《乌塔》教案
【教学目标】
１．掌(zhang)握(wo)本课(ke)十二个生字，能有感情的朗读课(ke)文(wen)
２．了解课(ke)文内容，并对课(ke)文的(de)内容发表(biao)自己的(de)见解，从叙述描写中了解人物的(de)特点、感情
３．进(jin)一步培(pei)养少(shao)年儿(er)童独(du)立(li)生活的(de)意(yi)识,培(pei)养独(du)立(li)阅读(du)的(de)能力(li)和读(du)完(wan)后(hou)表达自己的(de)见解的(de)能力(li)
【教学重点】
1．引导学生从课文的叙述(shu)和描写中了(le)解人物(wu)特点、情感
2．阅读(du)后与同(tong)学(xue)交流(liu)自己的见解
【教学难点】
1．通过对课(ke)文的(de)理(li)解使学生逐步培(pei)养独立(li)生活的(de)意(yi)识和能(neng)力
2．通过阅读教学使学生(sheng)善于发表自(zi)己的(de)意(yi)见(jian)
【课时安排】两课时
教学过程
预习作业：
1．查找欧洲(zhou)地(di)图(tu)，了(le)解书(shu)中(zhong)提到(dao)的欧洲(zhou)主(zhu)要国家，著名(ming)城(cheng)市(shi)，以帮助学(xue)生理解课文内(nei)容(rong)
2．学(xue)生根据“预习(xi)提示(shi)”预习(xi)课文
（1）初读课文，划出自己难(nan)读的(de)生字、难(nan)理解(jie)的(de)词语
（2）了解本课的主要内容，能用简(jian)洁的话语概括文章的中心(xin)
3．选择自己的学(xue)习伙伴
第一课时
一(yi)、启发谈话，引(yin)入新课
老师：同学们，喜(xi)欢旅游吗？旅游的时(shi)候，你(ni)们是(shi)不是(shi)由爸爸妈妈带着一起玩呢？
学生：喜欢（并(bing)讲(jiang)述一些旅行中的见闻(wen)）
老师：老师知道(dao)，有位12岁的德(de)国小姑(gu)娘一(yi)人游(you)欧洲，大家(jia)想(xiang)不想(xiang)看看这(zhei)位小姑(gu)娘是怎么独自到欧洲旅(lv)游(you)的呢？
今(jin)天我们就来学(xue)习第五(wu)课(ke)（板书课(ke)题(ti)）
二、初(chu)读课文，理清脉络
1．小组内学(xue)生自读课文(wen)，要(yao)求读准字音(yin)，把课文(wen)读通顺
2．出(chu)示(shi)问题让学生带(dai)着问题在(zai)读课文
“课文(wen)讲了(le)一件什么事情，用(yong)简洁的话语概括出来？”
学生：课文讲述(shu)了一(yi)个(ge)叫乌(wu)塔的(de)小女孩(hai)独自一(yi)个(ge)人(ren)到欧洲旅行的(de)事情
随堂小测验：
1．读课文填空：
课文讲的(de)是(shi)一(yi)位（ ）岁（ ）国(guo)的(de)小姑娘独自一(yi)人游(you)欧洲的(de)故(gu)事，她已经游(you)历的(de)国(guo)家(jia)有（ ），正(zheng)在游(you)历的(de)国(guo)家(jia)是(shi)（ ），还要游(you)历的(de)国(guo)家(jia)有（ ）我认为(wei)乌(wu)塔是(shi)一(yi)个（ ）的(de)女(nv)孩子
2．仿照词语写(xie)句子(zi)：
丁零丁零：
结结巴巴：
筋疲力尽：
第二课时
三(san)、分析(xi)课文，把握人物
1．以(yi)“你觉得乌塔(ta)是一个怎样(yang)的小姑娘，并(bing)说(shuo)说(shuo)你的理解”这(zhei)一中(zhong)心话(hua)题，引导学生(sheng)读(du)懂课文的内容，并(bing)抓住重(zhong)点(dian)句段(duan)，相(xiang)机进(jin)行(xing)朗读(du)的指导
