《邓稼先》教案
课文分析：
本文(wen)不同(tong)于(yu)一(yi)(yi)般(ban)的(de)(de)人物传记，更(geng)不同(tong)于(yu)一(yi)(yi)般(ban)写人的(de)(de)记叙(xu)文(wen)，而是以(yi)中(zhong)华(hua)几(ji)千(qian)年文(wen)化(hua)为(wei)背景(jing)，以(yi)近一(yi)(yi)百多年来(lai)民族(zu)情结(jie)、50年朋(peng)友深情为(wei)基调，用饱含感(gan)情的(de)(de)语言介(jie)绍了一(yi)(yi)位卓越(yue)的(de)(de)科学(xue)家、爱国者(zhe)。文(wen)章的(de)(de)形(xing)式是“散”的(de)(de)，它没有系统介(jie)绍邓稼(jia)先(xian)的(de)(de)事迹，文(wen)中(zhong)还插入了古(gu)文(wen)、诗(shi)歌、电报等内(nei)容，但主题(ti)是集中(zhong)的(de)(de)：中(zhong)华(hua)几(ji)千(qian)年优秀(xiu)传统文(wen)化(hua)孕(yun)育了邓稼(jia)先(xian)，邓稼(jia)先(xian)这类杰出人物又使(shi)中(zhong)华(hua)民族(zu)自立(li)于(yu)世界民族(zu)之林。
教学目标：
1、理(li)清(qing)作者的(de)(de)思路(lu)，深(shen)入理(li)解课(ke)文的(de)(de)思想内容(rong)；
2、了解邓稼(jia)先(xian)的(de)生平事迹，学习他的(de)伟大精神；
3、学(xue)习本文通过(guo)对(dui)比(bi)表现(xian)人(ren)物的(de)写作(zuo)方法；
4、积累“可歌可泣(qi)”“当之无愧”等词语(yu)。
教学重点：理(li)清作者的思路(lu)，深入理(li)解课文的思想内容(rong)
教学难点(dian)：本文通过对比表现人物的写作方法(fa)
课时安排： 两课时。
教学过程：
第一课时
一、导入新课
教师简介作者及邓稼(jia)先，以引起学生对这两位科学家的(de)重视。
二、整体感知
1、快速(su)阅读课文，迅速(su)捕捉文章信(xin)息。
2、说(shuo)说(shuo)六部分各述的大(da)意。
第(di)一部(bu)分，展示背(bei)景(jing)。通过列(lie)举(ju)1898年(nian)西方列(lie)强对中(zhong)(zhong)国的(de)(de)瓜分情况(kuang)，让(rang)读者(zhe)管窥百(bai)年(nian)中(zhong)(zhong)国的(de)(de)屈辱历史。然而一个世纪后，中(zhong)(zhong)国人站起来(lai)了(le)，就在这新中(zhong)(zhong)国刚(gang)刚(gang)诞(dan)生的(de)(de)早晨，新中(zhong)(zhong)国带着从黑暗走出的(de)(de)迷(mi)蒙，披着朝阳的(de)(de)霞光(guang)，迎(ying)来(lai)了(le)从海外归来(lai)的(de)(de)一位对祖国母亲(qin)有拳拳之心的(de)(de)儿子——邓稼先(xian)。
第(di)二部分，简述邓稼先的(de)(de)(de)生平(ping)。写了他不平(ping)凡的(de)(de)(de)人生经历，特别(bie)是对中国(guo)核武器(qi)设计研究所作出的(de)(de)(de)巨大贡献。
第三部分，比(bi)较(jiao)邓(deng)(deng)稼(jia)(jia)先与奥(ao)(ao)本海默(mo)，凸现(xian)邓(deng)(deng)稼(jia)(jia)先的(de)人(ren)(ren)品。奥(ao)(ao)本海默(mo)是(shi)(shi)—位出类(lei)拔萃、锋芒毕露、在美国(guo)家喻户晓的(de)原子(zi)弹工(gong)程(cheng)领导人(ren)(ren)。邓(deng)(deng)稼(jia)(jia)先是(shi)(shi)一位能力(li)超群、忠厚朴(po)实、最(zui)不要引(yin)人(ren)(ren)注目的(de)人(ren)(ren)物。因(yin)此，作者说(shuo)，邓(deng)(deng)稼(jia)(jia)先是(shi)(shi)最(zui)有中(zhong)国(guo)农民的(de)朴(po)实气质的(de)人(ren)(ren)，是(shi)(shi)中(zhong)国(guo)几千年传统(tong)文化所孕(yun)育出来(lai)的(de)最(zui)有奉(feng)献精神的(de)儿子(zi)。
第四部分，通过(guo)写邓稼先的(de)诚恳周(zhou)到及领(ling)导中国原(yuan)子弹工(gong)程所创(chuang)造出来的(de)成就，激起了作(zuo)者(zhe)复杂的(de)情感，作(zuo)者(zhe)为民族(zu)而自(zi)豪，为稼先而骄傲。
第五部分，高度(du)赞扬(yang)了邓稼先对(dui)自(zi)己所从(cong)(cong)事的(de)工(gong)作(zuo)的(de)坚定、执著与勇(yong)敢。通过回顾学生(sheng)时代课本中的(de)《吊(diao)古战场文》，描绘(hui)了沙漠(mo)戈壁(bi)的(de)荒(huang)凉(liang)与凄惋，同时也指出了从(cong)(cong)事这(zhei)项伟(wei)大工(gong)作(zuo)需具备(bei)超(chao)凡的(de)直(zhi)觉判断、严谨(jin)的(de)逻辑(ji)思维、果敢的(de)胆识(shi)、坚定的(de)信心，以及(ji)在工(gong)作(zuo)过程中遇到令(ling)常(chang)人难以想像的(de)困难，以及(ji)常(chang)常(chang)伴有的(de)生(sheng)命(ming)危险。
第(di)六(liu)部分，是(shi)一(yi)首唱给邓(deng)稼先(xian)的赞歌(ge)和(he)挽歌(ge)，同(tong)时(shi)也(ye)是(shi)一(yi)首唱给祖国(guo)的颂(song)歌(ge)和(he)恋歌(ge)。
