郑振铎《猫》导学案
设计: 龙的故乡
【学习目标】
1、理解对比手法的运(yun)用。
2、理(li)(li)解细节(jie)描写对(dui)刻画形象(xiang)的作用,理(li)(li)解故事中所包含的哲理(li)(li)。
【学习重点】
理解对比手法的运用
【学习难点】
理(li)解细(xi)节描(miao)写(xie)对刻画形(xing)象的作用,理(li)解故事中(zhong)所包含的哲理(li)
【自主预习案】
1、初读课(ke)文,给下列(lie)加下划线字注音。
诅骂( )怅然( )怂恿( )( )蜷伏( )一缕( )
2、下(xia)列词(ci)语(yu)中(zhong)解释不正确(que)的一项是( )
A、怂恿:鼓动别(bie)人(ren)去做(zuo)。 B、预(yu)(yu)警(jing):预(yu)(yu)备警(jing)察。
C、蜷伏(fu):弯着身体卧倒(dao)。 D、怅然:不愉快的样子。
3、本文选自(__ ),作者(__ ),福建(jian)长乐人(ren),现代作家、学者、
4、快速阅(yue)读,理清(qing)课文的结构层次(ci)。
全文可以(yi)分为 部分,找出每部分的起止段(duan)落(luo),并写出段(duan)落(luo)大意。
【课内探究案】
一、创设情境,激情投(tou)入。
课(ke)前30秒视频(漂亮(liang)、可爱(ai)的(de)猫(mao))欣赏,触发学生爱(ai)的(de)情感。同学们,今(jin)天让我们一起从郑振铎(duo)的(de)小说《猫(mao)》中,来(lai)聆听一段生动感人(ren)(ren)的(de)养(yang)(yang)猫(mao) 的(de)故(gu)事,来(lai)体验一种发人(ren)(ren)深省的(de)养(yang)(yang)猫(mao)的(de)快乐与伤悲——
?养猫(mao)诚然有乐,可是悲从何来呢?
二、理解 感知。
1?学生朗读,标记猫的来历、外形(xing)、性情、在家中的地位、结局的语句,理(li)解 作(zuo)品内容。完(wan)成下(xia)列表(biao)格.
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第一只猫 |
第二只猫 |
第三只猫
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来历 |
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外形 |
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性情 |
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地位 |
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结局 |
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2?学生按句式(shi)说话:“读 ,我看到了(le)一只 猫。”
3?扣“我家养了好几次猫(mao),结局总是失(shi)踪(zong)或死亡”归纳,引导(dao)学生探讨作品结构:设 疑、讨论——删去写前两(liang)只猫(mao)的文字可以吗?
4?小结(jie)、板块过(guo)渡:
?文章用朴实无华(hua)的(de)(de)(de)言(yan)辞将三(san)次(ci)养猫的(de)(de)(de)故事娓(wei)娓(wei)道来,几只各不相同而活现的(de)(de)(de)猫跃然 纸上。“文学作品(pin)的(de)(de)(de)创作往往就(jiu)是思想感情的(de)(de)(de)宣泻(xie)”,本文在朴实的(de)(de)(de)笔墨(mo)和平(ping)静的(de)(de)(de)叙事中其 实潜藏着一条深沉而真(zhen)挚的(de)(de)(de)感情之流。
三、品味(wei)
1?学生朗(lang)读,标(biao)记抒情议论(lun)的语句,体会(hui)“我”的感情。
2?学(xue)生按句式说话:“读 ,我体味到 。 ”
师范(fan)例:读(du)“我坐(zuo)在藤椅上(shang)(shang)看(kan)着他们,可以微笑着消耗过一(yi)二小时的光阴(yin),那时 太阳(yang)光暖(nuan)暖(nuan)地照着,心上(shang)(shang)感着生(sheng)命的新(xin)鲜与快乐”,我体味到(dao)“我”的愉悦之情。
3?重点品(pin)读“我心里十分(fen)难过……”一段。
?(1)指名读。
?(2)朗(lang)(lang)读指导:为(wei)了读出“我”的难(nan)过、后悔、自责之(zhi)情,本段的朗(lang)(lang)读在(zai)语速语调上要有 讲究;语速由舒(shu)缓而稍微加快(kuai),语调由低沉到略有升高(gao)。
?(3)生齐读(du)。
? (4)品味(wei)语言。
A?“我(wo)”为什(shen)么暴怒,挥舞大棒虐(nve)待可怜猫?
B?我根据什(shen)么迹象断定它咬死了“我”的(de)芙蓉(rong)鸟(niao)?
C?“凝(ning)望(wang)”是何意?(目不转睛(jing)地看)“我”的(de)证据确凿(zao)吗?
?D?可怜猫究(jiu)竟为什么要“凝望”鸟笼呢?
E?谁(shei)是咬死(si)“我”的(de)芙蓉鸟的(de)真凶?证据何(he)在(zai)? ?
4?小结、板(ban)块过渡。
?一种丰富(fu)的情感(gan)在(zai)娓(wei)娓(wei)道来的叙事中(zhong)无(wu)声无(wu)形(xing)地流淌着,不断(duan)积淀(dian),直(zhi)至喷(pen)发。 通过(guo)我们的朗(lang)读、理解、品(pin)味,我相信你们一定有许许多(duo)多(duo)的感(gan)想,一定有对作品(pin)更深层次 的感(gan)受甚至有超越(yue)作品(pin)的感(gan)悟