5孔乙己
教学目标
知识目标
1．理解、积累“阔绰、颓唐、间或、不(bu)屑(xie)、置辩”等(deng)词(ci)语。
2．理解文(wen)章的主(zhu)题(ti)思想。
3．体会小说精巧含蓄的布(bu)局。
能力目标
1．学习用人物的外貌、语言、动作描写来展示人物(wu)思想(xiang)性格的写法。
2．品味小说辛辣深刻的语言(yan)，理解社会环(huan)境描(miao)写对塑(su)造人(ren)物形象的作用。
3．探究小说人物的性格内涵(han)，体会孔乙己形象的思(si)想(xiang)意义。
德育目标
了解作者对腐朽罪恶的(de)封建科举制度和病态(tai)冷(leng)酷的(de)社会的(de)揭露和批判(pan)。
教学重点、教学难点
1．把握小说主题。
2．分析孔(kong)乙己这一人(ren)(ren)物形象，学习小说(shuo)多角度鲜明、生动刻画人(ren)(ren)物的写法。
3．结合时代背景，深层领会小说(shuo)的思想意义。
课时安排2课时
教学过程
第一课时
一、导语设计
大凡(fan)读(du)过鲁(lu)(lu)迅(xun)小说的(de)人(ren)，几乎没有人(ren)不(bu)知道《孔乙己(ji)(ji)(ji)》的(de)；大凡(fan)读(du)过《孔乙己(ji)(ji)(ji)》的(de)人(ren)，无不(bu)在心中留下孔乙己(ji)(ji)(ji)这个(ge)遭到社(she)会(hui)凉薄(bo)的(de)苦人(ren)儿的(de)形象。据 鲁(lu)(lu)迅(xun) 先生的(de)朋(peng)友(you)孙伏园回忆， 鲁(lu)(lu)迅(xun) 先生自(zi)己(ji)(ji)(ji)也(ye)说过，在他(ta)(ta)创作的(de)短篇小说中，他(ta)(ta)最喜欢《孔乙己(ji)(ji)(ji)》。他(ta)(ta)为(wei)什(shen)么对《孔乙己(ji)(ji)(ji)》如此钟爱，而孔乙己(ji)(ji)(ji)又(you)是怎样一个(ge)艺术形象呢?今天，我们就(jiu)一起走进(jin)小说——《孔乙己(ji)(ji)(ji)》，去(qu)体(ti)味它复杂的(de)情感内(nei)蕴。(板书文(wen)题、作者)
二、资料助读投影
《孔乙(yi)己(ji)(ji)》写于1918年(nian)冬天，当时(shi)以(yi)《青(qing)年(nian)》为阵地，虽已(yi)揭(jie)开了新(xin)文(wen)化运动的(de)序幕，但是封建复古的(de)逆流(liu)仍很(hen)猖獗(jue)。科(ke)举(ju)制(zhi)度(du)虽于1906年(nian)废除，但是培(pei)植孔乙(yi)己(ji)(ji)这种人的(de)社(she)会(hui)基(ji)础依(yi)然(ran)存在(zai)，孔孟之道仍然(ran)是社(she)会(hui)教(jiao)育的(de)核心内(nei)容，这样就(jiu)有可能产(chan)生(sheng)新(xin)的(de)“孔乙(yi)己(ji)(ji)”。要拯救青(qing)年(nian)一代，不能让(rang)他们再走孔乙(yi)己(ji)(ji)的(de)老路。鲁迅选取了社(she)会(hui)的(de)一角——鲁镇的(de)咸亨酒店，艺术地展现了20多(duo)年(nian)前(qian)社(she)会(hui)上的(de)这种贫苦(ku)知识分子(zi)的(de)生(sheng)活，就(jiu)在(zai)于启发读者对照孔乙(yi)己(ji)(ji)的(de)生(sheng)活道路和(he)当时(shi)的(de)教(jiao)育现状，思(si)考当时(shi)的(de)社(she)会(hui)教(jiao)育和(he)学(xue)校(xiao)教(jiao)育，批判(pan)封建教(jiao)育制(zhi)度(du)和(he)科(ke)举(ju)制(zhi)度(du)。
三、诵读，整体感知文意
1．学(xue)生默读课文(wen)，初(chu)步感知(zhi)文(wen)意，疏解(jie)下列字词。
(1)注音：阔(kuo)绰(chuò )羼(chàn)绽出(chu)(zhàn)拭(shi)(shì)
2．学(xue)生自由诵(song)读(du)全文，找(zhao)出反映(ying)下列内容的语(yu)句并揣摩(mo)其丰(feng)富含义。
