，不爱(ai)“我(wo)”吗？抓住描写爸爸神态的细(xi)节(jie)和(he)相(xiang)关词句，体会父亲对“我(wo)”严格的道德教育和(he)深深的爱(ai)。
问题三：“我(wo)”从钓鱼(yu)中得到(dao)什(shen)么启示？结合理(li)解课文中含义深刻的(de)句子，感悟(wu)作(zuo)者从钓鱼(yu)这件事中所(suo)得到(dao)的(de)启示，并引导(dao)学生(sheng)联系生(sheng)活实际，用具(ju)体的(de)例子把(ba)抽象的(de)概念具(ju)体化，来加(jia)深对(dui)“启示”的(de)理(li)解。
３、理解“我(wo)”的心情变化时，可(ke)以抓以下重点词(ci)句：
⑴ “得意”：
如“我和父亲得意地欣赏着……轻轻翕动(dong)着。”
（可引(yin)导积累词语：惊喜、喜出(chu)望(wang)外、高兴(xing)、兴(xing)高采烈(lie)。）
⑵ “急切”、不理解的心情：
如“爸(ba)爸(ba)！为什(shen)么？”
⑶ 委屈、难受的心情(qing)：
如(ru)“‘可是不会钓(diao)到这么大(da)的鱼了。’我大(da)声争辩着，哭出了声。”
⑷ “乞求”：
如“我再(zai)次(ci)把乞求的目(mu)光投向(xiang)了父亲。”
⑸ 无可奈何、“依依不舍”、遗憾……：《钓鱼的启示》重点句子分析
如(ru)“我慢慢地把鱼(yu)钩从大(da)鲈鱼(yu)的嘴(zui)唇(chun)上取下来，依(yi)依(yi)不舍(she)地把它放到湖里。”
４、抓住描写(xie)爸爸动(dong)作神态细节，体会(hui)爸爸在(zai)道德(de)抉(jue)择(ze)面前的(de)态度：
“我(wo)和爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)得(de)意地欣赏着(zhe)这条漂亮的大鲈鱼……” ──爸(ba)(ba)爸(ba)(ba)和我(wo)一样喜(xi)爱这鱼。
“爸(ba)爸(ba)盯(ding)着鲈(lu)鱼看(kan)了好一(yi)会儿……”──从情感说，爸(ba)爸(ba)也很舍不得放掉(diao)这条漂亮的好不容易钓到的大(da)鲈(lu)鱼。
“……父亲(qin)平静地说。”──爸(ba)爸(ba)的语气是平静的，但又是不容争(zheng)辩的，爸(ba)爸(ba)在道德抉择和实(shi)践上毫不含糊(hu)。
５、理解课文含义深刻的词句，从中得到启示，是本单元学习的重点：《钓鱼的启示》中心思想、段落大意
在落实(shi)这一单元重点时，需从(cong)学(xue)生(sheng)的(de)(de)实(shi)际出发，首先应(ying)基(ji)于课(ke)文──结合课(ke)文内容(rong)读懂句子的(de)(de)意思(si)，然后(hou)适度(du)联系学(xue)生(sheng)生(sheng)活(huo)实(shi)际，受(shou)到真实(shi)的(de)(de)教育，引导(dao)学(xue)生(sheng)学(xue)习课(ke)文中的(de)(de)爸爸和“我”，用自己平凡的(de)(de)行动(dong)为(wei)生(sheng)活(huo)这本书增(zeng)添新(xin)的(de)(de)篇章(zhang)。
６、文中有描写美丽月夜的句子，可结合课(ke)后(hou)第三题，读读背(bei)背(bei)，抄(chao)抄(chao)写写，以帮助(zhu)积累(lei)，促进运用(yong)。
