《谈生命》教案
编(bian)者按：本文仅供参考(kao)。
教学目的与要求：
1、反复朗读，揣摩文意，学习作者用形象的语言表达自己的情感思想的方法。前者为重点，后者为难点。
2、培养学生的朗读能力，提高分析概括文字的能力。
3、引发学生对生命的思考，感受并吸取积极进取的人生观。
课文以"春水""小树"为喻，生动地描述了生命的现象和规律，表现出积极乐观的人生态度。语言优美，情感真挚，写出了气势，很适合朗读，结合单元教学要求，确定如下
教学重难点：
1.理解本文表现出的积极乐观人生态度。
2.体会语言优美，情感真挚的特点。
教学时数：一课时。
教学进程
1、导入新课：
有一种生命是不会随岁月而老去的，那么生命到底要经历怎样的历程？冰心老人在《谈生命》里留给我们怎样的思索呢？让我们一起来看一看。
2、明确学习目标：
分析层次，理清作者的思路。反复阅读，学习用形象的语言描述抽象的事物。思考：生命的本质和人生的意义是什么？
3、基础知识教学。
（1）作者简介/teach/5599.html
（2）生字、生词交流
在学生回答的其础上，
（1）、[电脑多媒体]显示：
云翳（yì） 巉岩（chán） 羞怯（qiè） 心魂惊骇（hài） 休憩（qì） 骄奢（shē） 枭鸟（xiāo） 荫庇（yìn） 芳馨（xīn） 朔风（shuò） 丛莽（mǎng）
（3）字词解释：/teach/7279.html
4、段落层次与文章主题：
第一段：仅一句话，“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。”这是全文的领起句，也是文章思路的起点，为下面行文展开作一铺垫，它独立于文章各层或各段之外，不好与下文联成一段。
第二段：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。描写生命像春水东流的状况，应该独立成段，如果细分，这段的最后一句话还可以独立成段，以示这一句话的重要性。
第三段：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。描写生命像一棵小树成长和衰亡的状况，段落特点和作用与第二段是一致的。
第四段：最后结尾。总结上文，抒发感想，阐发哲理。
本文一共有三种划分方法，同学们如果有兴趣可以自行研究，也可以参考以下资料：
5、精读讲析
（1）"一江春水"和"一棵小树"分别经历了怎样的历程？暗示了怎样的人生经历？
（用课件辅助教学，演示江水的平和与激荡的不同景象；再演示小树的成长过程。观看的同时让学生复述课文的有关内容。）
（2）作者对生命的感悟是什么？朗读最后一层，找到主旨句。
（3）找到你认为最精彩的语句进行赏析。
（4）思考最能体现生命本质的自然现象或社会现象，鼓励学生把这一现象绘画下来，或描述出来。并采用自创名言法，引导学生写出自己对生命的感悟。
（5）小结：生命不是永远快乐，顺利时不要被胜利冲昏头脑，要随时准备迎接明天的挑战。遇到困难时，不要灰心，要勇敢地面对，坚信雷雨过后就是艳阳天。全文以"春水""小树"为喻，写出人生的不同境况，不同阶段的美丽，给人启迪。
6、发散思维训练
（1）你学习本文之后，是否联想到与生命有关的其他文章？他们有什么共同点，又有什么不同点？
学生一：《敬畏生命》、《紫藤萝瀑布》、《生命的意义》
学生二：相同点是都在告诉我们要热爱生命、善待生命。不同点是本文用诗一样的语言，寓深刻的道理于形象的描述中。
学生三：本文用了象征手法，用具体事物表现某种特殊意义。
（明确象征的手法，鼓励学生有自己的看法。）
（2）日常生活中，我们常常要遇到一些挫折和磨难，结合你的经历谈谈你是如何战胜困难使自己变得坚强的？
7、一课一得的总结（学生发言为主，教师鼓励作结。）
四、 总结反思
通(tong)过一(yi)节课(ke)，我(wo)们教(jiao)给学(xue)生的(de)毕竟有限(xian)，拓展思维，教(jiao)给方法才是(shi)最(zui)重要(yao)的(de)。课(ke)件(jian)的(de)使用提高了课(ke)堂教(jiao)学(xue)效率，很受学(xue)生欢迎(ying)。
