4、《dtnl》教学设计
前置自学提纲
一、看一看
观察(cha)课本第八页的(de)四副图画(hua)(hua)，看看都画(hua)(hua)了(le)什么？
二、拼一拼
尝试拼读dtnl与相关单韵母(mu)组成的音节。
三、读一读
练习朗读儿歌《轻轻地(di)》，圈出不(bu)认(ren)识的生字并尽量读会。
四、讲一讲
仔细观(guan)察13页图画，根(gen)据图画内容编故(gu)事讲给家(jia)长听(ting)(ting)，把(ba)儿歌(ge)读给家(jia)长听(ting)(ting)。
一、教学目标
１、学会 d t n l 与单(dan)韵母(mu)拼(pin)读音(yin)节及带调拼(pin)读音(yin)节，乐于拼(pin)音(yin)
2、认识５个生字“大米、土(tu)地(di)、马(ma)”，并能在一定的语(yu)境中运用，会读儿(er)歌。
3、初步学会朗读(du)音(yin)节句，懂(dong)得词(ci)语连读(du)。
4、认识“大、米、土(tu)、地(di)、马”5个(ge)生字，并能在一定的(de)语境中使用。
5、让孩子(zi)初步懂得尊重并珍爱生(sheng)命、与(yu)自然或他人和谐相处(chu)。
二、教学重难点
1、重(zhong)点：练(lian)习d t n l与韵母的(de)(de)拼读(du)，掌握拼读(du)方(fang)法（拼音的(de)(de)正确拼读(du)是整个拼音教学的(de)(de)重(zhong)点）
2、难点(dian)：练习d t n l与韵(yun)母(mu)的拼(pin)读，掌(zhang)握拼(pin)读方(fang)法。
三、教学准备
d t n l 和5个(ge)生字的(de)字母卡片、PPT
四、教学时间
教学流程
第一课时
一、创设情(qing)境，导(dao)入新(xin)课
1. 引导看情(qing)境图
⑴显示画面 师：瞧！这(zhei)是(shi)哪部名著里的人物？他们是(shi)谁呀(ya)？正在干什么？
⑵学生小组讨论：
①孙悟空(kong)的表(biao)情怎(zen)样？
②哪吒心里在(zai)想什么(me)？
⑶谁来学学孙悟空的(de)样子？（大家评议）
⑷谁来把(ba)哪吒(zha)心里想(xiang)的告诉大(da)家？（大(da)家评议(yi)）
2.引(yin)导听语(yu)境歌(ge)
⑴师指图说语(yu)境(jing)歌：悟(wu)空本(ben)领特(te)别(bie)大，
天兵天将全不怕，
打败哪吒三太子，
乐(le)得悟空笑哈(ha)哈(ha)。
⑵课本显示拼音语境歌(ge): tā de běn lǐng tè bié dà,
① 师：看谁的本领(ling)特别大，能把(ba)这(zhei)些拼音全读出来？
② 学生看，试(shi)读。
⑶师：养成良好预习(xi)习(xi)惯的小朋友一(yi)定知道(dao)，这节课要学习(xi)哪些新的拼音字母？（生答后，板书课题(ti)。）
二、学习声母d和t
（一） 认清形，发准音
1、 学习d
⑴显示“座钟笔筒图(tu)”
师：小朋(peng)友(you)，你(ni)们都很聪明，你(ni)们知道这是(shi)什(shen)么吗？它的(de)(de)样子很像我们今天(tian)要(yao)学(xue)的(de)(de)那一个新字母呀(ya)？
⑵我当小老师
师(shi)：谁来当小老师(shi)，帮(bang)助大家会读“d”？那(nei)这个新字母会十分感谢你，愿意和你交好朋友！ （个别学(xue)生(sheng)(sheng)上台(tai)看(kan)大屏幕范(fan)读，其他学(xue)生(sheng)(sheng)跟读三(san)遍。）
师：还有谁(shei)想来试(shi)试(shi)？你怎么(me)会读(du)的？用什么(me)方法记住的？ （指名(ming)读(du)，纠正发音。）
⑶同桌(zhuo)互(hu)读，共同正音。
⑷学生火车(che)读，分组读，齐读。
⑸课外延伸(shen)，能力提高。
师：学会了“d”的发音，想想看，你(ni)以前听(ting)过、看过哪(na)些(xie)字里有“d”这个音呢？
3. 同法自学(xue)t
（二） 正确书(shu)写
1. 学(xue)习d的书写
