《那树》王鼎均
教学目标
知识目标
1、预习并积累(lei)词语，掌握“倒(dao)坍(tan)、引(yin)颈受戮、周道如砥”等词的词义并学会(hui)运用(yong)。
2、课外了解王鼎钧及其散文创作(zuo)成就。
3、结合自身(shen)及周边实际，能正(zheng)确(que)认识人(ren)与自然的关系。
能力目标
1、整体把握课(ke)(ke)文内容，探(tan)究课(ke)(ke)文的主(zhu)旨。
2、理解托物寓意的手法，品味文章(zhang)的艺术性，逐步建立起鉴(jian)赏散文的能力。
3、揣摩语(yu)言，体味关键语(yu)句的深层含义，培养语(yu)感。
德育目标
正确认识发(fa)展与环保的(de)矛盾，树立科学的(de)发(fa)展观(guan)。
教学重点
1、了解(jie)那树(shu)的(de)生命历程，把握(wo)树(shu)的(de)价(jia)值、品格及其命运(yun)，理解(jie)作者的(de)思想情感。
2、掌握托物寓意的表现手法，体会不同修辞手法的表达效果。
教学难点
揣摩关键语句，体味(wei)作者痛(tong)苦、悲(bei)悯(min)、愤激的情感(gan)，感(gan)受老树命运的悲(bei)剧色彩。
教学方法
1、 朗(lang)读(du)法(fa)
2、 讨论点拨(bo)法
3、 品读法(fa)
4、 延伸(shen)拓(tuo)展法
教具准备
多媒体
课时安排
一课时
【教学要点】
1、 展示预习(xi)成果（感知树的形(xing)象）；
2、 揣(chuai)摩语(yu)句（体会作者(zhe)情(qing)感、理解课(ke)文主旨）；
3、 拓展延伸（关注“绿色”、总结升(sheng)华）。
【教学步骤】
一、 导入
同(tong)学(xue)们，昨天晚(wan)上请大(da)家欣(xin)赏了(le)(le)一(yi)篇台(tai)湾作(zuo)家王(wang)鼎均的(de)散文(wen)——《那树》。可以(yi)说，树的(de)“绿”是(shi)大(da)地上最(zui)悦目的(de)颜色，但是(shi)在今天，许多(duo)地方的(de)绿色正逐渐被吞噬，它们在疾(ji)速奔驰(chi)的(de)人类(lei)文(wen)明车(che)轮的(de)碾压(ya)下，成(cheng)片成(cheng)片地消失了(le)(le)……当然，街(jie)头(tou)那棵老树也(ye)未能(neng)幸(xing)免，就让我们一(yi)起拜(bai)读老先生为(wei)那“树”写的(de)“悼(dao)词”吧(ba)。
二、 教学过程
1、感知树的形象
①我知道(dao)许多(duo)同(tong)学已(yi)经在昨天，夜深人(ren)静的(de)时候，趴(pa)在窗口，用(yong)自(zi)己(ji)整个的(de)心灵去(qu)感受(shou)了这(zhei)篇散文。既然文章的(de)写作对象(xiang)是一棵树(shu)，能(neng)否把“那树(shu)”改为“这(zhei)树(shu)”，以显示亲切感呢？
明确：一(yi)(yi)个那字，带给(ji)了我(wo)们一(yi)(yi)种遥(yao)远的距(ju)离(li)感和微微的失落(luo)感。就像余光中在(zai)《乡(xiang)(xiang)愁(chou)》中写到的：小(xiao)时候乡(xiang)(xiang)愁(chou)是一(yi)(yi)枚小(xiao)小(xiao)的邮票 我(wo)在(zai)这头 母亲在(zai)那头。与“这”相比(bi)，“那”显得遥(yao)远，有一(yi)(yi)种距(ju)离(li)感，“树”已(yi)经成(cheng)为过去(qu)遥(yao)远的记忆了……
故事就从这遥远的记忆中开(kai)始……
②经过(guo)预习，我们(men)知(zhi)道，那“树”生长的地方最(zui)初(chu)是怎(zen)样的环(huan)境？后来呢？
明确(que)：泥泞(ning)的小路，没(mei)有汽车，只有几处老式平房(fang)，这是(shi)典型的乡村(cun)环境。后来那“树”所在的乡村(cun)就变成了城(cheng)市(shi)。
从乡村走到城市，那“树(shu)”见证了(le)社会的(de)变迁(qian)。而(er)在社会不断(duan)变迁(qian)的(de)过(guo)程中，那“树(shu)”的(de)境(jing)遇也在不断(duan)发生转(zhuan)变。
③那树扮演着不同(tong)的角色(se)，文章的导读(du)部分已经帮助我们将那树的一系列角色(se)归纳(na)出来了，分别是什(shen)么？
明确：大(da)自然(ran)中(zhong)的(de)强者，人(ren)类的(de)朋友，文明车轮的(de)被碾压者
