25、《词(ci)五首》导学(xue)案
设计：龙的故乡
【学习目标】：
1、反复朗读并背诵(song)这五(wu)首词，理解诗词中(zhong)蕴含的情感
2、掌握(wo)赏读(du)诗(shi)词的(de)方法，逐步(bu)培养学生(sheng)比较阅读(du)的(de)能力(li)
3、培(pei)养高(gao)尚的审美情操
【学习重点】：欣赏古典诗词凝练的语言、优(you)美(mei)的意境(jing)
【学(xue)习难(nan)点】：培养(yang)学(xue)生对诗词的鉴(jian)赏与感(gan)悟能力
【自主预习案】
1、给下列加点的字注(zhu)音(yin)
白蘋洲(zhou)（pín） 羌管(guan)（qiāng） 人不寐（mèi） 燕然（yān） 右擎苍（qíng） 锦帽(mao)貂裘（diāo）（qiú） 舴艋舟（zé）（měng） 分麾下炙（huī）（zhì）霹雳（pī）（lì）
2、解释加点的字
（1）千骑卷平冈一人一马称骑（2）会挽雕弓如满月 定将
（3）边拟泛轻舟 打算（4）马作的卢飞快 像……一样
3、文学常识填空
（1）《望江南》作者是 唐 （朝） 温庭筠 （姓名）； 花间 词派的重要作家
（2）《渔家傲·秋思》作者是 宋 朝文学家 范仲淹
（3）《江城子·密州出猎》作者是 宋 朝 苏轼 字 子瞻 号 东坡居士 “江城子”是 词牌名 ， 密州出猎 是词的题目
（4）《出陵春》作者是 宋 朝 李清照（姓名）号 易安居士
（5）《破阵子·为陈同甫赋北词以寄之》的作者是 宋 朝爱国诗人辛弃疾 （姓名），与 苏轼 并称“苏辛”
【课内探究案】
第一课时
一、情景导入，明确(que)目标
中国(guo)是(shi)诗的国(guo)度(du)，中华(hua)五千年的灿烂(lan)文化，闪烁着无数诗、词、曲的光辉，今(jin)天，就让(rang)我们来(lai)欣赏宋(song)词的优美意境，感受词人的离愁别(bie)绪、壮志难酬。
第一课首(shou)先(xian)学习(xi)《望江南》和《武陵春》
二、自主探究，释疑解惑
（一）读词的韵味
1、学(xue)生(sheng)听朗读(du)，课件演示配乐朗读(du)《望江南》
2、学生自读该词(ci)，初(chu)步体会词(ci)的(de)意境(jing)
3、指名学(xue)生朗(lang)读(du)，老师指导重音、语速、停(ting)顿等
4、全班齐读
5、四人小组讨(tao)论(lun)交流，疏通词意
师明确：这首词写(xie)一名因心上(shang)人(ren)远行而独处(chu)深闺的(de)女(nv)子清晨梳洗后登(deng)楼(lou)远眺(tiao)，盼望自已(yi)的(de)心上(shang)人(ren)早些归来，但是“千(qian)帆(fan)过尽”却(que)仍(reng)然不见归人(ren)，她被相思折磨(mo)得柔(rou)肠寸断(duan)。
（二）品词的语言
四人小(xiao)组研(yan)读本(ben)词(ci)，讨论(lun)解决(jue)以下问(wen)题
1、作(zuo)者为什(shen)么要强调“梳洗罢(ba)”?“独”说明了什(shen)么？
2、“过(guo)尽千(qian)帆皆(jie)不是”这(zhei)句话表现了这(zhei)个(ge)女(nv)子怎样的心理变化？
3、白蘋洲是一个怎样的(de)地(di)方？为什(shen)么“肠断白蘋洲”
明确(que)：1、“女(nv)为(wei)悦已(yi)者容”，她(ta)早(zao)起梳妆打(da)扮，是(shi)相信爱人今天必定(ding)会(hui)回来，表现了她(ta)盼望心上(shang)人归来的殷切心情。一个“独”字既写出了孤独寂寞的生活(huo)处境，也说明她(ta)是(shi)等(deng)候(hou)远(yuan)行(xing)爱人的归来。
