教学思路（纠错栏）

第一课时

学习目标：

1、读通课文，理清(qing)课文的脉络。

2、有感情朗读课文，认识(shi)大榕树的(de)奇特(te)和(he)美丽，体会大榕树上众鸟纷飞(fei)的(de)壮(zhuang)观景象。

3、感受鸟与树之间、人与自(zi)然彼此和谐相处的道理。

学习重点：

体会榕树(shu)的(de)奇(qi)特(te)与美丽，鸟的(de)自由与快乐，能有(you)感(gan)情地朗读课文。

知识链接：

鸟(niao)的(de)天(tian)(tian)(tian)堂指的(de)是一株５００多年树(shu)龄的(de)古榕(rong)(rong)树(shu)，位(wei)于广(guang)东省(sheng)新会市南(nan)部天(tian)(tian)(tian)马村天(tian)(tian)(tian)马河的(de)一座小(xiao)岛(dao)上。榕(rong)(rong)树(shu)的(de)树(shu)冠(guan)大(da)得(de)出(chu)(chu)奇，笼罩(zhao)着(zhe)１８亩左(zuo)右的(de)河面，独木成(cheng)林。乘小(xiao)艇(ting)从近处(chu)看，枝(zhi)藤交错，犹如(ru)一座森林；从远(yuan)处(chu)看，就成(cheng)了(le)(le)浮在水(shui)面的(de)绿洲，景色奇特迷人。大(da)树(shu)上栖息着(zhe)成(cheng)千上万只(zhi)各种(zhong)各样的(de)鸟(niao)，其中最引(yin)人注目的(de)是白鹤(he)和灰麻鹤(he)。白鹤(he)在早(zao)晨飞出(chu)(chu)觅(mi)食(shi)，至傍晚归(gui)巢；而灰麻鹤(he)正好相反，是晚上飞出(chu)(chu)觅(mi)食(shi)，天(tian)(tian)(tian)亮时归(gui)巢休(xiu)息。它(ta)们每(mei)天(tian)(tian)(tian)早(zao)晚一进一出(chu)(chu)，盘旋(xuan)飞舞，交互更替，很(hen)有规(gui)律，场面颇为壮(zhuang)观(guan)。１９３３年，巴金到(dao)新会访友路过(guo)此(ci)处(chu)，写下(xia)了(le)(le)脍炙人口的(de)《鸟(niao)的(de)天(tian)(tian)(tian)堂》，使“鸟(niao)的(de)天(tian)(tian)(tian)堂”美(mei)名传扬。现在大(da)榕(rong)(rong)树(shu)已成(cheng)了(le)(le)一处(chu)旅游胜(sheng)地，它(ta)的(de)南(nan)面５０米处(chu)建有观(guan)鸟(niao)楼，可以观(guan)赏“鸟(niao)的(de)天(tian)(tian)(tian)堂”、热带植(zhi)物、农舍风(feng)光等。

