《毛泽东的少年时代》教学设计
一、设计思路
《毛(mao)泽东的(de)少年时(shi)代(dai)》是一篇(pian)人物(wu)传记，叙述(shu)了(le)毛(mao)泽东少年时(shi)代(dai)的(de)生(sheng)活经(jing)历(li)。七年级的(de)学(xue)(xue)生(sheng)与其(qi)年龄相仿，这些经(jing)历(li)容(rong)易引起(qi)(qi)学(xue)(xue)生(sheng)心灵的(de)共鸣。但是，由于文(wen)章(zhang)较长(zhang)、所写事件又多，学(xue)(xue)生(sheng)读(du)(du)起(qi)(qi)来还是有些难度。所以，引领(ling)学(xue)(xue)生(sheng)学(xue)(xue)习这篇(pian)文(wen)章(zhang)时(shi)，要结合文(wen)体特点，帮助学(xue)(xue)生(sheng)找(zhao)到(dao)阅(yue)读(du)(du)要点，掌握阅(yue)读(du)(du)方(fang)法(fa)。在教师创设(she)的(de)自主学(xue)(xue)习氛围中，读(du)(du)懂(dong)文(wen)章(zhang)，学(xue)(xue)会一些阅(yue)读(du)(du)方(fang)法(fa)，进而在日积月(yue)累中达到(dao)触类(lei)旁(pang)通的(de)目的(de)。
二、教学目标
1. 研(yan)读课文(wen)，理清全文(wen)结构，概括毛泽东少年时期(qi)的主要经历。
2. 分(fen)析少年(nian)毛泽东的(de)性(xing)格特征，以及这些性(xing)格特征对他成长的(de)影响。
3. 培养学生(sheng)概(gai)括文章内容的(de)能力，教会(hui)学生(sheng)用简(jian)洁凝炼的(de)语言表(biao)述自己(ji)的(de)看法(fa)。
三、教学重点、难点
重(zhong)点：概(gai)括主要事件；分(fen)析(xi)人(ren)物性(xing)格；学会(hui)概(gai)括方法。
难点(dian)：寻找、总(zong)结阅读要(yao)点(dian)，掌握阅读方(fang)法。
四、教学时数
两课时
五、教学过程
（一）导入
1.老师给学生(sheng)们(men)朗诵两首诗(shi)词，让学生(sheng)猜一猜，诗(shi)词的作者是谁(shei)。
清平乐(le) 六盘山
天高云淡，望断南(nan)飞雁。不到长(zhang)(zhang)城非好汉，屈指行程二万。 六盘(pan)山上高峰，红(hong)旗漫卷西风。今日(ri)长(zhang)(zhang)缨在手，何时(shi)缚住苍龙？
卜算子 咏梅
风(feng)雨(yu)送春归(gui)，飞(fei)雪迎春到(dao)。已是悬崖百丈冰，犹有花(hua)枝俏(qiao)。 俏(qiao)也不(bu)争(zheng)春，只把春来报。待到(dao)山花(hua)烂漫(man)时，她在丛(cong)中笑。
2.简单介绍毛(mao)泽(ze)东。
先让学生说自(zi)己(ji)知道的，然后再出示课件内容(rong)（注释①）。
毛泽(ze)东（1893—1976），中(zhong)国无产(chan)阶级革(ge)命(ming)家、政治家、军(jun)事家，中(zhong)国共产(chan)党(dang)、中(zhong)国人民(min)解放军(jun)和(he)(he)中(zhong)华人民(min)共和(he)(he)国的(de)主(zhu)要(yao)缔(di)造者(zhe)和(he)(he)领(ling)袖(xiu)，毛泽(ze)东思想的(de)主(zhu)要(yao)创(chuang)立者(zhe)。字润(run)之，湖南(nan)湘潭人。他的(de)讲(jiang)话稿收在(zai)《毛泽(ze)东选集》（共五卷）里，他的(de)诗词收在(zai)《毛泽(ze)东诗词文集》里。
追问：作为(wei)领袖的(de)毛(mao)泽(ze)东是(shi)这样(yang)的(de)，那么，少年时代的(de)毛(mao)泽(ze)东又(you)是(shi)一个什(shen)么样(yang)的(de)人呢？引出课题(ti)《毛(mao)泽(ze)东的(de)少年时代》（板(ban)书(shu)）
出示(shi)第二张课件（毛泽(ze)东少(shao)年(nian)时代的照片），追(zhui)问：这么英俊帅气的男生有哪(na)些不平凡的经(jing)历呢(ni)？
（二）通读(du)课文，扫清(qing)文字障碍，确定(ding)学(xue)习目标(biao)。
1.先让学生轻声朗读(du)课文(wen)，读(du)时拿着笔勾画难读(du)难认难懂的(de)字(zi)词(ci)，并(bing)把自然(ran)段(duan)的(de)序号(hao)标记出来。
检查重点生字词。（课件(jian)出示）
2.追问学生：读完(wan)课文后，你的第一感受是什(shen)么？
教(jiao)师说自己的感受(shou)：课文怎么(me)这么(me)长呀！写了这么(me)多(duo)事，应该从哪儿入手才能把这篇课文读懂呢？
谁能帮帮老师呢？
学生(sheng)发言，教(jiao)师(shi)整理。这一环(huan)节(jie)，旨(zhi)在激发学生(sheng)学习兴(xing)趣后，找(zhao)到阅读记叙文(wen)的要(yao)点。教(jiao)师(shi)板书整理后 课件(jian)出(chu)示：
①确定这篇文章的文体，并了解其特点。
②理清全文的脉络(luo)，划(hua)分(fen)段落层次（了解(jie)结构）。
③理解文章(zhang)主(zhu)要内容，概括内容要点。
④概述少年毛泽东是怎样的一个人。
⑤把(ba)握细节，品味(wei)语言。
⑥对文章内容(rong)或人物进行评(ping)价(jia)，能提出一(yi)些疑问或看(kan)法。
（教师语：学习(xi)目标已经(jing)找到了(le)，下面我(wo)们就开(kai)始(shi)我(wo)们的(de)学习(xi)之(zhi)旅吧(ba)，希望大家旅途(tu)愉快(kuai)。）
（三）研(yan)读课文，自主学习，合作探究。
第一站：确定文体，总结文体特点。
传(chuan)(chuan)记，是用来记叙(xu)人物生(sheng)平事迹的文章。分为自传(chuan)(chuan)和评传(chuan)(chuan)两类。
人物小传的特点：介绍人物生平的主要事件
1.短小精悍。2.不铺陈细节。3.语言简洁凝练。4.内容真实，评价公允。