2、从希望到失望的心(xin)理变(bian)化过(guo)程与内心(xin)的痛苦。
3、也许(xu)是她同爱人分手的(de)地(di)方，也许(xu)是爱人所在的(de)地(di)方。当(dang)然(ran)更是使她因相思而(er)愁肠寸断的(de)地(di)方
学法指导：赏析古诗的方法，要抓住重点字词，把握诗歌采用了（修辞手(shou)法、表现手(shou)法）技法，写出了（意象）与（某(mou)某(mou)）特(te)点，起到(dao)了（某(mou)某(mou)）作用，表现了（突(tu)出了）（某(mou)某(mou)）思想(xiang)感情。
（三）练学的本领
请你(ni)运用(yong)以上(shang)学法(fa)对(dui)“斜晖脉(mai)(mai)脉(mai)(mai)水悠悠”略作赏(shang)析
明(ming)确：这一(yi)句(ju)是写夕阳即将(jiang)西下(xia)，江(jiang)水不(bu)断东流的(de)自然景象，同时也是在表达这一(yi)女(nv)子的(de)思想情(qing)绪(xu)。江(jiang)水悠悠，预(yu)示着她(ta)明(ming)天、后天还要不(bu)停地等下(xia)去，也预(yu)示她(ta)的(de)孤独生活也将(jiang)不(bu)断地持(chi)续下(xia)去。
三(san)、结合(he)目标，有效训练
赏析<武陵春>
1、了解词的写(xie)作背景
绍兴五年（1135），作者(zhe)寓居在浙江金华时(shi)写下(xia)这(zhei)首《武陵春》，当时(shi)李(li)清照已经(jing)53岁(sui)了(le)，经(jing)历了(le)国家败亡、家乡沦陷、文物丧(sang)失、丈夫(fu)病死等不(bu)幸(xing)遭遇，处境凄惨(can)，这(zhei)首词中所(suo)反映的(de)正是她(ta)真实的(de)生活片断和(he)思想感情。
2、老师范读，自(zi)由朗读，要求读出词作愁苦的情感
3、分组(zu)讨论研读本词(ci)
①在(zai)《望江(jiang)南》中，主人公是“梳洗罢”，而文(wen)中作者却(que)“日晚倦梳头(tou)”，将两者进行比较，体(ti)会作者的(de)心态
②词中“闻说”、“也拟”、“只(zhi)恐”表现了词人(ren)怎样的感情变化(hua)过程(cheng)？
③请(qing)结合(he)词句悉(xi)心揣摩作者怎样表达自已的愁(chou)绪的。
明(ming)确:①“梳洗(xi)罢”说明(ming)她(ta)相信爱(ai)人会回来，心怀希(xi)望，而李清照(zhao)因(yin)为丈夫(fu)去世，已经(jing)对(dui)生活失去了兴趣，因(yin)此“倦(juan)梳头”表达内(nei)心的哀伤。
②“闻说(shuo)”写她起出游之兴(xing)；“也拟”表现计划(hua)出游的喜悦心情，“只恐(kong)”又一转(zhuan)，满腹愁绪又一次弥漫心头。三组虚词，一波三折将细(xi)腻的心理活动惟妙(miao)惟肖地勾(gou)画(hua)出来(lai)
③A“日晚倦梳头”和(he)“欲语泪先(xian)流”两个(ge)外在(zai)的行为(wei)具(ju)体地表达了她内心的浓重哀愁
B“只恐双(shuang)溪舴艋舟，载不动许多(duo)愁”用(yong)夸张表现凄苦忧(you)愁重(zhong)得(de)连船都载不动，形象可(ke)感地写出了“愁”之重(zhong)
（四(si)）积“愁”的诗句
“问君(jun)能有(you)几多(duo)愁，恰似一江春水向东流”李煜(《虞美(mei)人》)
“飞红万点愁(chou)如海(hai)”秦观(guan)(《千秋岁》)
第二课时
一(yi)、情景导(dao)入，明(ming)确目(mu)标(biao)
1、温(wen)故知新，检(jian)查学生背诵《望江南》、《武(wu)陵春》。