⑴过(guo)渡：小(xiao)朋(peng)友(you)的(de)本领比(bi)孙悟空还要(yao)大，不用老师教，自己就学会(hui)读d和t了(le)。你们看，孙大圣在朝你笑呢(ni)！不过(guo)，他接下来还要(yao)考(kao)考(kao)你，看你会(hui)不会(hui)正确地书写d和t这两个字母。他摘了(le)许多(duo)仙桃(tao)要(yao)奖(jiang)给写得又(you)快又(you)好的(de)小(xiao)朋(peng)友(you)呢(ni)！
⑵比一比，看谁(shei)能得(de)到仙桃。
师(shi)：你是怎么(me)记住(zhu)d的写法的？
师(shi)在小黑板上(shang)强调d的(de)笔顺(shun)，学生书空(kong)：d→c d
师说顺(shun)口溜强化记忆：有头向(xiang)上升，有尾向(xiang)下拖，没头没尾中间坐。 学(xue)生在书上描红(hong)。（两遍(bian)）
2.自学t的写法(fa)
三、学习(xi)d t与a e i u的(de)拼音(yin)
1.出示：d—a→ t—a→ d—e→ t—e→
d—i→ t—i→ d—u→ t—u→
⑴师：谁(shei)能(neng)用我们前面(mian)学过的(de)拼读方法来读出d t与单韵母(mu)a e i u的(de)音节？
⑵学生自由练(lian)习，同桌互练(lian)。
2. 幻灯片中闪现： da de di du ta te ti tu 学生拼读，师注意纠(jiu)正读错的音。
3.指名读(du)，幻灯片中闪现(xian)哪(na)(na)一(yi)组，就拼读(du)哪(na)(na)一(yi)组，拼读(du)正确(que)的(de)被称为“拼读(du)大王”。
四、 巩固(gu)练习（找字(zi)母游戏）
学生(sheng)将b f d t四张卡片放在桌(zhuo)上，老师(shi)读字母，看谁(shei)第一个(ge)找对卡片，领大家(jia)齐读三遍。
五、作业
1. 好朋(peng)友之间互相(xiang)检查d t的发音。
2. 抄写d t各四遍。
3. 搜集生(sheng)活(huo)中与d t相关(guan)的音节(jie)，继续(xu)练习拼(pin)读音节(jie)。
第二课时
一、复习检查
1. 抽读字母卡，小组(zu)竞赛，比比哪组(zu)学生掌握得好。
2. 接读顺口溜：(说得好的奖小(xiao)红旗。) 座钟笔筒d d d 时装(zhuang)模特t t t …… 二(er)、学习声母n和l
（一）认清(qing)形，发准音
1. 学习n
⑴显(xian)示(shi)哪吒出关图，学生(sheng)观察(cha)：谁在干(gan)什么？
师：哪(na)(na)吒的“哪(na)(na)”和(he)我们今天要学的哪(na)(na)个字母的读音和(he)像啊？ 学生齐答，
⑵师：这个音(yin)很难读，谁能(neng)把它读准读好(hao)，那哪吒小哥(ge)哥(ge)一定(ding)夸奖你的，谁来先读？
⑶我当小老(lao)师 个别生试读，
师纠(jiu)正发(fa)音：把嘴型放在d或(huo)t上(shang)，声音从鼻子里发(fa)出来，n是后鼻音。
⑷学生自由练(lian)读。同桌互查，体会鼻音。师巡(xun)回检(jian)查，个别辅导纠(jiu)正。
⑸指名读，开火车读，哪吒对读得好的大声说：“你真(zhen)棒！”
⑹记(ji)字形(xing) ①一(yi)分钟记(ji)字形(xing)。 ②交流(liu)识记(ji)方法。
③归纳方法： 哪吒(zha)出关n n n 一个门洞n n n u 字倒写n n n ……
2. 学习l
⑴显示小(xiao)丑顶小(xiao)棒图。学生观察：谁在干什么？
⑵师：你们看，小丑(chou)鼻尖上顶的(de)小棒的(de)样子(zi)很像今天(tian)我们要学的(de)哪(na)一个字(zi)母呀？
⑶生齐答，幻灯片中闪现“l”。
⑷记字形。（方法同上）
⑸与“n”比较，发准“l”的(de)音。
①辩音。 教师(shi)发n和(he)l的音，让学生分(fen)辨字母，并说出两者在发音上有什么不(bu)同。教师(shi)补充：l的发音方法(fa)和(he)n相似(si)，不(bu)同的是读l时气流(liu)从舌尖两边(bian)出来(lai)，所以(yi)它又(you)叫“边(bian)音”。
②听力比赛
课件(jian)出(chu)示(shi)图(tu)文对照的(de)拼(pin)音(yin)词(ci)，让学生(sheng)听辩(bian)n和l： 奶(nai)奶(nai) 拉车 你们(men)
