《紫(zi)藤萝瀑(pu)布》教学(xue)设计
课文分析：
人(ren)教版(ban)“义务教育课(ke)(ke)(ke)程标准(zhun)实验(yan)教科书”将《紫藤萝(luo)瀑(pu)布》安(an)排在七年级上(shang)册的(de)“人(ren)生”主题单元。这(zhei)篇出自学(xue)养(yang)深厚的(de)名(ming)家(jia)之手、几(ji)(ji)于“大象无形”的(de)散文(wen)(wen)名(ming)篇，引得不少(shao)专家(jia)学(xue)者津津乐道(dao)，即使将它(ta)作(zuo)(zuo)为大学(xue)生的(de)功(gong)课(ke)(ke)(ke)，也是很有事(shi)情可做(zuo)的(de)。而初中生学(xue)习这(zhei)篇文(wen)(wen)章，则(ze)只能(neng)“取一(yi)瓢(piao)饮”。重点是朗读和整体感(gan)知课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，同时留下充裕的(de)时间让学(xue)生默读课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)，酝酿(niang)阅读感(gan)受，发现问题。然后(hou)，将本(ben)文(wen)(wen)同前面的(de)几(ji)(ji)篇课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)作(zuo)(zuo)简单比(bi)较，让学(xue)生了解、认识本(ben)文(wen)(wen)“借景抒情”（或“托物言志”）的(de)写作(zuo)(zuo)特点，最后(hou)布置作(zuo)(zuo)业。
教学目标：
1、品味含蓄隽永的语言，学习比喻、拟人和对比描(miao)写的(de)方法。（重点）
2、理清(qing)文章的线索，把握作者的思路，理解课文蕴含的人(ren)生哲理。（难点）
3、体会(hui)作者含蓄而深沉(chen)的(de)思想感情(qing)，以积(ji)极乐观(guan)的(de)态(tai)度对待人生。
一、导入：
19世(shi)纪(ji)，有一(yi)(yi)位英(ying)国将军在战场(chang)上(shang)打(da)了败(bai)仗，落(luo)荒而逃，躲进农舍的(de)草(cao)堆里避风雨，又(you)痛苦，又(you)懊(ao)丧。茫(mang)然中，他(ta)忽然发(fa)现墙角处(chu)有一(yi)(yi)只蜘蛛在风中拼(pin)力结网。蛛丝一(yi)(yi)次(ci)一(yi)(yi)次(ci)被风吹断，蜘蛛一(yi)(yi)次(ci)一(yi)(yi)次(ci)地(di)拉丝重结，毫不气(qi)馁，终于(yu)把网结成。将军深受激励，后来(lai)重整旗鼓，终于(yu)在滑铁卢战役中打(da)败(bai)了拿破(po)仑。这位将军就是赫赫有名的(de)威灵(ling)顿。
威灵顿将军受(shou)到蜘蛛的(de)启发(fa)，改变了自己(ji)的(de)命运。今天，我(wo)们一起来学习著名女作家宗(zong)璞写的(de)散文《紫藤萝瀑布》看(kan)看(kan)作者曾有过怎样的(de)际(ji)遇？面对紫藤萝花，作者有些什么感悟？而(er)我(wo)们又会从中得到怎样的(de)人生(sheng)启迪(di)？
（板书课题。）
二、作(zuo)者、作(zuo)品背景(jing)简介：
作者简介
宗璞，1928年生(sheng)，女，原(yuan)名冯宗璞，著名哲学(xue)家冯友兰之(zhi)女，自幼生(sheng)长在清华园，吸取(qu)了中(zhong)国传(chuan)统文化与(yu)西(xi)方文化之(zhi)精粹，学(xue)养深厚，气运独特。
作品背景
宗璞家人在“文化(hua)大革命”（1966年—1976年）中(zhong)深受迫(po)害，“焦虑和悲痛”一(yi)直在作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)心头。在拨乱反正后的(de)(de)(de)(de)1982年5月，作(zuo)(zuo)(zuo)者的(de)(de)(de)(de)小弟身(shen)患绝症，作(zuo)(zuo)(zuo)者异常悲痛，徘徊于(yu)庭院中(zhong)，见一(yi)株盛开的(de)(de)(de)(de)紫(zi)藤萝花(hua)(hua)，睹物释怀，由花(hua)(hua)儿(er)的(de)(de)(de)(de)由盛及(ji)衰感悟到生(sheng)命的(de)(de)(de)(de)永恒。于(yu)是(shi)在其弟逝世前写成此文。
三、整