预习任务：

1、能借助拼音，自读课文，学习(xi)生字(zi)词。

2、认真预(yu)习(xi)的孩子能流利有(you)感情地朗读课文。

3、能说一说作者几次去“鸟的天(tian)堂(tang)”？

4、你(ni)能(neng)收集到关于鸟的(de)天堂(tang)的(de)图片(pian)或资(zi)料吗(ma)？

自主、合作、探究：

1、你学到(dao)了哪些(xie)新(xin)的生字词？

2、讨论交流：作者几次(ci)去(qu)鸟的(de)(de)天堂？什(shen)么时候去(qu)的(de)(de)？看到的(de)(de)景象一样吗？

3、说(shuo)大榕树是(shi)“鸟(niao)的天堂”，这到底(di)是(shi)棵怎样(yang)的树呢(ni)？你找到了(le)哪些描写大榕树的句子。

闯关练习：

1、照样子积累词语

A、白(bai)茫茫　　________　　________　　________

B、许(xu)许(xu)多多　　________　　________　　_________

C、商量(liang)(liang)商量(liang)(liang)　　________　　________　　_________

2、我能把他们送(song)回家。

展示　裂缝　颤动(dong)　陆续　留(liu)恋　茂盛

A、先先后(hou)后(hou)，时(shi)断时(shi)续。　　　　　　　　　　　　（　　　）

B、裂开或自(zi)然露(lu)出的狭长(zhang)细缝。　　　　　　　　　（　　　）

C、不忍(ren)舍(she)弃或离开。　　　　　　　　　　　　　　（　　　）

D、清(qing)楚地(di)摆(bai)出来(lai)让人(ren)欣赏(shang)，明显表现出来(lai)使人(ren)知道。（　　　）

E、植物长得多(duo)而茁壮(zhuang)。　　　　　　　　　　　　（　　　）

F、短促而(er)频繁(fan)地振(zhen)动。　　　　　　　　　　　　（　　　）

学习收获：

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知识延伸：

鸟的天堂

田　汉

三百年来榕(rong)一章，浓(nong)荫十亩鸟千双。

并肩只许木棉树(shu)，立脚长依天马江(jiang)。

新(xin)枝还比旧枝壮，白鹤(he)能(neng)眠灰鹤(he)床。

历难经灾从(cong)不犯，人间毕竟(jing)有天堂。

这首诗，是著名剧(ju)作家(jia)田汉同志(zhi)１９６２年(nian)到(dao)新会，游览(lan)小鸟(niao)天堂时即兴而作的(de)。

教学思路（纠错栏）

第二课时

学习目标：

1、抓重(zhong)点句子，理解课文内容，感(gan)受众鸟纷飞的壮观景象。

２、体会(hui)“鸟的天堂”中人(ren)与(yu)自然和(he)谐相处(chu)的生(sheng)命之(zhi)美，增强保护(hu)生(sheng)态环(huan)境的意识(shi)。

3、有感情(qing)地(di)朗读课文(wen)，背诵课文(wen)。

学习重点：

抓住重点词句(ju)体会(hui)众鸟活动的热闹场(chang)面。

知识链接：

巴金原名李尧棠(tang)，１９０４年出(chu)生于四川成都。１９２０年入成都外国(guo)语专(zhuan)门学(xue)校，１９２３年从(cong)(cong)封建家庭出(chu)走，就(jiu)读(du)于上海(hai)和(he)(he)南京的(de)(de)中学(xue)。１９２７年初赴法国(guo)留学(xue)，写成了处女作(zuo)(zuo)(zuo)长(zhang)篇小(xiao)说(shuo)《灭亡》，发(fa)表时始用(yong)巴金的(de)(de)笔名。１９２８年底回到上海(hai)，从(cong)(cong)事创(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)和(he)(he)翻(fan)译。从(cong)(cong)１９２９年到１９３７年中，创(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)了主要代表作(zuo)(zuo)(zuo)长(zhang)篇小(xiao)说(shuo)《激流三部曲》。以(yi)其独特的(de)(de)风格(ge)和(he)(he)丰硕的(de)(de)创(chuang)(chuang)作(zuo)(zuo)(zuo)令人瞩(zhu)目，被称为“一个有热(re)情的(de)(de)有进步(bu)思想的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)家，在屈指可(ke)数的(de)(de)好作(zuo)(zuo)(zuo)家之列的(de)(de)作(zuo)(zuo)(zuo)家”。

预习任务：

1、有感(gan)情朗读(du)课文，边读(du)边想(xiang)象画(hua)面，感(gan)受(shou)南国的美丽风光，体会(hui)作者热爱(ai)大自然的思想(xiang)感(gan)情。

2、找出你喜欢的优美的句子，读(du)一(yi)读(du)，并进(jin)一(yi)步体会这(zhei)些句子美在哪里(li)。

3、文中(zhong)几次提到了“鸟的天堂”，为什么有的地(di)方没有加(jia)引号而(er)有的地(di)方又(you)加(jia)了引号呢？

自主、合作、探究：

1、合作完(wan)成：作者第二次去鸟(niao)的天堂(tang)看到(dao)(dao)了(le)什么、听到(dao)(dao)了(le)什么、想了(le)些什么？

2、交流(liu)：你喜(xi)欢(huan)文中的哪(na)些句子？为什么？

3、说(shuo)一说(shuo)：为(wei)什么说(shuo)大榕树(shu)是鸟的天堂？

闯关练习：

1、昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！

A、加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

B、没加引号的“鸟的天堂”指＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

2、读一读，说说你从画线部分体会到了什么(me)

A、我有机会看(kan)清它(ta)的真面目，真是一株大(da)树(shu)，枝干(gan)的数目不可计(ji)数。

我体会到：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

B、那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点儿缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命力在颤动。

我体(ti)会到：___________________________________________________

学习收获：

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知识延伸：

课(ke)后小练笔：学(xue)习作者的写法，按一定顺序，有条理地介绍一处景点。