2、上节课，我们(men)感受了(le)婉(wan)约词作的细腻、细致，今天就(jiu)让我们(men)跟随苏轼、辛弃疾(ji)个性飞扬的文字(zi)，去感受豪放词作的豪迈、奔放。
二、自主(zhu)探究，释(shi)疑解惑
(一)读词的韵味
1、教师(shi)范读(du)《江城子》，学(xue)生(sheng)听读(du)，注意把握(wo)字音、语气、节奏。
2、学(xue)生(sheng)自由朗读(du)，要求(qiu)读(du)得抑扬顿挫，铿锵有力。
3、四人(ren)学习小组，结合注(zhu)释，疏通文(wen)意。
(二)悟词的情感
1、“鬓微霜，又(you)何妨”表达了诗(shi)人怎样的心境(jing)？其言(yan)外之意是什么？
2、该词用了哪些典故？用意何(he)在？
3、“会挽雕弓(gong)如(ru)满月，西北望，射天(tian)(tian)狼”中(zhong)的(de)“天(tian)(tian)狼”指代什么？这句话(hua)表达了诗人(ren)怎样的(de)思想(xiang)感情？
四人小组讨论探究
教师点拔：①表达了词(ci)人不服(fu)老的(de)心境，其(qi)意外之意是我不在意自(zi)已的(de)衰老，在意的(de)是希望朝廷能够(gou)重(zhong)用我，给(ji)我杀(sha)敌立功的(de)机会。
②“亲(qin)射虎，看孙郎(lang)”突出地展现了作(zuo)(zuo)者(zhe)虽(sui)然年(nian)纪已(yi)经不小，但是仍有着少年(nian)狂气；“持节云中，何日遣冯唐(tang)”，作(zuo)(zuo)者(zhe)以(yi)魏尚自喻，表达作(zuo)(zuo)者(zhe)希望朝(chao)廷能像派冯唐(tang)赦魏尚那(nei)样重用自己(ji)；“西北望，射天狼”表达了作(zuo)(zuo)者(zhe)要报(bao)效国家，抵(di)御入侵(qin)者(zhe)，建功立业的决心。
③“西北望，射(she)天狼”，表达了(le)自(zi)已要(yao)报效国家，抵御入(ru)侵者，建功立(li)业(ye)的决(jue)心
(三)鉴词的风格
①比较(jiao)《江(jiang)城子》与《望江(jiang)南(nan)》，你能(neng)发现它们有什以不同之(zhi)处(chu)吗(ma)？
题材：《江城(cheng)子》是(shi)一首(shou)射猎词(ci)，场面壮阔，《望江南》是(shi)一首(shou)闺怨词(ci)，画面凄美。
抒(shu)发(fa)感情(qing)(qing)：《江城(cheng)子》抒(shu)发(fa)了词人渴望杀敌报(bao)国的思想感情(qing)(qing)，《望江南》抒(shu)发(fa)了一位独处女(nv)子的相思之情(qing)(qing)。
②豪放(fang)词风一洗绮罗(luo)香泽(ze)之态，突破了(le)晚唐以来儿女情词的局(ju)限，创作视(shi)野较为广(guang)阔，气(qi)象恢宏雄(xiong)放(fang)。
(四)赏豪放词
引导(dao)学生赏析豪放词(ci)派的另一代(dai)表(biao)辛弃疾的《破阵子》
1、播(bo)放配乐(le)朗读，学(xue)生听读，把(ba)握字音、语气、节奏。
2、简介背景(jing)，解题导入(ru)
这首词是(shi)作者寄给好(hao)友陈(chen)同甫的，“壮(zhuang)词”即内容、情(qing)感、形象等方面都(dou)豪放、壮(zhuang)美的作品。
3、四人学习小(xiao)组讨论研究，这(zhei)首词的(de)“壮”是(shi)如何体现的(de)(从(cong)题材、思想感情、语言风(feng)格(ge)的(de)角度来分析)
学生深层探(tan)究课(ke)文，小组(zu)作(zuo)好发言记(ji)录，推(tui)荐小组(zu)代(dai)表展示探(tan)究的成果