④而“那”树作为这几(ji)种角色的(de)形象分(fen)别(bie)体(ti)现在文中哪(na)些细节中呢？
大自然中的强者
“那棵树立在那条路边上已经很久很久了……它就立在那里。”
“有一点佝偻，露出老态，但是坚固(gu)稳定(ding)，树顶像(xiang)刚炸开的焰火一样(yang)繁密。”
“台风(feng)连吹两(liang)天两(liang)夜，附近的树全(quan)被(bei)吹断，房屋也倒坍(tan)了不少(shao)，只有(you)那棵树屹立(li)不动(dong)。”
“那的(de)确是一株坚固的(de)大树(shu)，霉黑潮湿的(de)皮层上，有隆起的(de)筋和纵裂的(de)纹(wen)，像生铁铸就(jiu)的(de)模(mo)样。几丈以外(wai)的(de)泥(ni)土下，还看出有树(shu)根(gen)的(de)伏脉。”
“只(zhi)有那树(shu)被(bei)一(yi)重又一(yi)重死鱼般的灰(hui)白色包围(wei)，连根须都被(bei)压(ya)路机碾(nian)进灰(hui)色之下，但(dan)树(shu)顶仍(reng)在(zai)雨后滴(di)翠，有新的建筑物衬托，绿得(de)更深沉。”
“每一(yi)个黑斗士离(li)巢时先在(zai)树干(gan)上(shang)绕行一(yi)匝(za)，表示了依依不(bu)舍”
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坚固稳定
生命力旺盛 强者
倍受尊敬
人类的朋友
“台风(feng)紧急警(jing)报声中，总(zong)有人(ren)到树干漩(xuan)涡形的(de)洞(dong)里插一(yi)炷香(xiang)。”
“在夏天(tian)的太(tai)阳下挺着颈子疾走的人，像猎犬一样(yang)奔到(dao)树下，吸一口浓阴。”
“公共汽车(che)(che)在树(shu)(shu)旁插(cha)下站(zhan)牌，让(rang)下车(che)(che)的人好在树(shu)(shu)下从容撑伞(san)。”
“入夜(ye)后(hou)的毛(mao)毛(mao)细雨(yu)，点点滴滴，很有诗意。”
“鸟来(lai)了，鸟叫的(de)时候，几丈外幼稚(zhi)园的(de)孩子也在唱(chang)歌。”
“于是(shi)情侣止步……”
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受人敬畏
给行人纳凉
荫庇
给鸟儿栖身
给孩子们带来欢乐
给情侣以温馨
被碾压者（不管是身为强者还是朋友，那树依然摆脱不了被碾压的命运）
“柏(bo)油路一里一里铺过(guo)(guo)来(lai)，高压线 一千码(ma) 一千码(ma) 架过(guo)(guo)来(lai)，公寓楼房一排(pai)一排(pai)挨过(guo)(guo)来(lai)。”
“只有那树被(bei)一重(zhong)又一重(zhong)死鱼般的灰(hui)白色包围(wei)，连根须都(dou)被(bei)压(ya)路机碾进灰(hui)色之下。”
“于是(shi)人死。于是(shi)交通(tong)专家(jia)宣判(pan)那树要偿命。”
醉酒者的死，使这种碾压发展到了极致，最终演变成了一场屠杀！
关于这场“屠杀”，具体在课文第九段写到，“电锯从树的踝骨咬下去，嚼碎，撒了一圈白森森的骨粉”。注(zhu)意(yi)关键词语：“咬”、“嚼(jiao)碎(sui)”、“撒”、“白森森”、“骨粉”。我们大家(jia)一(yi)起读一(yi)次(ci)。
①这个画(hua)面(mian)带给你怎样的(de)感(gan)受？
参考：惨烈。
把(ba)自(zi)己想象(xiang)成那“树”吧，想象(xiang)冰冷的人类文明(ming)的高(gao)科技的工(gong)具(ju)掠(lve)过身体的感受……
②那(nei)“树(shu)”的身子被(bei)砍(kan)杀(sha)了，但(dan)屠杀(sha)并没有结束，人(ren)们还(hai)要挖(wa)它的根！为(wei)什么(me)人(ren)们不(bu)就此罢手呢？
明确：“树离根根离土，树即毁灭”。对(dui)于树身的砍杀(sha)仅仅是初级目标，只有让根离了(le)土，树才被真正毁(hui)灭。人们的目的非常明确：斩草除根！（齐(qi)读末段）
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“屠杀”——“毁灭”