本环节教学预设点：
（1）预设：
她(ta)在家里就设(she)计好(hao)了旅(lv)游路线(xian)和日(ri)程，每到一地就先查警(jing)察局的(de)电(dian)话(hua)号码，再给家里拨个(ge)电(dian)话(hua)或寄张明信(xin)片
乌塔多么胆大细心！
（2）预设：
自(zi)己用了三年的(de)时间准备这次旅行，阅读了很多与这个国(guo)家(jia)的(de)有关书籍
这三年(nian)，乌(wu)塔准(zhun)备 ，准(zhun)备 ，准(zhun)备 ，这三年(nian)她阅读(du) 阅读(du) 阅读(du) 为的就是这次旅行(xing)！
乌塔多么坚定智慧！
（3）预设：
为了挣旅费，每个周(zhou)末(mo)去帮助餐(can)馆(guan)或超市分(fen)发广(guang)告单(dan)，假期里(li)还(hai)到(dao)别人家里(li)陪(pei)小孩玩
为了挣旅费，她(ta)还(hai)去 ，还(hai)去 ， 还(hai)去 ，挣旅费
乌塔多么独立自主！
老师(shi)：这样(yang)一(yi)个(ge)智慧能干细心(xin)的(de)外(wai)国孩子，中国的(de)孩子也具有(you)这样(yang)的(de)品质，可为什(shen)(shen)么(me)(me)中国的(de)孩子不(bu)会那么(me)(me)做(zuo)，也没有(you)人那么(me)(me)做(zuo)，为什(shen)(shen)么(me)(me)？中国的(de)乌塔在(zai)哪里？
四(si)、课外延伸，引发思考
根据上(shang)一段(duan)的学习，使学生感受(shou)到(dao)乌塔(ta)身上(shang)的优秀品(pin)质(zhi)，再次提出疑(yi)问“我(wo)们能向乌塔(ta)学习什么，我(wo)们可以怎么做(zuo)？”让(rang)学生自(zi)由发言
本环节预设点：
预设（1）：爱孩子，为什么就(jiu)不能(neng)让(rang)他们单独出门？
提炼出：我们中国家长教育孩(hai)子的理念缺少乌塔意(yi)识
预设(she)（2）：光从电视和书本中(zhong)认识世界总是不完美(mei)的，只有亲(qin)自(zi)来到这里，她的美(mei)丽才深深地(di)打(da)动了我
提炼出：我们中(zhong)国的(de)(de)孩子缺(que)少乌塔的(de)(de)思想
引(yin)导让(rang)学生在讨论中了解乌塔的(de)自(zi)立精神；有主见而不莽撞(zhuang)；胆(dan)大心细，会(hui)待人接物(wu)……从(cong)而懂得一个人的(de)自(zi)立精神，生活(huo)经验，生活(huo)能力，只(zhi)有通(tong)过(guo)实践才能锻炼出(chu)来
五、布置作业
1．跟父(fu)母做(zuo)一次(ci)沟通：讲讲乌塔的故事(shi)，讨论什(shen)么是爱？
2． 给乌(wu)塔(ta)写一封信，说(shuo)说(shuo)自己(ji)对乌(wu)塔(ta)独(du)自旅行的感想(xiang)
随堂小测验：
读一段话做练习
光从电视(shi)和书本中认识世(shi)界并(bing)不(bu)完美(mei)，我从电视(shi)上经(jing)常看见意(yi)大利(li)，但只有在这里，它的(de)美(mei)丽才感(gan)动了我
1．完美的意(yi)思是(shi)（ ）
2．光从电(dian)视上认(ren)识世界并不(bu)完美是因(yin)为（ ）
3．你对意大利(li)有(you)哪些了解？
