点击示：百思不得其解(jie)、一连串的(de)疑(yi)问、反复的(de)观察实验。
读(du)一读(du)。从(cong)中读(du)出了(le)什么？
（示(shi)课件）引读(du)，奥地(di)利医生(sheng)同样善于从细(xi)小的……找到了真理。
５、的(de)(de)确(que)，引读(du)。洗澡水(shui)的(de)(de)漩(xuan)涡，紫罗兰的(de)(de)变色，睡觉时眼珠的(de)(de)转动(dong)，这些都(dou)是很(hen)平常的(de)(de)事情。善于……有所成就。（点(dian)击，“发现、发明(ming)、创造、成就”变红）
这四个词可以互换位(wei)置吗？为什么？（是按收获从小(xiao)到大的顺序排列的。）
６、同学们，你们读了课文中的(de)三个事例(li)有(you)什(shen)(shen)么(me)(me)感受？他们之所以能(neng)成(cheng)功是源于什(shen)(shen)么(me)(me)？能(neng)不(bu)能(neng)到书(shu)(shu)上(shang)找(zhao)到个词来说说。（如(ru)“见微知(zhi)著”“善于发问”“不(bu)断探索”“善于独立(li)思考”具有(you)“锲而不(bu)舍(she)”的(de)精神。）师根(gen)据学生汇报板书(shu)(shu)。
谁能用上这(zhei)(zhei)些(xie)词(ci)连起(qi)来说(shuo)一(yi)说(shuo)吗(ma)？（生答）师：你这(zhei)(zhei)些(xie)话也(ye)是真理啊(a)！这(zhei)(zhei)些(xie)也(ye)正(zheng)是课文想告诉我们的。一(yi)起(qi)读一(yi)读7、8两段。
（示课件：只(zhi)要你(ni)见微(wei)知著……）谁带着(zhe)自己的(de)感(gan)受来(lai)读一读？（个人(ren)读、男生(sheng)读，女(nv)生(sheng)读）只(zhi)要你(ni)见微(wei)知著，善于发(fa)问并不断探索，那么，当你(ni)解答了若干个问号之(zhi)后，就能(neng)发(fa)现真理。就能(neng)把“？”拉直变成“！”（板(ban)书）
透过这个(ge)感(gan)(gan)叹(tan)号，你还能感(gan)(gan)受到什么？（科学家(jia)们(men)的惊喜、兴奋、激动、骄傲、自豪以及给世(shi)人(ren)的震撼……）是啊，一(yi)个(ge)“！”凝结了多少难以名状的情感(gan)(gan)啊！谢皮(pi)罗教授激动地对世(shi)人(ren)说（指(zhi)板(ban)书(shu)）：真理诞生于一(yi)百个(ge)问(wen)号之后；化学家(jia)波(bo)义耳骄傲地对世(shi)人(ren)说……；奥(ao)地利(li)医(yi)生自豪地对世(shi)人(ren)说……让(rang)我们(men)也坚定地说──真理诞生于一(yi)百个(ge)问(wen)号之后
７、课(ke)文(wen)学到这(zhei)，同学们对课(ke)题也一定有了新(xin)的理解。
你还能补充这(zhei)样的事例吗？
四、随文练笔
作者运用(yong)三个(ge)具(ju)体事实(shi)说明(ming)了“真理诞生(sheng)于(yu)一百个(ge)问号之后”的观(guan)点。我们也仿照(zhao)课文的写法(fa)进行一次小练笔，用(yong)具(ju)体事实(shi)说明(ming)一个(ge)观(guan)点。比如，“功夫不负有心(xin)人”“虚心(xin)使(shi)人进步(bu)，骄(jiao)傲使(shi)人落后”“团结就是力量”
（示课件──小练笔：用具体事(shi)实说(shuo)明(ming)一个观点。“功(gong)夫不负有心人”“虚心使人进(jin)步(bu)，骄傲使人落(luo)后(hou) ”“团结就是力量”……）
【板书设计】
真理(li)诞(dan)生于(yu)一百(bai)个问号(hao)之后
见微知著
善于发问
！ ？
不断探索
独立思考
锲而不舍
【教学反思】
课文(wen)的(de)题目，也是课文(wen)的(de)主要(yao)观(guan)点(dian)，课文(wen)主要(yao)用事(shi)实论述了只(zhi)要(yao)善于观(guan)察，不断发问(wen)，不断解(jie)决疑问(wen)，锲而(er)不舍的(de)追(zhui)根求源，就能在现(xian)实生活(huo)中(zhong)发现(xian)真理。教学(xue)这(zhei)篇课文(wen)，我力(li)求让学(xue)生自主学(xue)习，并通过阅读分(fen)享，让学(xue)生达到因学(xue)文(wen)而(er)心(xin)有(you)所动。
一、积极性被调动
学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)是课(ke)堂(tang)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)主(zhu)(zhu)人，在整个教学(xue)(xue)(xue)过程中，把(ba)学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)过程还(hai)给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)，把(ba)说话(hua)的(de)舞(wu)台让(rang)给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)。我始终(zhong)让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)积极主(zhu)(zhu)动(dong)地参与(yu)教学(xue)(xue)(xue)的(de)全过程，给学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)充分(fen)自读(du)自悟的(de)时间，让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)有(you)充分(fen)的(de)时间和圈(quan)点、思考、交流、汇(hui)报(bao)、朗读(du)、表达..... 让(rang)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)真(zhen)正地成为学(xue)(xue)(xue)习(xi)的(de)主(zhu)(zhu)人，在语文课(ke)堂(tang)上有(you)所(suo)收获。
二、心弦被拨动
从(cong)具体(ti)事例(li)中正确理解“真(zhen)理诞生于一百个问(wen)号之后”的(de)(de)含义是这一课(ke)的(de)(de)重、难点(dian)。对(dui)课(ke)文中的(de)(de)三个事例(li)，我指导(dao)学生研读的(de)(de)重点(dian)是具体(ti)事例(li)中的(de)(de)“问(wen)号”是什(shen)么(me)？由此(ci)发现的(de)(de)“真(zhen)理”是什(shen)么(me)？从(cong)“问(wen)号”到(dao)“真(zhen)理”的(de)(de)过程(cheng)是
