编者按：文末附有优秀习作与写作指导、写作素材。
教学目标
1．通(tong)过“马的(de)(de)世界(jie)”的(de)(de)活动(dong)开展，进一(yi)步认识马与人(ren)类的(de)(de)亲密关系，激发和培养善待动(dong)物、关爱生命(ming)的(de)(de)情感。
2．探(tan)寻“马(ma)的世(shi)界(jie)”，了解马(ma)的有关知识，拓宽文化视野，提(ti)高人文素养。．
3．培养多(duo)角度研(yan)究(jiu)问题(ti)(ti)的意识，学习一般(ban)课题(ti)(ti)研(yan)究(jiu)的方(fang)法，提高课题(ti)(ti)研(yan)究(jiu)的能力。
4．在活动中培养口语交际(ji)和写(xie)作的能(neng)力。
教学重难点
重点(dian)：组织指导学生以活动小组为单位，选择课(ke)题有侧重地进行(xing)研究或开展活动，培(pei)养学生开阔文(wen)化视(shi)野和分(fen)析综合的能力。
难点：指导(dao)学生在活(huo)动中积累资料，深入思考(kao)，最后写作(zuo)成(cheng)文(wen)。
(活动重(zhong)(zhong)点(dian)的(de)(de)(de)(de)(de)确定，突(tu)出(chu)了(le)本单(dan)元(yuan)综(zong)合性(xing)(xing)学习具有问题探究性(xing)(xing)和课(ke)题研究性(xing)(xing)的(de)(de)(de)(de)(de)特点(dian)，体现了(le)“新(xin)课(ke)标”的(de)(de)(de)(de)(de)精神：“培养(yang)学生搜集和处(chu)理(li)信息的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)，获取(qu)新(xin)的(de)(de)(de)(de)(de)能力(li)(li)”。把作文作为(wei)检测活动效果的(de)(de)(de)(de)(de)一种(zhong)手段，作为(wei)学习成(cheng)果的(de)(de)(de)(de)(de)一种(zhong)呈现方式(shi)，这(zhei)是本次活动的(de)(de)(de)(de)(de)重(zhong)(zhong)要(yao)环节。) 谢教(jiao)学安排
活动时(shi)间一周，安排2—3课(ke)时(shi)。
教学准备
教师：
l_活动安排表和(he)设计方案各一份。
2．收(shou)集好有关(guan)“马(ma)”的文(wen)学艺术作品(pin)。
3．提前一周布置，提供课题(ti)研(yan)究方(fang)案，作必要的(de)动员和说明(ming)。指导(dao)学生(sheng)分(fen)成四个活动小组(zu)，选出(chu)负责(ze)人，并明(ming)确每个小组(zu)的(de)研(yan)究专题(ti)。
4．向学(xue)生(sheng)提(ti)供专题活(huo)动设计建议，设计并发放活(huo)动记录表。准备好作文自评(ping)、互评(ping)表等。
学生：
预习“马(ma)的世(shi)界”。要(yao)求：
(1)通(tong)览内(nei)容，提出问(wen)题，做好阅读笔记。
(2)根(gen)据课题(ti)(ti)研究方案(an)和(he)教(jiao)师的专题(ti)(ti)活动(dong)建议，设计制(zhi)定自己小组的活动(dong)方案(an)(计划)。
(3)尽可(ke)能多(duo)地(di)收(shou)集(ji)有关资(zi)料(liao)(liao)，小组(zu)间交(jiao)流，做(zuo)到资(zi)料(liao)(liao)共(gong)享。
(要搞好综合实践(jian)活(huo)(huo)动(dong)，作好课前准(zhun)(zhun)备(bei)是(shi)至关重(zhong)要的(de)(de)。教师(shi)的(de)(de)准(zhun)(zhun)备(bei)，是(shi)为(wei)了(le)更(geng)好地设(she)计(ji)、指导(dao)、参与、评价这次活(huo)(huo)动(dong)；学生的(de)(de)准(zhun)(zhun)备(bei)，是(shi)为(wei)了(le)突出活(huo)(huo)动(dong)的(de)(de)自(zi)主性，引导(dao)他(ta)们自(zi)行设(she)计(ji)和(he)组(zu)织活(huo)(huo)动(dong)，注重(zhong)探索(suo)和(he)研究的(de)(de)过(guo)程，学会(hui)搜集资料(liao)、整合材料(liao)、获取新的(de)(de)有(you)用的(de)(de)知(zhi)识。课前准(zhun)(zhun)备(bei)是(shi)活(huo)(huo)动(dong)顺利开(kai)展、卓有(you)成(cheng)效的(de)(de)保证。)
设计思路
“马的(de)(de)(de)世界”这(zhei)一综合性学(xue)(xue)习具(ju)有(you)问题(ti)探究(jiu)性与课(ke)(ke)题(ti)研(yan)究(jiu)性的(de)(de)(de)特点。教(jiao)师组(zu)织指导这(zhei)次综合性活(huo)(huo)动时(shi)，应指导学(xue)(xue)生围绕(rao)课(ke)(ke)题(ti)展(zhan)开研(yan)究(jiu)，注意培养学(xue)(xue)生对某一个问题(ti)从不同层面、不同角(jiao)度来进(jin)行研(yan)究(jiu)的(de)(de)(de)意识。所(suo)以活(huo)(huo)动过程可根(gen)据教(jiao)材中前(qian)四个标题(ti)，也就是四个课(ke)(ke)题(ti)，分四个活(huo)(huo)动小组(zu)有(you)侧重地进(jin)行研(yan)究(jiu)或展(zhan)开活(huo)(huo)动。在此基(ji)础上，小组(zu)之(zhi)间进(jin)行交流，或推荐代表(biao)在全班交流。作文是本次活(huo)(huo)动学(xue)(xue)习成果的(de)(de)(de)主要呈现形式，应指导学(xue)(xue)