面对人类(lei)(lei)的(de)(de)(de)屠杀，那“树”无(wu)语，上帝沉默，那“树”“绿(lv)着生，绿(lv)着死(si)”，却(que)没有(you)“死(si)复绿(lv)”。当(dang)我(wo)们(men)的(de)(de)(de)大陆(lu)都(dou)(dou)被混凝土包裹的(de)(de)(de)时候，人类(lei)(lei)还会(hui)有(you)朋友吗(ma)？放眼望去，我(wo)们(men)周遭(zao)所有(you)的(de)(de)(de)一切都(dou)(dou)是人类(lei)(lei)文明，包括校园(yuan)里美丽整洁的(de)(de)(de)绿(lv)化(hua)！人类(lei)(lei)与自然相(xiang)隔越(yue)来(lai)越(yue)远(yuan)……其实，无(wu)休止的(de)(de)(de)人类(lei)(lei)文明的(de)(de)(de)发展，最终毁(hui)灭的(de)(de)(de)是我(wo)们(men)自己！
2、体会作者情感
面对(dui)这一切，作者(zhe)将(jiang)自己的深情融(rong)入字(zi)里行间(jian)，就让我们走(zou)进(jin)文本，与那“树”同呼吸共命运。
①柏油路一(yi)(yi)里一(yi)(yi)里铺(pu)过来(lai)，高压(ya)线一(yi)(yi)千码一(yi)(yi)千码架过来(lai)。公寓楼(lou)房一(yi)(yi)排(pai)一(yi)(yi)排(pai)挨(ai)过来(lai)。所有原来(lai)在地面上自然生长(zhang)的(de)东西都被铲除(chu)，被连根(gen)拔起(qi)。
(这与那(nei)树“一厘米(mi)一厘米(mi)地(di)向外(wai)”伸展(zhan)它的根(gen)须形成什么关(guan)系？)
明(ming)确：“一里(li)一里(li)铺过来”“一千码一千码架过来”，其(qi)来甚速，而(er)“一厘米(mi)一厘米(mi)地向(xiang)外伸展”，其(qi)行极(ji)缓(huan)，两相对照(zhao)。自然界(jie)生命的生长(zhang)极(ji)为迟缓(huan)，而(er)人(ren)类文明(ming)的发(fa)展极(ji)为迅速，自然界(jie)各物(wu)种在(zai)人(ren)类的破坏性开发(fa)面(mian)前，显得极(ji)其(qi)脆弱(ruo)，是一种严重(zhong)的不对称(cheng)。这一段(duan)话暗示了那“树”的悲惨命运，作者隐隐的担(dan)忧蕴含(han)其(qi)间。
②那树被工头和工务局的科员端详过无数次，但他依然绿着。
“为什么这儿有一棵树呢?”一个司机喃喃。“而且是这么老这么大的树。”乘客也喃喃。在车轮扬起的滚滚黄尘里，在一片焦躁恼怒的喇叭声里。那一片清阴不再有用处。
于是交通专家宣判那树要偿命。
他们(伐木的工人)只发现一件事：本来藏在叶底下的那盏路灯格外明亮，马路豁然开旷，像拓宽了(le)几尺。
现在，日月光华，周道如砥，已无人知道有过这么一棵树，更没有人知道几千条断根压在一层石子一层沥青又一层柏油下闷死。
(以上五段话，表现了人们对树(shu)的什么态度？你(ni)能体会作者的情(qing)感吗？)
明确：大(da)树存在，受人质疑(yi)、指责；大(da)树被杀，人们庆(qing)幸并不(bu)久(jiu)遗忘。大(da)树在众(zhong)人眼中有害无(wu)益，它成了城市发展的(de)拦路(lu)虎、绊脚石(shi)。在人类文明发展面前，那“树”必然是会被屠杀、毁灭(mie)的(de)，作者虽然以(yi)(yi)平淡语言加以(yi)(yi)叙述，但掩(yan)饰不(bu)了自己内心对那“树”被毁灭(mie)的(de)命运的(de)愤恨与无(wu)奈……
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大树的命运引发了他深重的思考和感慨，作者认为人与自然应该和谐共存，人类的发展不应该以牺牲环境为代价。
3、拓展延伸（关注“绿色”、总结升华）
其(qi)实，和谐(xie)共存话题(ti)已经是老(lao)生常(chang)谈(tan)了，但(dan)人类有意识却鲜(xian)有行动，“绿色”真的已经离我(wo)们越来越远了
多媒体(ti)展示（人类与环境的不和谐之音）
俗话(hua)说：态度(du)决定(ding)一切，希望在座的(de)同学们能将和谐共(gong)存(cun)的(de)意识(shi)植入大脑，为我们的(de)将来出一把子力。
4、作业
①想(xiang)象(xiang)蚂蚁(yi)(yi)王国参加(jia)大树(shu)“葬礼(li)”的场(chang)面，蚂蚁(yi)(yi)和大树(shu)互相倾诉了什么？与同学(xue)交(jiao)流
②有机会上网浏览环(huan)境与发展相(xiang)关(guan)信息，了解科(ke)学(xue)的发展观。
