②加点词语能否 去掉 ，为什么？
③加点词(ci)语能否换成另(ling)外一个词(ci)语，为什么(me)？
④某(mou)两(liang)个或(huo)多个词语的(de)顺(shun)序能否颠倒，为什么？
3、典型试题：
(1) 限制性词语可否删除及其作用。
如：更、大(da)约、估(gu)计、常(chang)常(chang)、估(gu)计、大(da)约、也许等体现了说(shuo)明(ming)文语言的准(zhun)确、严密(mi)、科学的特点。
表程度(du)：比较(jiao)、几(ji)乎、相(xiang)当(dang)……
表估计：大约(yue)、可(ke)能、左右、可(ke)算……
表时间：当(dang)时……
例如："我国的石拱桥几乎到(dao) 处(chu)都有" 中“几乎”能不能删？为什么(me)？
分(fen)析：“几乎”是接近的(de)意思(si)(si)，说明我国(guo)石拱桥分(fen)布(bu)很广，但不(bu)是到(dao)处都有。去掉后，意思(si)(si)就太绝对了，不(bu)够(gou)准(zhun)确。它体(ti)现了说明文语言的(de)准(zhun)确性(xing)。
（2）归纳方法：
①表态：不(bu)能删。②定(ding)性(xing)(xing)（什么上的限制）+（替换(huan)法(fa)）解词或(huo)解释句子。③若删去，句子意(yi)思成(cheng)了…不(bu)符合实际（太(tai)绝对了）④ XX词体现了说明(ming)文语言的准(zhun)确性(xing)(xing)、严密性(xing)(xing)。
（3）学以致用：
“在我国福建、台(tai)湾、广东 、海(hai)南部(bu)分沿海(hai)滩涂地区(qu)，生(sheng)长着(zhe)一片片常绿(lv)灌木和小乔木。”“部(bu)分”一词能否删去(qu)，为什么？
答：不(bu)能(neng)。“部分(fen)”一词是从范围上加(jia)以限制，指的(de)是局部，说(shuo)明不(bu)是所(suo)有的(de)沿海滩涂(tu)地区都能(neng)生长红树(shu)林，删去不(bu)符合(he)实际，表现了说(shuo)明文语(yu)言的(de)准确(que)性(xing)、严密性(xing)。
（六）分析说明结构。
1、常见形式：并列式(shi)、连贯式(shi)、递进式(shi)、总(zong)分式(shi)（总(zong)分、分总(zong)、总(zong)分总(zong)）
2、总体结构：①引出说(shuo)明(ming)对(dui)象（引说(shuo)部(bu)分(fen)）②阐释说(shuo)明(ming)对(dui)象（主(zhu)体部(bu)分(fen)）③总(zong)结说(shuo)明(ming)对(dui)象（收尾 部(bu)分(fen)）
3、基本模式：①横(heng)式结构（说明事物的几个(ge)方面）②纵(zong)式结构（说明事物的发(fa)生、发(fa)展、结果或制作(zuo)过(guo)程）③纵(zong)横(heng)交(jiao)错式。
4、开头作用有：①引出(chu)(chu)说(shuo)明对象；②引出(chu)(chu)说(shuo)明的(de)内容；③提(ti)出(chu)(chu)说(shuo)明的(de)问(wen)题 。
5、结尾作用有：①总结全文(wen)；②提出(chu)一些(xie)希望、展望、预测等(deng)。
四、实战演练：独立完成(cheng)《抢分(fen)计划》99页《哈(ha)勃(bo)，太空中的(de)千里眼》，共同明确。
五、布置作业：阅读《抢(qiang)分计划》93页的《淘(tao)米(mi)水(shui)的妙用》、《城市绿(lv)墙》，完(wan)成练习。
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说明文阅读 一．明确说明对象 二(er)．抓住事(shi)物（或事(shi)理）特征 三．归纳说明方法 四．理清说明顺序 五、体会说明语言 六、分析说明结构 |
