《邓稼先》预习导学(xue)案(an)（２课时）

第一课(ke)时(shi)偏(pian)重(zhong)预(yu)习导学(xue)，第二课(ke)时(shi)偏(pian)重(zhong)课(ke)堂探究。

学习目标:

1、朗读课(ke)文(wen),理解(jie)文(wen)章的(de)内(nei)容,体会(hui)作者的(de)感情。

2、找出文中(zhong)的直(zhi)接(jie)赞(zan)美邓稼先(xian)的语句,探究(jiu)在记叙基础上议论(lun)、抒情的特点。

3、学习(xi)邓稼先热(re)爱祖国、默(mo)默(mo)奉献(xian)的优秀品(pin)质。

学习重点:

1、整体把(ba)握文章内容,把(ba)握邓(deng)稼先的思想品格忽然奉(feng)献(xian)精神。

2、学习自主(zhu)搜集、整理、交流课文的(de)有关背景资(zi)料的(de)方法(fa)。

学习难(nan)点: 学习本文的语(yu)言特(te)色。

预习提示

一、作者简介

杨振宁，1922年生于合肥。早年就读于清(qing)华大学(xue)，1945年赴美从事核子物理(li)学(xue)研(yan)究，荣获美国(guo)五(wu)所(suo)大学(xue)的博士学(xue)位(wei)。1957年同(tong)李政道合作(zuo)，创立“李杨宇称不(bu)守恒定律”，获得诺贝尔奖。担(dan)任美国(guo)纽约州(zhou)立大学(xue)教授(shou)，兼理(li)论(lun)物理(li)研(yan)究所(suo)所(suo)长。杨教授(shou)经常回国(guo)讲学(xue)，对祖国(guo)的科学(xue)事业(ye)极为关心。

二、生字生词

元勋xūn 选聘pìn 殷红yān 氢弹qīng 懈怠xiè 癌症ái 开拓(tuo)tuò 署名(ming)shǔ 交瘁cuì

奠基diàn 孕育yùn 无垠(yin)yín 难堪kān 夐xiòng 黯兮ànxī 日(ri)曛xūn 挚友zhì 邓稼jià先  

鲜(xian)为人知xiǎn   妇孺皆知rú   至死(si)不懈xiè     鞠(ju)jū躬尽瘁cuì     

【可歌可泣】值(zhi)得歌颂，使人感动(dong)得流泪。【家喻户晓】每家每户都(dou)知道。

【孕育】怀胎生育，比喻既存的事物(wu)(wu)中酝酿着新事物(wu)(wu)。【仰慕】敬仰思慕。

【锋芒(mang)毕露】毕，完(wan)全。锐气、才(cai)干(gan)显露无遗。【元勋(xun)】立(li)大功的人(ren)。

【至死不(bu)懈(xie)】到死都不(bu)松懈(xie)。形(xing)容坚(jian)持到底。【阔别(bie)】长时间的分别(bie)。

【家喻(yu)户晓】喻(yu)，明白；晓，知(zhi)道。家家户户都知(zhi)道。形容人(ren)所共知(zhi)。

【知(zhi)人之明(ming)】知(zhi)，了解、知(zhi)道；明(ming)，眼(yan)力。识别人的眼(yan)力。

【马(ma)(ma)革裹(guo)尸】马(ma)(ma)革，马(ma)(ma)皮。用(yong)马(ma)(ma)皮把尸体包裹(guo)起来。形容军人战死沙场。

【彷徨】走(zou)来(lai)走(zou)去，犹豫不(bu)决，不(bu)知往哪个方向走(zou)。

【当之无愧(kui)(kui)】指完全承受(shou)某种荣誉或称号，没有什么(me)可(ke)以惭愧(kui)(kui)的。

【层(ceng)出(chu)不穷(qiong)】各种各样的(de)事(shi)物(wu)或现(xian)象没(mei)有间断地出(chu)现(xian)。

【截然不同】断(duan)然不一样(yang)，形容毫无共同之处。截然：分明(ming)地(di)，显然地(di)。

【庆幸】为事情意外(wai)地得到好的(de)结局而感(gan)到高(gao)兴。

【任(ren)(ren)人宰割】比喻(yu)任(ren)(ren)凭(ping)别人欺压(ya)，不图(tu)反抗。任(ren)(ren)：听(ting)凭(ping)，任(ren)(ren)凭(ping)；宰割：砍杀，切割，比喻(yu)侵略、压(ya)迫(po)、剥削。

