《我的白鸽》教案
一、教学目标1.理(li)解(jie)文章(zhang)的(de)主(zhu)题(ti)和情感。
2.分析作(zuo)者是(shi)如何通过描(miao)写(xie)白(bai)鸽来表达情感的。
3.培养学生对动物(wu)的(de)关爱和对生命的(de)尊重。
4.提高学生的阅读理解(jie)和(he)文学鉴赏能力。
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二、教学重难点
1.重点：理解文章中白鸽(ge)的象征意义，以及作(zuo)者对生命的感(gan)悟。
2.难点(dian)：分(fen)析文章(zhang)的艺术手法，如描写、抒(shu)情(qing)等(deng)。
三、教学方法
讲授法(fa)、讨论法(fa)、朗读法(fa)
四、教学过程
1.导入（3分钟）
展示白鸽的图片，引起学生的兴(xing)趣(qu)，引出课文(wen)《我(wo)的白鸽》。
2.作者简介与写作背景（2分钟）
陈忠实（1942—2016），陕西西安人，代表(biao)作有长(zhang)篇小说《白鹿(lu)原(yuan)》等，本(ben)文是陈忠实写的一(yi)篇散文，原(yuan)题为《告别(bie)白鸽》。
写作(zuo)背景：1988年开始，陈忠实(shi)把(ba)妻儿和长辈安置(zhi)在城里，只身来到(dao)乡下的(de)(de)(de)(de)祖屋，潜心写作(zuo)，四年的(de)(de)(de)(de)艰苦写作(zuo)，陈忠实(shi)每天都(dou)要经受着(zhe)各种人物在脑海中的(de)(de)(de)(de)较量(liang)，纠结的(de)(de)(de)(de)心情让(rang)他额(e)头上的(de)(de)(de)(de)皱(zhou)纹(wen)如同(tong)黄土高(gao)原上的(de)(de)(de)(de)沟(gou)壑一般(ban)深刻。1992年，陈忠实(shi)终于完(wan)成了《白(bai)鹿原》这(zhei)部巨著。
3.初读课文（10分(fen)钟）
学生(sheng)默读课文(wen)，整体感知文(wen)章内容。
教师提问(wen)：文(wen)章(zhang)主要讲述了什么故事？表达了作者怎样的情感(gan)？
（提(ti)示）这(zhei)篇文章通过(guo)作者在和(he)(he)白鸽的(de)相(xiang)处中对生命的(de)尊(zun)重和(he)(he)呵(he)护，对弱小(xiao)者的(de)体谅(liang)和(he)(he)同情，表现(xian)出了一(yi)个作家的(de)敏(min)感和(he)(he)怜爱。
4.精读课(ke)文（20分(fen)钟）
①选取文中描(miao)写白鸽的(de)段落，引导学生分析作者是如(ru)何描(miao)写白鸽的(de)外形、动作和生活习性的(de)。
一对(dui)老白鸽(ge)是(shi)舅舅所养的，他(ta)送给了(le)“我”。老白鸽(ge)性格活泼与“我”亲近，后来悉心养育(yu)了(le)一对(dui)小白鸽(ge)直到教(jiao)会小白鸽(ge)飞翔。
一对小白鸽(ge)是(shi)老白鸽(ge)产卵并(bing)孵化的。刚出生时(shi)丑陋、稚(zhi)气(qi)胆怯、羞涩，长大后浑身纯白有本真(zhen)之美(mei)，很信任“我”，后来在老白鸽(ge)带领下勇敢(gan)起飞。
②探讨(tao)白(bai)鸽在文中(zhong)的(de)象征意义，以及作者(zhe)通过白(bai)鸽表达的(de)对生命(ming)、自由、和平的(de)向往。
白鸽不仅团结和睦(mu)，更具(ju)有高洁(jie)(jie)的(de)(de)(de)品质。因此(ci)，正(zheng)困于寂(ji)寞的(de)(de)(de)作者想到(dao)有白鸽相伴，心中(zhong)便生出一缕(lv)温情一方圣(sheng)洁(jie)(jie)；当他看到(dao)白色幼(you)鸽时，也(ye)感(gan)受到(dao)神圣(sheng)而纯洁(jie)(jie)的(de)(de)(de)生命本真之美(mei)(mei)。由此(ci)可(ke)见，作者是(shi)热爱(ai)白鸽的(de)(de)(de)，同时，他也(ye)有朴素的(de)(de)(de)价(jia)值观：自然的(de)(de)(de)美(mei)(mei)才(cai)是(shi)真实的(de)(de)(de)美(mei)(mei)，是(shi)最(zui)有力(li)量(liang)的(de)(de)(de)美(mei)(mei)，最(zui)震撼(han)人心的(de)(de)(de)美(mei)(mei)。
◆白鸽的美好寓意
和平 友(you)谊 圣洁 忠诚
希望 自由(you) 还象征(zheng)着顾家和回归
③分析文(wen)章中的抒(shu)情(qing)语(yu)句，体会作者(zhe)的情(qing)感变化。
5.小组(zu)讨论（10分钟）
组(zu)织学生分组(zu)讨论(lun)以下问题：
①作(zuo)者为(wei)什么说白鸽(ge)(ge)是“我的”白鸽(ge)(ge)？
称呼“我的白(bai)鸽(ge)(ge)”，是作者对白(bai)鸽(ge)(ge)真诚的爱的投(tou)射。作者与白(bai)鸽(ge)(ge)，并不是简单(dan)的喂养关系。他从与白(bai)鸽(ge)(ge)的相(xiang)处中不断获得精神力量(liang)，感悟本真之美(mei)。他对白(bai)鸽(ge)(ge)的爱，体现(xian)了对生命的尊(zun)重(zhong)。
②文(wen)中的哪些细(xi)节让你感受到了作者(zhe)对白鸽(ge)的喜爱(ai)？
③结合(he)自己的生活体验，谈谈你(ni)对(dui)“生命”的理解。
6.总(zong)结归纳（5分钟(zhong)）
请学(xue)生代表发言，总结文(wen)章的(de)主题和情感。
教师进行补充(chong)和归纳，强(qiang)调关爱动物、尊重生命的重要性。
7.拓展延伸(shen)（5分钟）
引导学(xue)生阅读陈忠(zhong)实的(de)(de)其(qi)他作品(pin)(pin)，或欣赏与白鸽相关的(de)(de)文(wen)学(xue)作品(pin)(pin)、艺术(shu)作品(pin)(pin)。
布置课后作业：
1.利用本课学习的关于细节描(miao)写的方(fang)法，进行(xing)片(pian)段写作训(xun)练，写出你与(yu)动物相(xiang)处的经(jing)历，并写出你的感悟。
2.本(ben)课(ke)(ke)原题为《告别(bie)白鸽》，选入(ru)课(ke)(ke)本(ben)后进行了删改。请同学们课(ke)(ke)后搜索原作进行阅读，体会作者的(de)情感。
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