(答案见课后练习)
4、学(xue)生(sheng)齐(qi)诵两首词，体会豪放词风的特点
三、结合目(mu)标，有(you)效训练
根据以(yi)上(shang)所学赏析(xi)词的方法(fa)，自(zi)学《渔家傲》
自学提示：1、这首(shou)词的上、下片(pian)各写了(le)什么内容？
2、上片写景有何特点？
3、下(xia)片抒发了作者怎样的思想感情？
4、你对“独洒一杯家(jia)万里，燕然未(wei)勒(le)归无计”这句话如(ru)何理解(jie)？
【拓展检测案】
一、理解填空
1、《望江南》中描写主人公登楼远眺，却又一再失望的句子是：过尽千帆皆不是。主旨句：肠断白蘋洲
2、《渔家傲·秋思》中渲染西北边彊秋景悲凉奇异的句子是：塞下秋来风景异，衡阳雁去无留意。词中运用典故正面揭示自已和征人们思乡与报国心理矛盾的句子是：浊酒一杯家万里，燕然未勒归无计。
3、《江城子·密州出猎》中运用典故，委婉地表达出期盼重新得到朝廷重用愿望的句子是：持节云中，何日遣冯唐？抒发立志为国效命的情怀的句子是会挽雕弓如满月，西北望，射天狼。
4、《武陵春》中被词论家赞为“创意出奇”的句子是：只恐双溪舴艋舟，载不动许多愁。
5、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》抒发词人一生中的事业与抱负的句子是：了却君王天下事，赢得生前身后名，起着画龙点睛作用的句子是：可怜白发生!
二、语言品析
1、下面两个句(ju)子(zi)都(dou)写了“愁(chou)”，请简要说出它们在内容和写法上的(de)不同之处。
(1)只恐双溪舴艋舟，载不(bu)动(dong)许多愁
用夸(kua)张的手法表现凄苦忧愁(chou)重得连船都(dou)载不动，形象可感地写出了“愁(chou)”之重。
(2)问君能有几多愁？恰似一江(jiang)春水向东流
用比喻(设问、夸(kua)张)将(jiang)无形的“愁”比作有(you)形的“一江春水”永(yong)流不尽，生动形象地写出了“愁”之多
三、比较阅读
比较《渔家傲(ao)》《江(jiang)城子》《破阵子》三(san)首(shou)词，思考以下问题
1、词的惯例是(shi)上(shang)(shang)片(pian)(pian)写景(jing)或叙事，下(xia)片(pian)(pian)抒情言(yan)志(zhi)。这三首词上(shang)(shang)片(pian)(pian)分(fen)别写了什(shen)(shen)么景(jing)或事？各有什(shen)(shen)么特点？
《渔(yu)家(jia)傲》描写塞下秋(qiu)景 ；《江城子(zi)》记叙出(chu)猎的(de)情况(kuang)；《破阵子(zi)》描述军旅生活。
2、下片分别(bie)抒(shu)发了什么感情(qing)？有何(he)异同？
《渔(yu)家傲(ao)》抒发了(le)边塞征人的思乡忧国(guo)之(zhi)情；
《江城子》抒发了诗(shi)人渴望杀敌立功、报效国家的雄心壮志；
《破阵(zhen)子(zi)》抒发了作者壮志不遂的抑(yi)郁愤慨。
3、这(zhei)三首词总体(ti)上(shang)有什(shen)么异同(tong)？
相同点：感情上来(lai)讲，都与爱国紧密联(lian)系
风格上来(lai)讲(jiang)豪(hao)放、开阔、雄伟(wei)
不(bu)同点：感情的侧重点略有不(bu)同
四、除本课外(wai)诗词中还(hai)有(you)哪些有(you)关(guan)“爱(ai)国”的(de)诗句(ju)，请写出两句(ju)
“王师北定中原(yuan)日(ri)，家祭(ji)无(wu)忘靠乃翁”陆游《示儿》
“人(ren)生自古谁无死，留取丹心照汗青”文天祥《过(guo)零丁洋》
