《父母与孩子之间的爱》教学设计
【教学目标】
知识与能力
1、感受不同阶段的(de)爱
2、父爱(ai)与母爱(ai)的比(bi)较
3、区分“我爱(ai)你(ni)，因(yin)(yin)为我需要你(ni)”和(he)“我需要你(ni)，因(yin)(yin)为我爱(ai)你(ni)”。
过程与方法
1、比(bi)较法(fa)，通过对父(fu)爱(ai)与母爱(ai)的比(bi)较，重新审视(shi)爱(ai)。
2、问题探(tan)究法，以时间和逻辑顺(shun)序分析“爱是一种能力。”
3、讨论法，联系自身，感悟(wu)生(sheng)活(huo)，获得爱的真谛。
情感态度与价值观
1、引导学生把对“爱”的(de)认识由感性层面上(shang)升到理性的(de)高度(du)，并且形成健康(kang)而成熟的(de)心(xin)灵。
2、享受(shou)爱的同时，试着学会付出和努力，更好(hao)地热爱生活(huo)。
【教学重点及难点】：
（1）引导学生理清文章的思路，品味关键语句，并进而深入理解文章的内涵。
（2）引(yin)导学生对(dui)“爱”的认识(shi)由感性(xing)的上升到理性(xing)的高度(du)。
【教学方法】
1.勾画圈点法：在浏览课文的过程中，学会寻找(zhao)关键句子。
2.讨论(lun)法(fa)：引(yin)导学生(sheng)积极参与合作学习，探究交流。
【课时安排】
一课时
【教学过程】
一(yi)、导入课(ke)文（一(yi)）：
冰心的(de)(de)(de)(de)小诗里(li)(li)说(shuo)(shuo):“母(mu)亲啊！天上的(de)(de)(de)(de)风雨来了(le)，鸟(niao)儿躲(duo)在到它(ta)的(de)(de)(de)(de)巢里(li)(li)；心中的(de)(de)(de)(de)风雨来了(le)，我只躲(duo)到你(ni)的(de)(de)(de)(de)怀里(li)(li)。”歌(ge)颂了(le)母(mu)爱(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)伟大(da)。有人(ren)说(shuo)(shuo):父(fu)爱(ai)(ai)如山(shan).而好(hao)父(fu)母(mu)除(chu)了(le)提供给孩子一(yi)个遮风避雨的(de)(de)(de)(de)温暖(nuan)巢穴,同时也给他(ta)们(men)(men)一(yi)双能够展翅高(gao)飞的(de)(de)(de)(de)羽翼。可见,在我们(men)(men)的(de)(de)(de)(de)成长过程中,父(fu)母(mu)之爱(ai)(ai),温暖(nuan)而执着(zhe)。当(dang)然,这是我们(men)(men)对父(fu)母(mu)之爱(ai)(ai)的(de)(de)(de)(de)感性认识,那(nei)么,又(you)如何理性的(de)(de)(de)(de)看待父(fu)母(mu)之爱(ai)(ai)在我们(men)(men)成长之路(lu)上的(de)(de)(de)(de)作用呢?请(qing)看美(mei)国心理学家弗(fu)罗姆的(de)(de)(de)(de)《父(fu)母(mu)与孩子之间的(de)(de)(de)(de)爱(ai)(ai)》一(yi)文。
导入课文（二）：
