《草船借箭》教学设计（转）
重(zhong)庆市新区森林(lin)小学 张(zhang)萍
教学要求"
1．学习本(ben)课“妒、督、鲁”等(deng)10个生字(zi)(zi)，会(hui)(hui)写妒、忌、曹、督等(deng)14生字(zi)(zi)，会(hui)(hui)写商议、推(tui)却、探听等(deng)词(ci)语(yu)，理解词(ci)语(yu)在句(ju)子中的意思，并会(hui)(hui)用“推(tui)却、轻易”造句(ju)。
2．认(ren)识学(xue)习以记事(shi)(shi)为主的(de)课文，必须抓住事(shi)(shi)情(qing)发(fa)展的(de)线索，理清(qing)它的(de)起(qi)因、经(jing)过(guo)及结果，并领会事(shi)(shi)件的(de)本(ben)质意义。
3．了解(jie)本课(ke)的情节，使(shi)学生认识到诸葛亮(liang)“借(jie)”箭(jian)成(cheng)功的主要(yao)原因是由于他的有胆有识、足智多(duo)谋。
4．体会(hui)文章首尾呼应(ying)的写(xie)法。
教学重点难点：
1．让学(xue)生读(du)懂课文，在(zai)读(du)的基础上，认识诸(zhu)葛亮借(jie)箭成功的主要原因是有(you)胆有(you)识，足智(zhi)多(duo)谋。
2．能从课文(wen)所(suo)描写(xie)的人物性(xing)格中体会文(wen)章首尾呼应的作用。
教学时间：三课时
教学准备：
1．查找诸葛亮、曹操、周瑜等《三国演义》人物资料。
2．准备《三国演(yan)义》草船借箭影视资料。
教学过程：
第一课时
一、揭示课题
1．从《赤壁之战》故事引入。
师：《三国演义》是我国四大名(ming)著之(zhi)一(yi)，里(li)面人物或机智，或勇猛，人物塑(su)造特别成功，其中诸葛(ge)(ge)亮这个人物尤其生动。今天我们要学习一(yi)篇以(yi)诸葛(ge)(ge)亮与周瑜(yu)为主的(de)课文(wen)。
2．揭题、读题。
3．审题。 《草船借箭》中心思想与段落大意/xiao/shice/11297.html
什么叫草(cao)船(chuan)？草(cao)船(chuan)借箭是指什么意(yi)思(si)？
4．再读题，读了课题，你(ni)想知道什么？
出示：谁草船(chuan)(chuan)借(jie)(jie)箭(jian)？为什么要草船(chuan)(chuan)借(jie)(jie)箭(jian)？怎么样草船(chuan)(chuan)借(jie)(jie)箭(jian)的(de)？最后借(jie)(jie)到了箭(jian)没有(you)？
二、初(chu)读课文，理清脉络
1．回答问(wen)题。（理清草船借箭的原因、经过、结果。这也是(shi)在解(jie)决(jue)课后第二题）
2．我们把草船借箭(jian)的(de)经过(guo)看成借箭(jian)前的(de)准备和借箭(jian)的(de)过(guo)程(cheng)。
3．自学课文字(zi)词，标好节号，读(du)通课文，完(wan)成填空。
草(cao)船借箭的原(yuan)因：三(san)天赶造十万(wan)枝箭
借箭前的(de)准备：草船、军士
草船借箭的过程(cheng)：逼近水寨→一(yi)面(mian)受(shou)箭→另一(yi)面(mian)受(shou)箭→驶向南岸
草船(chuan)借(jie)箭的(de)结果：如(ru)期交货、周瑜叹服(fu)
4．据此提纲给文(wen)章(zhang)分段(duan)：一（l、2自(zi)然段(duan)）、二（3--5自(zi)然段(duan)）、三（6-9自(zi)然段(duan)）、
四（10自然段）
