1、自读(du)课文(wen)，初步感知课文(wen)内容。
2、开(kai)头(tou)作者(zhe)说(shuo)“我不由得停住了脚步(bu)”，我们可以(yi)推断她(ta)好象在散步(bu)，泛读全(quan)文(wen)，推测一下作者(zhe)是(shi)带着怎(zen)样的心情散步(bu)的，你的理(li)由是(shi)什么？（从(cong)书(shu)中找答案）（焦虑(lv)和悲(bei)痛）
3、作者在痛苦(ku)徘徊的时(shi)候遇到了(le)盛开的紫藤(teng)萝瀑布，在立足观(guan)赏之后，她的心情发生了(le)怎样(yang)的变化呢？你(ni)能用语言描述一下(xia)吗？（宁静(jing)和(he)喜悦），从结尾(wei)中的哪个动作可(ke)以看出她的情感(gan)发生了(le)变化？（不觉加快了(le)脚步）
四、 感悟体验：1、 作(zuo)者(zhe)看(kan)了紫藤萝花(hua)后为什(shen)么心情产生(sheng)(sheng)了这样(yang)的(de)(de)变化？（看(kan)到藤萝花(hua)由十年前的(de)(de)衰(shuai)到现(xian)在的(de)(de)盛的(de)(de)过程，作(zuo)者(zhe)被藤萝花(hua)的(de)(de)顽强(qiang)的(de)(de)生(sheng)(sheng)命力所感染。）2、 但(dan)是紫藤萝的(de)(de)生(sheng)(sheng)命力不(bu)是作(zuo)者(zhe)直截说(shuo)的(de)(de)，而是我们从作(zuo)者(zhe)对藤萝花(hua)的(de)(de)描写(xie)中体会到的(de)(de)。你觉得文中哪(na)些语句写(xie)得很好，先请你带着情感和自己的(de)(de)理解朗读两遍(bian)，再(zai)说(shuo)说(shuo)它(ta)好在哪(na)？（可以(yi)是句子，也(ye)可以(yi)是词(ci)。）结合课后练习二。
3、从语言的欣赏中，我们了解到作者是如何把景物描写的如此形象生动的？（运用比喻、拟人和对比的修辞手法；并且抓住景物的特(te)征。）
4、细读课文，找(zhao)出文中(zhong)你(ni)不理解(jie)的(de)句子。学生讨论，教(jiao)师解(jie)答。例如(ru)：
第8段关(guan)于“花和(he)生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)腐化有什么必然关(guan)系”的(de)时代背景(jing)理(li)解(jie)。第10段“花和(he)人都会遇到各种各样的(de)不幸，但是生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)的(de)长河是无止境的(de)”理(li)解(jie)。（学生(sheng)(sheng)(sheng)可以理(li)解(jie)到前(qian)两层意思：不幸在(zai)所难免(mian)，但是人要有坚定的(de)信念；不应让悲痛压在(zai)心头，要振奋起(qi)来(lai)面对生(sheng)(sheng)(sheng)活(huo)。）
五、小结：
紫藤(teng)萝瀑布为(wei)我们(men)展示(shi)了人生(sheng)(sheng)(sheng)的画卷(juan)：藤(teng)萝不与(yu)群芳争艳，独自开在花谢时无人观(guan)赏，没有蜂围(wei)蝶阵(zhen)，而它们(men)却尽情地展示(shi)着自己的生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)，骄傲(ao)而美丽地为(wei)自己的生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)而欢腾嬉闹。仔细(xi)品读这篇短文，使人幡然醒悟到，只有经历(li)过(guo)苦(ku)难的人，才会珍惜生(sheng)(sheng)(sheng)活，珍爱生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)，正如宗璞(pu)所说“生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)的场合是(shi)无止境的”，每个人都应当像(xiang)紫藤(teng)萝一样，以饱满(man)的生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)力(li)投身(shen)到生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)的长河中去，让生(sheng)(sheng)(sheng)命(ming)(ming)(ming)(ming)更加绚丽多(duo)彩。
六、课后作业：
写一篇观察(cha)花的小(xiao)作文(wen)，字数不限，要求(qiu)：
运用比喻、拟人和对比的修辞手法。
抓住景物的特征。
六、板书设计
紫藤萝瀑布
花形——犹如瀑布