【鞠躬尽瘁，死而后已】指(zhi)小(xiao)心谨慎(shen)，贡献出全(quan)部精(jing)力，直到(dao)死为止。现指(zhi)不(bu)怕苦(ku)，不(bu)怕死，为革命为人民而奋(fen)斗终身。

三、朗读课文，整(zheng)体感(gan)悟(wu)

1、分析课文每一部分，体会(hui)人物的精(jing)神品(pin)质。

三、朗读课文，整体感悟

1、分析课文每一部(bu)分，体会人物的精神品质。

第一部分,展示背景。通过列举 1898年(nian)西方(fang)列强对中国的(de)瓜分情况,让(rang)读者(zhe)管(guan)窥(kui)百(bai)年(nian)中国的(de)屈辱历史(shi)。然而(er)~个世(shi)纪后,中国人站起(qi)来(lai)了,就在这新中国刚(gang)刚(gang)诞生的(de)早晨,新中国带着(zhe)从黑夜走出的(de)迷们,披着(zhe)朝阳的(de)霞(xia)光(guang),迎来(lai)了从海外归(gui)来(lai)的(de)一位对祖国母(mu)亲有拳拳之心的(de)儿子——邓(deng)稼先。

第二部分,简述邓稼(jia)先的生平。写了他不平凡的人生经历,特(te)别是(shi)对中国核武器(qi)设计研究所做出(chu)的巨大(da)贡献。

第(di)三部分,写了(le)邓稼先与(yu)奥(ao)本海默的比较(jiao),以凸现邓稼先的人品(pin)。奥(ao)本海默是(shi)一(yi)位出(chu)类(lei)拔草、锋(feng)芒毕露,在美国(guo)家喻户(hu)晓的原子弹工程领导人。邓稼先是(shi)一(yi)位能力超群、忠厚朴实(shi),最(zui)(zui)不要引(yin)人注目的人物(wu)。因此,作者说,邓稼先是(shi)最(zui)(zui)有(you)中(zhong)国(guo)农民的朴实(shi)气质的人,是(shi)中(zhong)国(guo)几(ji)千年传(chuan)统文化所孕育出(chu)来(lai)的最(zui)(zui)有(you)奉(feng)献精神的儿子。

第四部分,通过(guo)写(xie)邓稼(jia)先的(de)诚恳周到及领(ling)导中国原子(zi)弹工程(cheng)所创造出来的(de)成就,激起了作者复杂的(de)情感,作者为(wei)民族而自豪(hao),为(wei)稼(jia)先而骄傲。

第五部分(fen),高度赞(zan)扬了邓稼(jia)先对自己所从事的工(gong)作的坚定、执(zhi)着(zhe)与(yu)勇敢。通过回顾学生(sheng)时代课本中(zhong)的《吊古(gu)战场(chang)文》,描绘(hui)了沙漠戈壁的荒凉与(yu)凄惋(wan),同时也指出了从事这(zhei)项伟大工(gong)作需具备超(chao)凡的直(zhi)觉判断、严谨的逻辑思(si)维、果敢的胆识、坚定的信心,以及在工(gong)作过程中(zhong)遇到的困难(nan)又(you)令常(chang)人(ren)难(nan)以想像,且常(chang)常(chang)伴有生(sheng)命(ming)危险。

第六部分,是(shi)一(yi)首唱(chang)给邓(deng)稼先的赞歌(ge)和(he)挽歌(ge),同时也是(shi)一(yi)首唱(chang)给祖国的颂歌(ge)和(he)恋(lian)歌(ge)。

《邓稼先(xian)》课堂探(tan)究案(an)

一、导入新课

二(er)十世纪(ji),中(zhong)华(hua)民族(zu)经历着伟(wei)(wei)大而深刻的(de)(de)变(bian)迁。伟(wei)(wei)大的(de)(de)时代(dai)造就(jiu)伟(wei)(wei)大的(de)(de)政治(zhi)家(jia)(jia)(jia)(jia)、思想家(jia)(jia)(jia)(jia)、军事(shi)家(jia)(jia)(jia)(jia)、科(ke)学家(jia)(jia)(jia)(jia)…他们对国家(jia)(jia)(jia)(jia)民族(zu)的(de)(de)贡献是一(yi)般人无法替代(dai)的(de)(de),然而,有些人却不为人所(suo)知(zhi)。这些鲜为人知(zhi)的(de)(de)杰出人物,是更高尚的(de)(de),也是伟(wei)(wei)大的(de)(de)。“两(liang)弹(dan)元勋(xun)”邓稼先就(jiu)是这样一(yi)位高尚的(de)(de),伟(wei)(wei)大的(de)(de)人物。今天。就(jiu)让我(wo)们一(yi)起来学习回(hui)忆性散文(wen)《邓稼先》。

二、 阅读(du)分析课文:

(一)默读第一部分。说(shuo)说(shuo)为什么要概述中国一百多年的屈辱历史?

