【课文分析】
“真(zhen)理诞生于(yu)一百(bai)个问号之后(hou)”是课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)题(ti)目，也是课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)的主要观点，课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)主要用(yong)事实(shi)论述(shu)了只要善(shan)于(yu)观察(cha)，不断发(fa)(fa)问，不断解(jie)决(jue)疑问，锲(qie)而不舍地追根(gen)求源，就(jiu)能在现实(shi)生活(huo)中发(fa)(fa)现真(zhen)理。学习这篇(pian)课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)，一是让学生了解(jie)科学发(fa)(fa)现的一般(ban)规律──“真(zhen)理诞生于(yu)一百(bai)个问号之后(hou)”，从中感受、领悟(wu)到见微(wei)知著，独立(li)思考，锲(qie)而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课(ke)(ke)(ke)文(wen)(wen)(wen)用(yong)具体典(dian)型(xing)的事例说明观点的写作方(fang)法，了解(jie)议论文(wen)(wen)(wen)的形(xing)式(shi)。
【教学目标】
１、会写５个生(sheng)字，正确读(du)记(ji)“诞生(sheng)、洗澡(zao)、漩涡、花圃、逆(ni)时针、司(si)空见(jian)惯(guan)、无独有偶、见(jian)微知著、锲而(er)不(bu)舍(she)”等词语。
２、能联系上下文(wen)理解含义深刻(ke)的句子(zi)。摘抄对(dui)自己有(you)启发的句子(zi)。能仿照(zhao)课文(wen)的写法写一段话，用具(ju)体(ti)事(shi)实(shi)说明一个观点(dian)。
３、理解三个关于科学发现(xian)的故事，能从具(ju)体(ti)事例中正确理解“真理诞生于一(yi)百个问号之后(hou)”的含义。
【教学准(zhun)备(bei)】多(duo)媒体课件。
【教学过程】
一、格言导入
１、师：同学们，老师这有几句(ju)格言(yan)，谁来读一读？
出示格言：
功夫不负有心人。
有志者事竟成。
团结就是力量。
虚心使人进步，骄傲(ao)使人落后。
谁来说说你还知道哪些(xie)格言(yan)？这些(xie)格言(yan)都(dou)阐明了真(zhen)实的道理(li)，所以我们也(ye)把(ba)它(ta)们称之(zhi)为真(zhen)理(li)（板(ban)书：真(zhen)理(li)），这些(xie)真(zhen)理(li)也(ye)常常成为我们的座佑铭，指导(dao)我们的言(yan)行。
２、今天，老师(shi)再送同学们(men)一(yi)条真理(li)，那就(jiu)是──真理(li)诞(dan)生于一(yi)百个(ge)问号之后。（板书课(ke)题）这也是今天要(yao)学习的一(yi)篇新的课(ke)文。
读(du)课(ke)题(ti)。谁能(neng)说说你(ni)是怎么(me)理解的？（学生自由发言。）
３、为什么说这也是一(yi)(yi)条(tiao)真理？让我们(men)一(yi)(yi)起来(lai)读一(yi)(yi)读课文。
二、初读课文
１、请大家自由读文，注意(yi)读准字音，读通句子，想一(yi)想课(ke)文先写了(le)什么？接(jie)着写了(le)什么？最后又写了(le)什么？
自学反(fan)馈，认(ren)读词语：
洗澡、机械、逆时针(zhen)、玫瑰、领域、司空见(jian)惯、追(zhui)根(gen)(gen)求(qiu)源(yuan)（追(zhui)溯事物发生的根(gen)(gen)源(yuan)。也(ye)可以说“追(zhui)根(gen)(gen)溯源(yuan)”） 无独有偶、百思(si)不得其解（也(ye)可以说成“百思(si)不解”。）打破沙锅问到底（与(yu)哪(na)个(ge)词意思(si)相近？──“追(zhui)根(gen)(gen)求(qiu)源(yuan)”）见(jian)微知(zhi)著、锲(qie)而不舍。
２、接(jie)(jie)力(li)读课(ke)文(wen)，等会和同学们交流课(ke)文(wen)先写(xie)了什(shen)么？接(jie)(jie)着写(xie)了什(shen)么？最后(hou)又写(xie)了什(shen)么？
三、朗读感悟
１、师读课(ke)(ke)题(ti)。（板(ban)书：？！）课(ke)(ke)文哪些语句形象化(hua)地表述了课(ke)(ke)题(ti)的意思？到文中找(zhao)找(zhao)看？（从细小的……找(zhao)到了真理(li)。）生答(da)，师：咱们一起读一读。
这(zhei)其中的(de)“？”“！”分别指(zhi)什(shen)么？作者这(zhei)样(yang)表(biao)述(shu)有什(shen)么好处？（表(biao)述(shu)更加(jia)直观，更加(jia)形(xing)象、生(sheng)动，能(neng)给人留下深刻的(de)印象。）“拉直”在这(zhei)是(shi)指(zhi)什(shen)么？（把(ba)疑问变成(cheng)真理的(de)过程。）
２、课文通过了(le)几个具体的(de)事例(li)(li)来(lai)证(zheng)明自(zi)己的(de)观点？在课文的(de)哪些段(duan)落(luo)？请同学们(men)快速(su)默(mo)读课文３～５自(zi)然(ran)段(duan)，想一想这几段(duan)分别写了(le)三个什么事例(li)(li)？学生(sheng)回(hui)答。
３、这(zhei)三个事例中，你(ni)对(dui)哪(na)个最感兴趣(qu)？就认真(zhen)地默读一读那一段。想一想这(zhei)个事例中的“问(wen)号”是什(shen)么？用(yong)“？”划下(xia)来(lai)；由此发现的“真(zhen)理(li)”是什(shen)么？“！”划下(xia)来(lai)。再(zai)想想从(cong)“问(wen)号”到(dao)“真(zhen)理(li)”的过(guo)程是怎样的？出(chu)示课件：
人物
“？
