《母鸡》说课稿
一、说教材
《母鸡》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）四年级上册的第16课。这课是老舍先生(sheng)另一篇(pian)脍炙人口的(de)佳(jia)作(zuo)(zuo)，描(miao)写(xie)(xie)(xie)了作(zuo)(zuo)者对母(mu)鸡(ji)的(de)看法的(de)变化，表(biao)达(da)了对母(mu)爱的(de)赞颂之情(qing)(qing)。课文以(yi)作(zuo)(zuo)者的(de)情(qing)(qing)感(gan)变化为线索，前后形成了鲜(xian)明的(de)对比。前半部(bu)(bu)分(fen)写(xie)(xie)(xie)了母(mu)鸡(ji)的(de)无病呻吟、欺软(ruan)怕硬和拼命炫耀，再(zai)现了一只浅薄、媚俗的(de)母(mu)鸡(ji)；后半部(bu)(bu)分(fen)则(ze)描(miao)写(xie)(xie)(xie)了母(mu)鸡(ji)的(de)负责、慈爱、勇敢和辛苦，塑造了一位“伟大的(de)鸡(ji)母(mu)亲”的(de)形象。作(zuo)(zuo)者对母(mu)鸡(ji)的(de)情(qing)(qing)感(gan)由“讨厌”转变为尊敬。
本文(wen)的语言风(feng)格比较口语化，直白自然，散发着浓郁(yu)的生活气息，读起来(lai)令人(ren)感到亲切舒服。
选(xuan)编这(zhei)篇(pian)课文(wen)的意图，一(yi)是(shi)通过与(yu)《猫》进行对(dui)比阅读(du)，感受(shou)作(zuo)者在表(biao)现动(dong)物特点和(he)表(biao)达情感上的异(yi)同；二是(shi)通过阅读(du)课文(wen)，体(ti)会(hui)作(zuo)者对(dui)母亲的崇敬以及(ji)对(dui)母爱的赞颂。
这篇(pian)课文的重难点是引导学(xue)生自读自悟(wu)，体会母爱的伟(wei)大(da)，并通过比(bi)较老舍(she)两(liang)篇(pian)文章的特点，感悟(wu)作者的语言风格，加(jia)强语言实践(jian)。
二、说目标
1、?有感情(qing)地(di)朗读课文(wen)，重点(dian)感受母鸡作(zuo)为一个母亲的(de)形象，体会母爱的(de)伟大。
2、比(bi)较《母鸡》和(he)《猫(mao)》在写法上的特(te)点。
三、说教法
1?本文(wen)是略(lve)读课文(wen)，可(ke)以通(tong)过课文(wen)前面的(de)阅读提示，让(rang)学生明确阅读目的(de)：文(wen)中的(de)母鸡是怎样的(de)；与《猫》相比(bi)，写法上(shang)各(ge)有哪些特点。
2?本文内(nei)容(rong)浅显，学生很容(rong)易理解(jie)课文的内(nei)容(rong)。重(zhong)点是要引导(dao)学生体会作者的情(qing)感(gan)变化，感(gan)受母鸡(ji)伟大的母爱。
3教师(shi)引导学(xue)生(sheng)通过课(ke)文内容(rong)的前后(hou)对比，先让学(xue)生(sheng)自读自悟，弄清作者对母(mu)鸡的态(tai)度有怎(zen)样的变化，原因是什么，然(ran)后(hou)再体(ti)会作者情感(gan)的变化和(he)母(mu)爱的伟大；还(hai)要(yao)注意结合具体(ti)语句来(lai)体(ti)会，使学(xue)生(sheng)认识到，母(mu)鸡就是一个无私无畏(wei)、日夜操劳的伟大母(mu)亲。
4引导学生进行讨论：《母鸡(ji)》与《猫》这两篇课(ke)文都(dou)是(shi)老舍所写，而且都(dou)是(shi)写小动物的(de)，在写法上各有(you)哪些特点？教师可以根据学生的(de)具体情况，做好(hao)引导工作(zuo)。
两篇文(wen)章的结构都非(fei)常清晰。《猫》写了猫的性格古怪和(he)淘气可(ke)爱，由两部分(fen)构成，并以(yi)“小猫满月(yue)的时(shi)候更可(ke)爱”为(wei)过渡(du)句，将两部分(fen)内容(rong)紧密地(di)联系在一(yi)起；《母鸡(ji)》可(ke)以(yi)明显分(fen)为(wei)母鸡(ji)孵(fu)鸡(ji)雏以(yi)前和(he)孵(fu)出鸡(ji)雏以(yi)后两部分(fen)，以(yi)过渡(du)段使文(wen)章浑然(ran)一(yi)体。
在叙(xu)述(shu)动(dong)物的(de)特点时(shi)，作者(zhe)善于用(yong)总(zong)分段式。如写(xie)(xie)猫(mao)，先写(xie)(xie)“猫(mao)的(de)性格实在有些古怪(guai)”，再具体写(xie)(xie)它(ta)的(de)表现。写(xie)(xie)母鸡(ji)时(shi)，先写(xie)(xie)“我(wo)一向讨厌母鸡(ji)”，再写(xie)(xie)它(ta)令人生厌的(de)三个方面。
在表现小动(dong)物(wu)的(de)特点(dian)时，作(zuo)者用(yong)事实(shi)说话，通(tong)过对(dui)点(dian)滴小事生动(dong)具(ju)体(ti)的(de)描(miao)写，使笔下的(de)动(dong)物(wu)呼之欲出(chu)。
在情(qing)(qing)感的表(biao)达上，《猫》通篇都在写猫的可爱，无论(lun)是猫的古(gu)怪，还是猫的淘(tao)气，从始至终(zhong)都是一(yi)种喜爱之情(qing)(qing)；而《母(mu)鸡》则(ze)写了由“讨(tao)厌”到“不敢讨(tao)厌”的情(qing)(qing)感变化，用前后的强烈对(dui)比，加深了对(dui)母(mu)爱的赞颂(song)。
在(zai)语(yu)(yu)言的运(yun)用上，是老舍(she)先生(sheng)一(yi)贯的无雕(diao)饰的生(sheng)活化(hua)的语(yu)(yu)言风格。在(zai)《母(mu)鸡(ji)》中，运(yun)用的几乎都(dou)是群众口语(yu)(yu)，有着浓(nong)郁的“京味”，如，“听吧，它(ta)由前院嘎嘎到(dao)后院，由后院再嘎嘎到(dao)前院，没(mei)完没(mei)了(le)，并且没(mei)有什(shen)么理由，讨厌！”“使(shi)人(ren)心中立(li)刻结起个小疙瘩(da)来(lai)”，“咬下(xia)一(yi)撮(cuo)儿毛来(lai)”，“就(jiu)是聋子也会被它(ta)吵得受不(bu)了(le)”。读这些文(wen)字时(shi)，使(shi)人(ren)感觉不(bu)是在(zai)读，而是在(zai)听街坊邻居说，是那样的生(sheng)动(dong)鲜明而又通俗(su)易懂。
5、读时要(yao)提(ti)醒(xing)学生注意以下字(zi)的(de)读音：似(si)（shì）的(de)，欺侮（wǔ），可恶(e)（wù），差（chà）不(bu)多。
6、引导学生扩展阅读其他作家描写小动物的作品，以扩大学生的阅读视野，丰富语言积累。
