《七律·长征》教学建议

教学目标：

１、认识３个生字，会(hui)写３个生字。能正确读写“远(yuan)征(zheng)”等词(ci)语。

２、有感情地朗读课文，背诵课文。七律·长征目录 

３、理(li)解诗意，感受(shou)毛泽(ze)东及其领(ling)导的中国(guo)工农红军大无畏(wei)的革命精神和英(ying)勇豪迈(mai)的气概。

教学重点：

学(xue)(xue)习本课(ke)，首先要学(xue)(xue)会本课(ke)的生字、新词；能正确、流利、有感(gan)情地朗(lang)读课(ke)文(wen)、背诵(song)课(ke)文(wen)；初(chu)步(bu)了解(jie)(jie)七律的特点；理解(jie)(jie)诗意(yi)，感(gan)受(shou)红军大无畏的精神和英勇豪(hao)迈(mai)的气概。

教学建议：

１、有条件的地方，课前(qian)可组织学(xue)生观(guan)看反映(ying)长征(zheng)的纪(ji)录片、故事片，或者帮助(zhu)学(xue)生搜集(ji)一些反映(ying)长征(zheng)的文(wen)字(zi)、图片资料，以增加(jia)对长征(zheng)的了解。

２、本课(ke)教学(xue)可采用(yong)下列(lie)基本步骤：

⑴　简(jian)要(yao)介绍(shao)长征(zheng)，如时间，经历的(de)省份、山水，一些重要(yao)的(de)战斗等(deng)。可让(rang)学生根据(ju)自己的(de)了解介绍(shao)，老师(shi)作必要(yao)的(de)补充。

⑵　初读全诗，交流阅读收获。初读时要尽可能地多读几遍，力求读准字音，读通句子。交流的内容可以是质疑，可以是点滴的体会，也可以是印象深刻的地方。《七律·长征》句子翻译与赏析 

⑶　细读(du)全诗(shi)，理解(jie)每句诗(shi)的(de)意思。弄清每句诗(shi)的(de)意思时，应引导(dao)学生(sheng)结合查阅的(de)资料（如文字(zi)、图片、影视资料），深刻(ke)体会红军(jun)长(zhang)征途中的(de)“难”以及红军(jun)战士的(de)“不怕难”，不要(yao)仅(jin)仅(jin)就字(zi)就词孤立(li)地分析(xi)讲解(jie)。

⑷　有感情地朗读(du)和(he)背诵诗句(ju)，在诵读(du)中(zhong)进(jin)一步体会红军(jun)战士的战斗豪(hao)情。

⑸　拓(tuo)展延(yan)伸(shen)，读读所(suo)收(shou)集到的毛(mao)泽东的其他诗词(ci)。

３、感受(shou)毛(mao)泽东及其领导(dao)的(de)中(zhong)国(guo)工农(nong)红军大无(wu)畏的(de)精神和英雄(xiong)豪(hao)迈的(de)气概是本课教学的(de)重(zhong)点。

教学(xue)时，一是(shi)要(yao)充分借助(zhu)各种(zhong)教学(xue)手段，注重形(xing)象感悟(wu)，尽量引导学(xue)生(sheng)通过自己(ji)在电视、电影、书籍、文章中(zhong)看到的实例，感悟(wu)课文中(zhong)诗句的意思，不要(yao)孤立地讲(jiang)词(ci)析句。

二是(shi)充分(fen)运用对比(bi)的(de)(de)方法，在(zai)(zai)对比(bi)中，帮助(zhu)学生(sheng)(sheng)领悟意蕴，体会情感(gan)。如“五(wu)岭(ling)逶迤(yi)腾细浪(lang)，乌(wu)蒙(meng)磅礴走(zou)泥丸”，可先(xian)出示(shi)(shi)绵延不绝(jue)的(de)(de)五(wu)岭(ling)山(shan)(shan)(shan)脉(mai)和(he)雄伟高(gao)大的(de)(de)乌(wu)蒙(meng)山(shan)(shan)(shan)的(de)(de)图(tu)片或录(lu)像（如无(wu)图(tu)片、录(lu)像，可画(hua)示(shi)(shi)意图(tu)），让学生(sheng)(sheng)感(gan)受到即使是(shi)平常，要翻(fan)越(yue)这些山(shan)(shan)(shan)岭(ling)是(shi)何等的(de)(de)艰难。然后，出示(shi)(shi)泛着微波的(de)(de)小河图(tu)和(he)路上有(you)一些小泥球的(de)(de)图(tu)（也可画(hua)简(jian)笔画(hua)）。最后，组织学生(sheng)(sheng)讨论(lun)：红(hong)军是(shi)在(zai)(zai)什(shen)么情况下越(yue)过五(wu)岭(ling)和(he)乌(wu)蒙(meng)山(shan)(shan)(shan)的(de)(de)？红(hong)军把逶迤(yi)的(de)(de)五(wu)岭(ling)和(he)磅礴的(de)(de)乌(wu)蒙(meng)山(shan)(shan)(shan)视为什(shen)么？你从中感(gan)受到了(le)什(shen)么？

