2、近(jin)月来，窗外蝉更知知不休，使事忙的人(ren)听了很烦。
3、略
二、
1、交错
2、枝(zhi)干 针(zhen)叶 树根 树根和枝(zhi)干 针(zhen)叶 突出松柏的(de)生长是一次多么艰苦的(de)拼(pin)搏
3、说(shuo)明生(sheng)长的艰难，生(sheng)命力的顽强。
4、起对比、衬托的作用
5、①为石缝间(jian)松(song)柏顽(wan)强的生命(ming)力而赞叹(tan)。
②要(yao)敢(gan)于(yu)在(zai)困厄(e)的环境中锻炼自(zi)己。
《贝壳》导学案
【学习目标】
1、 理解积累本课词语。
2、整体把握课(ke)文(wen)内(nei)容，从中体会(hui)作者的思(si)想感情(qing)及主旨。
3、了解先抑后扬(yang)及由事物引发哲理的写作方法。
【学习重点】
通过反(fan)复朗读，理(li)解(jie)内容，感悟主旨。
【学习难点】
学(xue)习由事物(wu)引发哲理的(de)写作方法(fa)
【自主预习案】
1、给加点的字注音。
砂粒(li)（ ） 淘洗（ ） 卑微(wei)（ ） 一丝不苟（ ）
2、理解下列词语的(de)意思
①卑微(wei)： ②一丝不苟：
3、根据课(ke)文(wen)内容填空。
①、贝壳很小，却非常坚硬和(he) 。
②、上(shang)苍给它(ta)制作出来的居所(suo)却又多(duo)精(jing)致(zhi)、多(duo)仔细，多(duo)么的 ; 啊！
③、请让我也(ye)能(neng)留下一(yi)些(xie)令人 、令人惊叹的东西吧。
4、 《贝壳》的作(zuo)者(zhe) ， 画家，作(zuo)家。代(dai)表作(zuo)有诗集《 》、
散文集《 》等。
5、《贝(bei)壳》直人(ren)(ren)主题(ti)，作者(zhe)由一枚贝(bei)壳图案的精(jing)美，想到贝(bei)壳生(sheng)命的卑微，意见人(ren)(ren)类生(sheng)命与之相比的优越，引发对生(sheng)命的感悟： ;
【课内探究案】
一(yi)、情境导入，明确目标。
“世界上并不缺少美，而是(shi)缺少发现美的(de)眼睛(jing)。”确实(shi)，只要我们留心，你(ni)就会发现，其实(shi)在比(bi)的(de)身边就有很(hen)多值(zhi)得你(ni)关注，能引起你(ni)深思的(de)东西。比(bi)如(ru)说一只小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)蝉、一块小(xiao)(xiao)小(xiao)(xiao)的(de)贝(bei)壳(qiao)，都可以给我们留下许(xu)多关于(yu)人(ren)生的(de)思考(kao)。今(jin)天我来学习(xi)散(san)文----------《贝(bei)壳(qiao)》，看看能得到怎样(yang)的(de)人(ren)生感悟。
本节课我们的(de)学习目标(biao)是：（见(jian)上(shang)文）
二、自主探究，释疑解惑。
（一(yi)） 走近(jin)贝(bei)壳
1、听一听。
听(ting)老师范读课文(wen)，整体感(gan)知。
首(shou)先请同学们听(ting)老师朗读课文(wen)，在听(ting)的(de)时候圈点句画(hua)生字词。
2、记一记。
每学习一篇课文，我(wo)们首先都要积(ji)累一些新词(ci)。在听读中(zhong)，你圈点(dian)句画了(le)哪些生(sheng)字词(ci)？你为什么觉得他们重要？
3、想一想。
（1）作者对“捡到的(de)(de)一枚小小的(de)(de)贝壳”的(de)(de)外观是(shi)怎样描绘(hui)的(de)(de)？
明(ming)确(que)：贝(bei)壳很小，却(que)非常坚硬和精致。回旋的(de)(de)花纹中间有(you)着色(se)泽或深(shen)或浅的(de)(de)小点(dian)。如果仔细观察的(de)(de)话，在每一个小点(dian)周围(wei)又有(you)着自我一圈的(de)(de)复杂图样。
（2）快速阅读(du)第三段(duan)，再想(xiang)一想(xiang)，描绘了精(jing)美之后，作者想(xiang)到了什(shen)么？
