说“木叶 教学建议

一、对于大多(duo)数学生来(lai)说(shuo)，这篇课文读(du)起来(lai)并不轻松。它需要逐(zhu)字逐(zhu)句认真、细致地(di)读(du)。但并不难懂，只(zhi)要下工夫读(du)了(le)，把整篇文章贯(guan)穿起来(lai)，各个部分融(rong)会贯(guan)通，就(jiu)可(ke)以把握(wo)文意(yi)。因此，首先要指导学生熟读(du)。

二、学习一篇(pian)课(ke)文，把握(wo)它的(de)意思仅是初步的(de)，最(zui)终(zhong)目标是要(yao)能(neng)举一反三。正如(ru)(ru)叶圣陶先生所(suo)说(shuo)，阅读了教(jiao)科书上的(de)课(ke)文，要(yao)能(neng)在课(ke)外(wai)阅读同类的(de)文章。学习《说(shuo)“木叶”》一文，当然不能(neng)例外(wai)，因此(ci)，要(yao)指导(dao)学生尽(jin)可能(neng)掌(zhang)握(wo)课(ke)文中的(de)一些带规(gui)律性的(de)东(dong)西(xi)，例如(ru)(ru)辨析诗歌语言精微之(zhi)处的(de)方法，并且(qie)尝试用(yong)这种方法去鉴赏(shang)诗歌。在练习二中就(jiu)可以进行这种尝试。

三、这(zhei)篇(pian)课(ke)文(wen)(wen)中引用了(le)不(bu)少古代诗(shi)词(ci)，如(ru)有(you)(you)条件和需要，可以把这(zhei)些诗(shi)词(ci)的全文(wen)(wen)告诉学生(sheng)(sheng)，最好(hao)让学生(sheng)(sheng)自己到图书馆或者上网查找(zhao)。这(zhei)样有(you)(you)利于学生(sheng)(sheng)更好(hao)地(di)理解课(ke)文(wen)(wen)，而且锻炼(lian)了(le)学生(sheng)(sheng)搜集、整(zheng)理和运用资(zi)料的能(neng)力(li)。

四(si)、欢(huan)迎学(xue)生对作(zuo)者(zhe)的(de)见解提出不同看法，只(zhi)要言之成(cheng)理(li)，就加以肯(ken)定(ding)。也许有学(xue)生对作(zuo)者(zhe)这种“咬文嚼字”的(de)欣赏(shang)(shang)法不以为然，教师应(ying)说明(ming)，这是鉴(jian)赏(shang)(shang)法的(de)一种，有它的(de)长(zhang)处。对于(yu)初学(xue)诗歌的(de)学(xue)生来(lai)说，“咬文嚼字”有利于(yu)打下扎实的(de)基础，应(ying)该(gai)重视“咬文嚼字”。