2、解析六部分之间的(de)联系。
第(di)(di)(di)(di)一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)可以(yi)说是(shi)(shi)(shi)全(quan)文(wen)的(de)(de)(de)(de)“小引”，等于(yu)是(shi)(shi)(shi)个帽子(zi)。第(di)(di)(di)(di)六部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)可以(yi)说是(shi)(shi)(shi)全(quan)文(wen)的(de)(de)(de)(de)总结。第(di)(di)(di)(di)二部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)简(jian)单介绍了邓(deng)稼先的(de)(de)(de)(de)生(sheng)平经历和(he)贡献(xian)(xian)，第(di)(di)(di)(di)三(san)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)可以(yi)说是(shi)(shi)(shi)第(di)(di)(di)(di)二部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)补充、延伸和(he)扩(kuo)展，它(ta)是(shi)(shi)(shi)以(yi)同奥本海(hai)默对(dui)比(bi)的(de)(de)(de)(de)方(fang)式突出地(di)表现(xian)了邓(deng)稼先的(de)(de)(de)(de)气(qi)质、品格和(he)奉献(xian)(xian)精(jing)神。第(di)(di)(di)(di)四部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)从另一(yi)(yi)(yi)角度，写(xie)出邓(deng)稼先贡献(xian)(xian)之大。这一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)也可以(yi)说是(shi)(shi)(shi)第(di)(di)(di)(di)二部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)扩(kuo)展。第(di)(di)(di)(di)五部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)则是(shi)(shi)(shi)重点写(xie)出了邓(deng)稼先的(de)(de)(de)(de)深厚(hou)博大的(de)(de)(de)(de)民族文(wen)化背景、超凡的(de)(de)(de)(de)创造(zao)才能、坚(jian)强的(de)(de)(de)(de)意志(zhi)、坚(jian)定的(de)(de)(de)(de)信念、甘(gan)为祖国(guo)献(xian)(xian)身的(de)(de)(de)(de)崇高精(jing)神，是(shi)(shi)(shi)《中国(guo)男(nan)儿(er)(er)歌》中的(de)(de)(de)(de)“男(nan)儿(er)(er)”一(yi)(yi)(yi)类的(de)(de)(de)(de)人(ren)物。这一(yi)(yi)(yi)部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)是(shi)(shi)(shi)第(di)(di)(di)(di)二部(bu)(bu)(bu)分(fen)(fen)的(de)(de)(de)(de)具体化。
三、质疑讨论
有感情(qing)朗读课(ke)文，把握文意(yi)，合(he)作完成下列各(ge)题(ti)。
1、写邓稼(jia)先(xian)以前，为(wei)什么先(xian)概述我国(guo)近一(yi)百多(duo)年来的历史(shi)?
――先(xian)概述我(wo)国近一(yi)百多年来的(de)(de)历史(shi)，是(shi)为了(le)说明邓(deng)稼(jia)先(xian)是(shi)对中(zhong)华民族从“任人宰割(ge)”到“站起来了(le)”这一(yi)巨大转(zhuan)变做(zuo)出(chu)巨大贡献的(de)(de)科学家，是(shi)对历史(shi)的(de)(de)发展产生(sheng)巨大影响的(de)(de)历史(shi)人物(wu)。
2、为什(shen)么把邓稼先与奥本海(hai)默对比着写?
――课文(wen)把邓稼(jia)先(xian)与奥本海默(mo)对比着写(xie)，更能鲜明地突出邓稼(jia)先(xian)的性(xing)格(ge)品(pin)质和奉献(xian)精(jing)神，就自然而然地得出结论(lun)：“邓稼(jia)先(xian)是中国几千年传统文(wen)化所孕育(yu)出来的有最高奉献(xian)精(jing)神的儿(er)子。”“是中国共产(chan)党的理想党员。”
3、“邓稼先是(shi)中国几千年传统文(wen)化所孕育出来(lai)的有最高奉(feng)献精神的儿子(zi)。”“邓稼先是(shi)中国共(gong)产党(dang)的理想党(dang)员。”怎样阐释这两句(ju)话？
――“邓稼(jia)先(xian)是中国几千年传统(tong)文化所孕育出来的(de)有(you)(you)最高奉献(xian)精神(shen)的(de)儿子。”是指邓稼(jia)先(xian)与锋芒(mang)毕露的(de)奥(ao)本海默截然不同(tong)，“是一个最不要(yao)引人注目(mu)的(de)人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白(bai)，从(cong)不骄人”，“没有(you)(you)小心眼(yan)儿，一