这是按事情(qing)发展(zhan)的顺序(xu)给课文分段。
三、学习第一段
1．齐读第l段。
什么(me)叫“妒忌”？（对(dui)才能、名誉、地位或境遇等(deng)比自己好(hao)的人心(xin)怀怨恨。）
2．从第二自然段的(de)人物对(dui)(dui)话中我们(men)能看(kan)出周瑜对(dui)(dui)诸(zhu)葛亮的(de)“妒忌”吗？
（1）指名2学(xue)生分角(jiao)色读课文第(di)2节(jie)，师读旁白。
大家听2个(ge)学生对(dui)话共几轮(lun)，为每一轮(lun)编(bian)上序号。
（2）每一轮(lun)对(dui)话中，都能看(kan)出周(zhou)瑜对(dui)诸(zhu)葛(ge)亮的妒忌(ji)。让我们再来(lai)看(kan)看(kan)，周(zhou)瑜在(zai)与诸(zhu)葛(ge)亮对(dui)话时，心中是(shi)怎么想的吧。
3．学习第一(yi)轮对话(hua)。
（1）齐(qi)读，边读边根据(ju)老师提的问题想想周瑜是怎么想的。
师问：周瑜(yu)是(shi)大都督，难道他不知(zhi)道？生(sheng)：周瑜(yu)是(shi)知(zhi)道的(de)，他明(ming)知(zhi)故(gu)问。
（2）那周瑜这时心里(li)是怎么(me)想(xiang)的呢(ni)？两人一(yi)组(zu)讨(tao)论。
交流：2人一组，一人读周(zhou)瑜说(shuo)(shuo)的(de)话，一个说(shuo)(shuo)周(zhou)瑜的(de)心理(li)活动。（可发挥想象，有不(bu)同(tong)答案）。
生：“最好你(ni)答是弓箭这(zhei)样就落入了我的陷阱。”
生：“你一定会(hui)说是弓箭，那样就正(zheng)合我意”……
（3）过渡：显(xian)然(ran)，周瑜正在(zai)设(she)计想(xiang)陷害(hai)诸葛亮，那(nei)他怎样一步一步进(jin)行(xing)下(xia)去的呢？
4．学习第二轮对话。
（1）指名2人读对话，师在其间提问让大家思考周瑜的心理活(huo)动。
“公事”是什么意思(si)？“推却”又是什么意思(si)？为什么不能推却？（周瑜以(yi)公事来压诸(zhu)葛亮，使诸(zhu)葛亮无法(fa)不答应。）
（2）同桌一起像(xiang)刚才一样讨论周瑜的心(xin)理(li)活动。
交流：“我用公事来压你(ni)，你(ni)想推也(ye)推不(bu)了。”
5．学习第三--六轮(lun)对话。
（1）分四组讨论(lun)～六轮对话(hua)，学着刚才的方法，先分角(jiao)色(se)对话(hua)，再说(shuo)说(shuo)周瑜的心理活动。
最后一轮(lun)，周瑜没有问话但有动作(zuo)──里(li)军令状、白酒招(zhao)待(dai)
（2）讨论、交流。
6．小结，我们看到(dao)了，周瑜(yu)是步(bu)步(bu)紧逼，把诸葛亮圈入了他设置的(de)圈套。从每一(yi)次(ci)对话中，我们都能看到(dao)周瑜(yu)的(de)妒忌、怨恨之心。
7．周瑜(yu)设计陷害诸葛(ge)亮，而(er)诸葛(ge)亮似乎已陷入(ru)他的圈套，让(rang)周瑜(yu)计划得(de)逞了。真的是这(zhei)样吗？
A、思考：诸葛(ge)亮在与周瑜对话时心理活动(dong)怎样？
B、他(ta)为什(shen)么答应周(zhou)瑜如此难办到的任务？默读1～2节，思考(kao)这(zhei)些(xie)问题。
（1）（诸葛亮其实(shi)已识(shi)破了周(zhou)瑜的计划，但(dan)他以国家大计为(wei)重，为(wei)水战(zhan)胜利考虑(lv)，不顾个人恩怨，答应(ying)三天(tian)造十万枝箭。）