三是要(yao)(yao)充分(fen)地指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)有感情(qing)(qing)地朗读，在读中感受。指(zhi)导(dao)学(xue)(xue)生(sheng)有感情(qing)(qing)地朗读诗(shi)句(ju)时(shi)，要(yao)(yao)注(zhu)意采用(yong)多种读的(de)(de)方式，必要(yao)(yao)时(shi)，还可以通过范读适(shi)当指(zhi)导(dao)一些(xie)(xie)朗读技巧。如(ru)第一二行中“红军(jun)(jun)不怕(pa)远(yuan)征难(nan)(nan)”要(yao)(yao)读出(chu)红军(jun)(jun)“不怕(pa)难(nan)(nan)”的(de)(de)语气(qi)(qi)(qi)(qi)，语气(qi)(qi)(qi)(qi)要(yao)(yao)坚决，充满信心(xin)；“万水(shui)千山只等(deng)闲”中“只等(deng)闲”要(yao)(yao)轻读，读出(chu)当作平(ping)(ping)常(chang)事时(shi)的(de)(de)平(ping)(ping)淡语气(qi)(qi)(qi)(qi)。读三、四行时(shi)要(yao)(yao)突出(chu)五岭的(de)(de)绵延不绝、乌(wu)蒙的(de)(de)气(qi)(qi)(qi)(qi)势磅礴(bo)，而(er)“腾(teng)细浪”、“走(zou)泥丸”则要(yao)(yao)读得平(ping)(ping)淡，表(biao)现出(chu)红军(jun)(jun)的(de)(de)“不怕(pa)难(nan)(nan)”。第五行要(yao)(yao)读出(chu)红军(jun)(jun)的(de)(de)欢(huan)快心(xin)情(qing)(qing)，第六行读时(shi)语气(qi)(qi)(qi)(qi)要(yao)(yao)低沉一些(xie)(xie)，以表(biao)达(da)对牺(xi)牲战士的(de)(de)沉痛缅怀之情(qing)(qing)。

最后(hou)两(liang)行应读(du)出(chu)欢(huan)欣鼓舞的语气，因为(wei)红(hong)军(jun)历经千辛(xin)万苦终于(yu)翻过(guo)了终年(nian)积(ji)雪的岷山，“更喜”二(er)字(zi)既是红(hong)军(jun)现时心(xin)情的写照，也(ye)是红(hong)军(jun)对(dui)革命征途的展望。

４、本课要求(qiu)学(xue)生认识和会写的(de)字(zi)(zi)不多，但这(zhei)些字(zi)(zi)，学(xue)生容易(yi)忘记(ji)(ji)读音，容易(yi)写错。教学(xue)时，要注意帮(bang)助学(xue)生利用熟字(zi)(zi)来加深记(ji)(ji)忆，如(ru)“礴(bo)”，练习薄的(de)“薄”加上(shang)石字(zi)(zi)旁，读“bó”,”磅(bang)礴(bo)”的(de)“礴(bo)”。本课有一(yi)些特指词语(yu)，如(ru)“五岭”、“三军”，这(zhei)些词语(yu)的(de)意思，教师可(ke)直接(jie)告诉(su)学(xue)生。还(hai)有一(yi)些词语(yu)的(de)意思，如(ru)“远征”、“等闲”、“细浪”，可(ke)在(zai)理解(jie)(jie)诗句中(zhong)解(jie)(jie)决(jue)，不必单独(du)讲解(jie)(jie)。

５、课后安排了(le)三道(dao)练习(xi)题，第(di)一题提出了(le)读、背的(de)(de)要求。第(di)二(er)(er)题要求学(xue)生重(zhong)点(dian)理(li)解(jie)诗中的(de)(de)二(er)(er)、三两句诗，提示了(le)本课教学(xue)的(de)(de)重(zhong)难(nan)点(dian)和体会(hui)的(de)(de)方法，在帮(bang)助学(xue)生理(li)解(jie)诗句时，应予重(zhong)视。选(xuan)做题，可通过举办诗歌朗诵(song)会(hui)、长(zhang)征(zheng)故事会(hui)等形式鼓励学(xue)生搜集毛泽东的(de)(de)其他(ta)诗词或长(zhang)征(zheng)的(de)(de)其他(ta)作品。

６、“资料(liao)袋”中(zhong)介绍了长征的时(shi)间、原因、经过的省份、路程、跨(kua)越的山(shan)水，可以布置学生课前阅读，为课中(zhong)的阅读理(li)解铺垫。