明确：“为(wei)了这样(yang)一(yi)个短暂和细小的生(sheng)(sheng)命，为(wei)了这样(yang)一(yi)个脆弱和卑微的生(sheng)(sheng)命，上苍(cang)给(ji)它制作出来的居所却有(you)多(duo)精(jing)致(zhi)、多(duo)仔细、多(duo)么的一(yi)丝不苟啊！”
（二） 感悟贝壳
1、读一读。
作者(zhe)由贝壳引发了怎样的人生感慨？演读第四段，从中找到答案(an)。
明确： “是(shi)不(bu)是(shi)也应该用我(wo)的能力来把(ba)我(wo)所能做(zuo)到的事(shi)情做(zuo)得更(geng)(geng)加精致、更(geng)(geng)仔细、更(geng)(geng)加地一丝不(bu)苟呢？”
2、悟一悟
①、思(si)考：这句话体现(xian)了作(zuo)者怎样的思(si)想感(gan)情？
明确：这句(ju)话是作者对贝(bei)壳细(xi)致观(guan)察后生(sheng)发出的(de)(de)人(ren)生(sheng)感慨。此句(ju)感悟自己的(de)(de)生(sheng)命(ming)尽管有限，但还是比(bi)贝(bei)壳里(li)的(de)(de)生(sheng)命(ming)时间要(yao)长一点儿(er)，空间要(yao)多一点儿(er)，因(yin)此用反问句(ju)表达自己要(yao)力(li)所能及地把事情做得更(geng)精致、更(geng)好的(de)(de)思想感情。
②、“在千年之后，也许会有(you)人对我留(liu)下的痕(hen)迹反(fan)(fan)复观看，反(fan)(fan)复把玩，
并且会忍不(bu)住轻轻的(de)(de)叹息：“这是一颗怎样固执有怎样简单的(de)(de)心啊！”
明确：这是一个假(jia)设的(de)(de)(de)推(tui)理(li)，前提是“我也(ye)能留(liu)下一些令人(ren)珍(zhen)惜，令人(ren)惊叹的(de)(de)(de)东(dong)西(xi)。”也(ye)就是说，只有(you)你(ni)活(huo)出了人(ren)生的(de)(de)(de)价值，后人(ren)才会(hui)欣赏(shang)你(ni)，赞美你(ni)。“固执”是表明生活(huo)中的(de)(de)(de)自强不息、矢(shi)志不渝(yu)、执著追(zhui)求(qiu)；“简单”就是对(dui)社会(hui)、对(dui)人(ren)类要有(you)所作(zuo)为和贡献的(de)(de)(de)人(ren)生态度。
③、齐读最后三段。
三、结(jie)合目标，有(you)效(xiao)训练(lian)
1、对(dui)比阅读《蝉》和《贝壳(qiao)》，说说它们的相似之(zhi)处(chu)和不(bu)同之(zhi)处(chu)。
2.下列有错(cuo)别字的(de)一项是(shi)( )
A．零落 颤动 继续(xu) 贝壳 B．沙粒(li) 嘈杂 精致 观察
C．图样 钱币 淘洗 痕迹 D．脆弱(ruo) 短(duan)暂(zan) 把玩 透明(ming)
【拓展检测案】
一、课内语段阅读
在(zai)海边，我捡起(qi)了一(yi)(yi)枚小小的(de)贝(bei)壳。贝(bei)壳很小，却非(fei)常坚硬和精致，回旋的(de)花(hua)纹中间有(you)着(zhe)色(se)泽或深或浅的(de)小点。如果仔细观察(cha)的(de)话，在(zai)每(mei)一(yi)(yi)个小点周围又有(you)着(zhe)自成一(yi)(yi)圈的(de)复(fu)杂图样。怪不(bu)得古时候的(de)人要用贝(bei)壳来(lai)做(zuo)钱币。在(zai)我手心里躺着(zhe)的(de)实在(zai)是一(yi)(yi)件艺术品，是舍不(bu)得拿(na)去和别人交换的(de)宝(bao)贝(bei)啊(a)!
在海边捡起(qi)这一贝壳(qiao)的(de)时候，里面(mian)曾(ceng)经(jing)居住过的(de)小(xiao)小(xiao)柔软的(de)肉体(ti)早已死去，在阳光、砂粒和海浪的(de)淘洗下(xia)，贝壳(qiao)中生命(ming)所留下(xia)来的(de)痕迹已经(jing)完(wan)全消(xiao)失了。但(dan)是，为了这样一个短暂而细小(xiao)的(de)生命(ming)，为了这样一个脆(cui)弱而卑微的(de)生命(ming)，上(shang)苍给它制作(zuo)出来的(de)居所却有多精致、多仔细、多么地一丝(si)不苟呢!