文章(zhang)开(kai)头列(lie)举中国一(yi)百年前的历史对于表现人(ren)物的作(zuo)用:通过鲜明的对比(bi),突出(chu)(chu)“今天”可(ke)歌(ge)可(ke)泣的英雄(xiong)人(ren)物创造的伟(wei)大(da)成(cheng)就,从而把邓(deng)稼(jia)先(xian)的贡献放(fang)在一(yi)个广阔的社会背景(jing)之(zhi)(zhi)中——中国之(zhi)(zhi)所(suo)以不(bu)再任人(ren)宰割是因为我们有(you)了(le)强大(da)的国力,而由(you)邓(deng)稼(jia)先(xian)领导的核武器研究的成(cheng)功,无(wu)疑是这之(zhi)(zhi)中最闪(shan)亮的一(yi)笔,突出(chu)(chu)了(le)邓(deng)稼(jia)先(xian)的贡献之(zhi)(zhi)大(da)。

(二(er))默读第(di)三部(bu)分(fen)。

1、说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)为什么把(ba)邓(deng)稼(jia)先与奥本海默对比着写,并(bing)说(shuo)(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)(shuo)邓(deng)稼(jia)先的(de)性格特点。

作(zuo)者将美(mei)国和(he)中国原子弹设计的(de)(de)(de)(de)领(ling)导人奥本海默(mo)与(yu)邓稼先作(zuo)对(dui)比(bi)的(de)(de)(de)(de)目的(de)(de)(de)(de):他们是(shi)从(cong)两个不同文化背(bei)景中成长起来的(de)(de)(de)(de)科学家,作(zuo)者的(de)(de)(de)(de)意图显然(ran)不是(shi)要褒贬某人,而是(shi)通过对(dui)比(bi),更能鲜(xian)明(ming)的(de)(de)(de)(de)突出(chu)邓稼先的(de)(de)(de)(de)性格品质和(he)奉献精神。

2、邓稼先与奥本海默最本质的区(qu)别(bie)是什(shen)么？

邓稼先是一(yi)个(ge)最不要引人注目(mu)的(de)人，真(zhen)诚坦白，从(cong)不骄人，具有(you)淳朴(po)的(de)农民(min)气质，而(er)奥本海默是一(yi)个(ge)锋芒毕露的(de)人物。

3、如何理解“邓稼先(xian)(xian)是中国几(ji)千(qian)年(nian)传统文(wen)化孕育出(chu)来的(de)有最高奉献精神(shen)的(de)儿子。”“邓稼先(xian)(xian)是中国共(gong)产党(dang)的(de)理想党(dang)员。”这(zhei)两句话(hua)。

这是(shi)对邓稼先做出(chu)的(de)精当的(de)评价，高度赞扬(yang)了(le)邓稼先无(wu)私奉(feng)献(xian)的(de)精神(shen)。

(三)默读第(di)四部分。

说说你对“事后我(wo)连想(xiang)自己(ji)为什么(me)会(hui)有那样大的感情震荡(dang)…??我(wo)始(shi)终(zhong)想(xiang)不(bu)清(qing)楚”这句话(hua)的理(li)解。

朴实(shi)的语言中蕴含(han)着作者(zhe)的深情(qing),如:“事(shi)后(hou)我(wo)追想自(zi)己(ji)为什么会有那样大的感情(qing)动荡(dang),是(shi)为了民族而自(zi)豪?还是(shi)为了稼先(xian)(xian)而感到(dao)骄傲(ao)?——我(wo)始终(zhong)想不清楚”这(zhei)一(yi)句作者(zhe)运用两个表选择(ze)关系的设(she)(she)问句,充(chong)分表达了自(zi)己(ji)内(nei)心深处引起的感情(qing)震荡(dang),它含(han)蓄地告诉(su)读者(zhe),作者(zhe)既(ji)为中华民族感到(dao)自(zi)豪,更为稼先(xian)(xian)领导(dao)国内(nei)学者(zhe)和技术人(ren)员独立地设(she)(she)计出中国的原子弹而感到(dao)骄傲(ao),语言简练,蕴含(han)丰(feng)富。

