陈情表 教学建议

一、充满感情地朗(lang)读课文(wen)(wen)(wen)(wen)（有条件的(de)(de)可以配(pei)乐(le)朗(lang)读），注意文(wen)(wen)(wen)(wen)中四字句，体会(hui)其特(te)点(dian)和在表达上的(de)(de)作用(yong)。着重提示当今常用(yong)的(de)(de)成语，如(ru)“茕(qiong)茕(qiong)孑立”“形影相吊”“日薄(bo)西山，气息奄(yan)奄(yan)”“人命危(wei)浅，朝不虑夕”等，让学(xue)生释义应(ying)用(yong)，积累(lei)成语。然(ran)后再(zai)结合分析骈文(wen)(wen)(wen)(wen)的(de)(de)特(te)点(dian)来体会(hui)文(wen)(wen)(wen)(wen)章(zhang)内在的(de)(de)美，积累(lei)散文(wen)(wen)(wen)(wen)知识和鉴赏方法。

二、带(dai)领学生找(zhao)出文章中古今(jin)异义词语，比较(jiao)分析词义的变化(hua)。如“不行”“成(cheng)立”“区区”“辛苦”“侥幸”等，积累古代(dai)汉语知识的同时(shi)培养其语言发展演(yan)变意识。

三、苏轼曾说：“读《陈情表》不下(xia)泪者，其(qi)人必不孝(xiao)。”本文(wen)所(suo)着(zhe)重强调的(de)不只是“孝(xiao)”，还(hai)有(you)(you)“忠”的(de)问题(ti)，这二(er)者都是中华民(min)族传(chuan)统(tong)的(de)美德(de)。“忠”“孝(xiao)”在(zai)不同(tong)时(shi)期(qi)有(you)(you)不同(tong)的(de)内(nei)涵，可以请同(tong)学(xue)就当今社会(hui)里如何理(li)解“忠”和“孝(xiao)”谈(tan)谈(tan)自己的(de)看法，写成(cheng)关(guan)于忠孝(xiao)的(de)小作文(wen)。

四、在理解课文内容的基础上(shang)，让学生(sheng)查找课外(wai)资料，设计开(kai)放(fang)性问题，引导学生(sheng)展(zhan)开(kai)讨论，比如：李密反(fan)复强调(diao)孝亲，其实是(shi)为自(zi)己不愿奉诏(zhao)仕晋找借口，你(ni)是(shi)怎(zen)样认(ren)为的？晋武(wu)帝(di)为什么(me)会(hui)答应(ying)李密终养祖母的请求？以(yi)此训练学生(sheng)的论辩才能。