比起贝壳里的(de)(de)生命来，我在这(zhei)世间(jian)能停留(liu)的(de)(de)时间(jian)和空间(jian)是不(bu)(bu)是更(geng)长和更(geng)多(duo)一点(dian)呢?是不(bu)(bu)是也应该(gai)用我的(de)(de)能力来把(ba)我所能做的(de)(de)事(shi)情做得更(geng)精致、更(geng)仔(zi)细、更(geng)加地一丝不(bu)(bu)苟(gou)呢?
请让我也能留下一些令(ling)人(ren)珍(zhen)惜(xi)、令(ling)人(ren)惊叹的(de)东西来吧。
1．为(wei)什么古(gu)人用一枚小小的(de)贝壳(qiao)来做钱币(bi)?(限15字(zi)之内回答) 因(yin)为(wei)贝壳(qiao)_______________________________ 。
2．文章(zhang)第三段的思考是由(you)什么引发(fa)的?(20字以内回答)答： ____________________________________________ 。
3．作者借贝壳表达了(le)什(shen)么样的思想?(不超(chao)过(guo)25字) 答： ________________________________________________ 。
4．下(xia)列有关文意的理解，不正(zheng)确的—项是 ( )
A．坚硬、精致和(he)小巧(qiao)，注定了贝(bei)壳是(shi)艺术(shu)品，是(shi)不忍拿(na)去和(he)别人交换(huan)的宝贝(bei)。
B．短暂而细小的(de)生命，却有精(jing)致(zhi)、仔细的(de)寓(yu)所，贝壳的(de)世界里也(ye)充(chong)满(man)着辩证法。
C．“应该用我(wo)的(de)能(neng)力来(lai)把我(wo)所能(neng)做的(de)事情(qing)做得更(geng)精致、更(geng)仔细、更(geng)加一丝不苟”，这是贝(bei)壳(qiao)里的(de)生命(ming)给作者的(de)启示。
D．“请让我也留(liu)下一些令人(ren)珍惜，令人(ren)惊叹的(de)东西来吧(ba)”，表(biao)达(da)作者要在有(you)牛之(zhi)年尽自己所能为世人(ren)留(liu)下更好的(de)作品的(de)愿望。
二、课外语段阅读
张三带(dai)着斧头(tou)从树(shu)(shu)林里走(zou)过，一(yi)(yi)棵(ke)小树(shu)(shu)拦(lan)住(zhu)他(ta)，对(dui)他(ta)说(shuo)道： “把这些树(shu)(shu)木砍(kan)个干(gan)净吧(ba)，好心肠(chang)的(de)(de)(de)(de)朋友，我(wo)(wo)(wo)希(xi)望你(ni)(ni)砍(kan)掉它们(men)!它们(men)不让我(wo)(wo)(wo)自(zi)由(you)发展，太阳光(guang)照不到我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)身上(shang)；伸展我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)根(gen)(gen)子吧(ba)，我(wo)(wo)(wo)又(you)根(gen)(gen)本找不到地方(fang)；我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)四周没(mei)有一(yi)(yi)点儿(er)风的(de)(de)(de)(de)声音，这些树(shu)(shu)木在(zai)我(wo)(wo)(wo)头(tou)顶(ding)上(shang)结(jie)成了(le)一(yi)(yi)个道地的(de)(de)(de)(de)罗网。我(wo)(wo)(wo)告诉你(ni)(ni)吧(ba)，要(yao)不是(shi)它们(men)挡着我(wo)(wo)(wo)，要(yao)是(shi)我(wo)(wo)(wo)能自(zi)由(you)生长，一(yi)(yi)年(nian)之内你(ni)(ni)就可以看(kan)到我(wo)(wo)(wo)成为这地方(fang)的(de)(de)(de)(de)光(guang)荣和骄傲，我(wo)(wo)(wo)的(de)(de)(de)(de)友爱(ai)的(de)(de)(de)(de)树(shu)(shu)阴将要(yao)一(yi)(yi)直遮蔽到山(shan)谷的(de)(de)(de)(de)左右两(liang)边。然而，现在(zai)的(de)(de)(de)(de)情况(kuang)却是(shi)如此(ci)，你(ni)(ni)瞧!我(wo)(wo)(wo)是(shi)灌木——就这么点儿(er)高(gao)。”
于是张三(san)挥动着他的(de)斧头，为朋友帮忙。他的(de)好心肠没半点儿犹豫，他在小(xiao)树的(de)四(si)周，开辟(pi)出了(le)整整齐齐的(de)一块(kuai)地方(fang)。