鸭(ya)梨(li) 泥(ni)土(tu) 礼物 哪里(li) 蜡烛
（二）正确书写
1. 学习n的书写
⑴过渡(du)：哪吒是个(ge)聪(cong)明(ming)的孩(hai)子，老师认为你们(men)(men)比他更(geng)聪(cong)明(ming)，不费吹(chui)灰之力轻轻松松就认识了n和l，并且读准了它们(men)(men)的音(yin)。现在，我(wo)们(men)(men)又要(yao)进入(ru)“书写天地(di)”啦，哪吒小哥(ge)(ge)哥(ge)(ge)要(yao)在你们(men)(men)中间找出一位(wei)“书写大王”，拜他为师呢！你想做他的老师吗？
⑵师(shi)纠正(zheng)补充： “n”写在(zai)四线格的(de)中格，第(di)一笔(bi)要露出(chu)一点(dian)头，第(di)二(er)笔(bi)拱起来的(de)圆(yuan)弧要顶到第(di)二(er)条线。
⑶多媒体演(yan)示“n”的笔顺。学(xue)生书空(kong)：n→n
⑷学生在书上描红。（两遍）
2. 自(zi)学(xue)l的写法 3、大组竞赛，选出“书写大王”。
三、学习n l与a i e的拼音
1. 幻灯出示： n—a→l—a→ n—e→l—e→ n—i→l—i→ ⑴师：我们请(qing)上节课的拼读大(da)王来拼读这些音节。（指名读）
⑵自(zi)由练(lian)习，同桌互查。
2. 学生齐拼读，幻灯片中(zhong)闪现： na la ne le ni li
教师注(zhu)意纠正学生(sheng)读错(cuo)的音。
3. 指名开火车读，评(ping)出(chu)“拼读大王”。
四(si)、巩固练习（游戏）
4. 小(xiao)(xiao)组(zu)合(he)作：以四(si)人小(xiao)(xiao)组(zu)为单位，组(zu)长将d t n l四(si)张卡片(pian)放在桌(zhuo)上。组(zu)长读字母(mu)， 看谁(shei)第一个(ge)找对卡片(pian)，领小(xiao)(xiao)组(zu)成(cheng)员齐读三(san)遍(bian)。
5. 看谁(shei)找(zhao)得准，找(zhao)得快(kuai)：听(ting)老(lao)师读音节(jie)，看谁(shei)又(you)准又(you)快(kuai)地在自己的(de)卡(ka)片中找(zhao)出相 应的(de)声母(mu)和韵母(mu)，并且摆成音节(jie)读一读。
五、作业
1、好朋(peng)友(you)之间互(hu)相(xiang)检查n l的读音。
2、写n l各四(si)遍。
3、学生说说生活中(zhong)(zhong)还有哪些(xie)东西(xi)的(de)样子(zi)像这些(xie)字母。搜集生活中(zhong)(zhong)与n l相关(guan)的(de)音节(jie)，继续练习拼读音节(jie)。
三、认识生字，拼读儿歌。
1、出示识(shi)字(zi)卡片：土地 大米 马，指(zhi)名朗(lang)读、齐(qi)读；去掉音节(jie)后学生再读。
2、出示儿(er)歌《轻轻地》， 教(jiao)师(shi)引导孩子注(zhu)意红色的音节(jie)。（师(shi)范读、学生跟读）
3、指名朗(lang)读或背诵(song)，学生(sheng)齐读或背诵(song)（要求加上动作，轻轻地读）
4、师(shi)：说说从这首(shou)儿歌里你(ni)知道了什么？
字母d t n l的(de)音(yin)和(he)(he)形(xing)，尤其是n和(he)(he)l的(de)读(du)音(yin)要区(qu)别(bie)开来，通过文(wen)中的(de)表音(yin)表形(xing)图启发引导学生进行图文(wen)对照(zhao)，强(qiang)化记忆。声母和(he)(he)韵母的(de)拼读(du)也是难点(dian)。
四、总结课文。
这几节课，我们(men)(men)学会了声母(mu)d t n l和它(ta)们(men)(men)的拼(pin)音。并能拼(pin)读词(ci)语和儿(er)歌，还认识了几个生字。小朋(peng)友们(men)(men)学得(de)很(hen)认真。课后(hou)，小朋(peng)友们(men)(men)要多练习声母(mu)和单韵(yun)母(mu)的拼(pin)音。