(1)孔乙(yi)己(ji)的(de)特殊身份(fen)(2)孔乙(yi)己(ji)的(de)地位(3)孔乙(yi)己(ji)的(de)结局教师提示：
(1)概括孔(kong)(kong)乙(yi)己特殊(shu)身份的(de)语句(ju)：“孔(kong)(kong)乙(yi)已是站着喝酒而穿(chuan)长(zhang)衫(shan)的(de)唯一(yi)的(de)人(ren)” 句(ju)中(zhong)“站着喝酒”表明(ming)(ming)孔(kong)(kong)乙(yi)己生活贫困，经济地位和(he)社(she)会(hui)地位都和(he)短衣帮(bang)一(yi)样；“穿(chuan)长(zhang)衫(shan)”表明(ming)(ming)他不(bu)愿与“短衣帮(bang)”为伍，硬摆读书人(ren)的(de)架子；“唯一(yi)的(de)”点出了孔(kong)(kong)乙(yi)己的(de)特殊(shu)性(xing)，他与上层(ceng)人(ren)、下(xia)层(ceng)人(ren)都有距离(li)。
(2)点明(ming)孔乙己地(di)位(wei)的(de)语句：“孔乙己是这样的(de)使人(ren)(ren)快活，可是没有(you)他，别人(ren)(ren)也便这么过。”孔乙己的(de)存在只是为无聊的(de)人(ren)(ren)们提供一个取笑的(de)对象。说明(ming)孔乙己地(di)位(wei)低下，境遇凄凉。
(3)反(fan)映(ying)孔(kong)乙己结(jie)局(ju)的(de)语句(ju)：“我到现在终于没有见——大约孔(kong)乙己的(de)确死了。”
“大(da)约”表示(shi)是“我”的猜测(ce)，但(dan)孔乙己当时(shi)已无力维生，加上二(er)十多(duo)年也没(mei)有见到，在那样冷酷无情(qing)的社会(hui)里，孔乙己肯定(ding)是活不下去的，所以用“的确”表示(shi)“我”猜测(ce)的结论。
3．请(qing)学生(sheng)(sheng)理(li)清小说(shuo)情(qing)节结构，并概括孔乙己(ji)的六(liu)个生(sheng)(sheng)活(huo)片断。
学生回答，教师归结(jie)：
六个生活片断是： (1)众人(ren)取笑(xiao)孔(kong)乙己(ji)脸上又添了(le)新伤疤(ba)；
(2)众人讥笑孔乙己考不中秀才；
(3)孔(kong)乙己(ji)为偷书作辩解(jie)；
(4)孔乙己教小伙计(ji)识字；
(5)孔乙己给(ji)小(xiao)孩子们分(fen)茴香豆；
(6)侧面交代孔(kong)乙己(ji)被打断腿。
4．四人(ren)学习(xi)小(xiao)组(zu)合作探究，分析(xi)孔乙己(ji)形(xing)象。
(1)填写下列(lie)句子，探究孔(kong)乙己性格中的(de)矛盾(dun)表现。投影
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孔乙己是站着(zhe)喝酒但又(you)_______的人(ren)。 孔乙已是穷得将要讨饭(fan)但(dan)又(you)_______的人。 孔(kong)乙已(yi)是以读(du)书人(ren)自(zi)居但又_______的人(ren)。 孔乙己是竭力争辩维护清白(bai)但(dan)又(you)_______的人。 孔乙已是穷(qiong)困潦(liao)倒偶尔偷窃但又_______的人。 孔(kong)乙已(yi)是热心教小伙计认(ren)字，给(ji)孩子(zi)分茴香豆但(dan)又_______的(de)人(ren)。 孔乙(yi)已(yi)是个被人们讥(ji)讽但(dan)又_______的人。 孔乙(yi)已是个使人快活但又_______的人。 |
穿长衫好喝懒(lan)做把“半(ban)个秀才也(ye)没捞到(dao)”当作灵魂伤疤偶有偷窃从(cong)不拖(tuo)欠酒钱屡遭(zao)冷遇想和人交流无人关心、可有可无
(2)深入探因
学生合作探(tan)究孔(kong)乙(yi)己(ji)矛盾表现的思想原(yuan)因和社会原(yuan)因，深刻理解(jie)孔(kong)乙(yi)己(ji)形象。