(四)朗读(du)第(di)五部分(fen)(“我不能走”)。

(1)朗(lang)读《吊古战场文(wen)》的原文(wen)和(he)译文(wen)。说说引用(yong)的作用(yong)？

从侧面(mian)描述邓稼(jia)先工作环境之恶劣，艰(jian)苦(ku)，同时也含蓄的将研制两弹必做一场(chang)鏖(ao)（áo）战,而科学家们工作的地方就是不见硝(xiao)烟的战场(chang)。

(2)理解“粗估(gu)’参数的时(shi)候…… 又要有稳健的判(pan)断”这组排比句的内容,体会作者(zhe)的思(si)想感情。

连续三(san)个必备(bei)的高标(biao)准素质，有(you)力的说明(ming)了邓(deng)稼先的杰(jie)出才能。

(五)朗读第六部分。

1、体会第2~5节的排(pai)比所(suo)抒发的强烈的感情。

第二节从朋友(you)的角度(du)对挚(zhi)友(you)的品质、精神、贡献的深情赞誉。

第三节(jie)是从历史(shi)的角度(du)高度(du)评(ping)价邓稼先为(wei)祖国(guo)、民族(zu)所做的杰出贡献。

第四节(jie)是(shi)从人(ren)生(sheng)(sheng)观的(de)角度对邓稼先的(de)生(sheng)(sheng)命质量(liang)、价值和意义给予热烈称颂。

第五节(jie)是从选择角度突出邓稼(jia)先对事业和祖国、民族的赤诚热爱。

2、如何(he)理解“如果稼先再次(ci)选择他的(de)(de)(de)人生的(de)(de)(de)话(hua)，他仍会走他已走过的(de)(de)(de)道路。这是他的(de)(de)(de)性格(ge)与品质。”这两句话(hua)。

为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
三、总结

深刻体会作者深沉的爱国(guo)主义(yi)感(gan)情(qing)。

本文(wen)(wen)(wen)(wen)既不同(tong)于一(yi)般的(de)(de)记叙(xu)文(wen)(wen)(wen)(wen),也不同(tong)于一(yi)般的(de)(de)人物(wu)评传,而(er)(er)是(shi)(shi)以(yi)民(min)族文(wen)(wen)(wen)(wen)化为背景(jing),以(yi)民(min)族情结,私人友爱为基调,用平实质朴(po)的(de)(de)语(yu)言(yan)叙(xu)写了一(yi)个(ge)淳朴(po)谦逊的(de)(de)科(ke)学工作者的(de)(de)奋斗历(li)程。同(tong)时文(wen)(wen)(wen)(wen)中(zhong)还(hai)插入了幼儿读本、诗歌电报书信等内容,抒发了对邓稼先的(de)(de)赞颂(song)之情。本文(wen)(wen)(wen)(wen)作为一(yi)篇回忆(yi)性散(san)文(wen)(wen)(wen)(wen),可以(yi)说形式是(shi)(shi)自(zi)由的(de)(de),而(er)(er)主题是(shi)(shi)集中(zhong)的(de)(de),那(nei)就是(shi)(shi)有了中(zhong)华文(wen)(wen)(wen)(wen)化,就能孕育像(xiang)邓稼先这(zhei)样的(de)(de)优秀儿女,也正是(shi)(shi)因(yin)为有了邓稼先一(yi)类的(de)(de)杰出人物(wu),我们的(de)(de)民(min)族才能立于世界民(min)族之林。

主题归纳

本文(wen)(wen)将(jiang)邓稼先的生平(ping)、贡(gong)(gong)献(xian)放在广阔的社(she)会文(wen)(wen)化背景中描写、评价，突出了他对民族(zu)的贡(gong)(gong)献(xian)，高度赞扬了他深沉的爱国主义(yi)精神和将(jiang)个人生命(ming)奉献(xian)给祖国国防(fang)事业的崇高情怀。

写作特色   

1、善(shan)于用典(dian)型事例来表现人(ren)物(wu)的精神(shen)品质。2、感情(qing)真挚。

四、作业     

1、抄写(xie)生字词   2、 完成(cheng)课后研(yan)讨与练习一