北京(jing)师范大学教授于丹曾说过这样一(yi)句话：“这个(ge)世界上所有的(de)(de)(de)(de)爱(ai)都是以聚合为(wei)目的(de)(de)(de)(de)，只(zhi)有一(yi)种爱(ai)是以分(fen)离为(wei)目的(de)(de)(de)(de)，那(nei)(nei)就是父母对孩子的(de)(de)(de)(de)爱(ai)。父母真正成(cheng)(cheng)功的(de)(de)(de)(de)爱(ai)，就是让孩子作为(wei)一(yi)个(ge)独立的(de)(de)(de)(de)生命个(ge)体(ti)从(cong)你的(de)(de)(de)(de)生命中分(fen)离出去。这种分(fen)离越早，你就越成(cheng)(cheng)功。”那(nei)(nei)么，如何来(lai)理解(jie)这句话的(de)(de)(de)(de)真正含(han)义(yi)(yi)呢？今天我们(men)就通过对《父母与孩子之间的(de)(de)(de)(de)爱(ai)》这篇(pian)选文(wen)的(de)(de)(de)(de)解(jie)析来(lai)体(ti)会(hui)其中的(de)(de)(de)(de)涵(han)义(yi)(yi)。
二、整(zheng)体(ti)阅读 ，感知课文(wen)， 明确(que)文(wen)章的思路(lu)。
（小组讨论后代(dai)表发言(yan)，教师归(gui)纳）
明确:概(gai)括地讲，这篇文(wen)章谈了(le)“爱(ai)”。具体如下：
（一）一个人的爱的能力发(fa)展。（1—3）
（二(er)）爱的对象的发展及原因。（4—8）
（三）探讨了人的(de)灵(ling)魂健康和达到成熟的(de)基础就是父爱与母爱的(de)综合的(de)问题。（9—10）
三、细节探究。
教师(shi)提出一系列问(wen)题，让学生小组讨(tao)论并解决问(wen)题。
1．人在生长(zhang)过程中各个阶段的情(qing)感变(bian)化特征表。
2．母爱父爱的优点(dian)与(yu)缺点(dian)。
3、母爱父爱有何本(ben)质(zhi)的区别(bie)?
4、母(mu)爱与父(fu)爱的作(zuo)用是什么(me)?
5、一个成(cheng)熟的人(ren)需要怎样的爱？
师生互动解决问题
1、生活中常常见到这样的场景：父母一旦不能满足孩子的要求，孩子的愉悦感就马上消失，大哭大闹，完全将自己的满足快乐建立在别人是否能满足自己需要的基础上。我想大家小时候肯定都遇到过，叔叔阿姨总会问你在爸爸妈妈和爷爷奶奶之间你更喜欢谁。这时候你的判断标准是什么呢？就是谁在那一段时间里经常满足你的要求，谁更宠着你，你就更喜欢谁。
这(zhei)就是费罗姆所说的不成(cheng)熟，幼稚的爱—“我(wo)(wo)爱，因为(wei)我(wo)(wo)被(bei)人(ren)爱”“我(wo)(wo)爱你，因为(wei)我(wo)(wo)需(xu)要你”。
那么，在人的成长过程中(zhong)，各个(ge)阶(jie)段的情感变化是怎么样(yang)的呢？5分钟时(shi)间(jian)，迅速阅(yue)读全文，找出相关信(xin)息补充(chong)下列(lie)表格(ge)。
|
年龄段 |
特征 |
|
刚出生阶段 |
|
|
8岁以下 |
|
|
8～10岁 |
|
|
少年时期 |
|
|
成熟时期 |
（小组(zu)代表(biao)发言后，教(jiao)师归(gui)纳）
明确：
年龄段 ; 特征
刚出生 ; 无被爱的意识
8岁以下 ; 有被爱的意识
8-10岁 ; 用努力去唤起爱
少年期 感受到爱唤起爱的力量
成熟期 我需要你，因为我爱你
2、我们来看，文题(ti)是《父母(mu)(mu)与孩(hai)子之(zhi)间的(de)爱》，也就包括了(le)“父爱母(mu)(mu)爱、孩(hai)子的(de)爱”，那么，父母(mu)(mu)的(de)爱是怎样的(de)呢(ni)？在作(zuo)者看来，父母(mu)(mu)的(de)爱有(you)何(he)(he)优点又(you)有(you)何(he)(he)缺点？（小组代表(biao)发言后(hou)，教师(shi)归纳）
明确：
优点：世界(jie)上最伟(wei)大(da)的(de)，是每(mei)个人内心深(shen)处最渴求的(de)。
母爱
缺点：不能用努力去换取，而且根本无法用努力赢得。
优(you)点：可以通过努力获得，可受(shou)自己的控(kong)制和支配。
