《桥之美》教学设计(ji)(创新研究)
一、教学目标设计
●知识目标：
1．积累"美感(gan)、驻足(zu)"等词语。
2．认识桥(qiao)的美(mei)学(xue)原则、美(mei)学(xue)价值，掌(zhang)握与"桥(qiao)之美(mei)"有(you)关(guan)的美(mei)学(xue)常识。
●能力目标：
1、流利(li)、有感情地朗读课(ke)文，了解作者喜爱桥的(de)原因(yin)，学会欣赏(shang)桥在不(bu)同(tong)环境(jing)中的(de)多(duo)种多(duo)样的(de)形式和作用。
2、理清全(quan)文思路，把握说明对象(xiang)的特(te)征(zheng)，学习作者抓住事(shi)物总的特(te)征(zheng)进行说明的方法(fa)。
3、理解(jie)课文所(suo)介绍的(de)(de)知识(shi)，提(ti)高学(xue)生的(de)(de)艺(yi)(yi)术(shu)(shu)欣赏(shang)(shang)水(shui)平。学(xue)习从某一角度欣赏(shang)(shang)艺(yi)(yi)术(shu)(shu)作品的(de)(de)方法。
4、感(gan)受体味作(zuo)者形象生动的语言。
●德育目标：
通(tong)过学(xue)习《桥之美(mei)》，让学(xue)生(sheng)充(chong)分受(shou)到美(mei)的(de)熏陶，提高学(xue)生(sheng)的(de)审美(mei)趣味(wei)，用"美(mei)"的(de)眼睛去欣赏，用"美(mei)"的(de)心(xin)灵去感受(shou)，最终成为一个有品位的(de)人。
二、教学内容及重点(dian)、难点(dian)分析
●教学内容：
朗读课文，积累词句，品味语言；理清文路，理解文意，把握说明方法，提(ti)高写作能力；学会(hui)欣赏，提(ti)高审美能力。
●教(jiao)学重点：
1．理解桥美(mei)在何处。
2．揣摩(mo)文中富有个性(xing)色(se)彩的句(ju)子(zi)。培(pei)养语感，提高学生(sheng)的审美能力。 ;
●教学难点：
探(tan)究作者(zhe)说明的技巧。
三、教学对象分析
本文作为一篇应用文知识百问 href="/Article/qing/7055.html" target=_blank>科学小品文，清(qing)新婉约，行文典雅，学生(sheng)爱(ai)读。但本文以画家(jia)的(de)标准和(he)眼光(guang)发掘桥(qiao)在不同(tong)环境(jing)中(zhong)(zhong)所产生(sheng)的(de)美学效(xiao)果，要理解(jie)这些内容，对初中(zhong)(zhong)生(sheng)来说稍难了些，所以教学中(zhong)(zhong)借助(zhu)课件展示有关(guan)图片，帮助(zhu)学生(sheng)教学中(zhong)(zhong)教师要积极疏导。
四、教学(xue)(xue)策略及教学(xue)(xue)方法(fa)设(she)计(ji)
1．朗读(du)(du)(du)法，以(yi)读(du)(du)(du)带(dai)讲。《桥之美》是一篇(pian)带(dai)有说(shuo)明(ming)性质(zhi)的小品文，极富表现力(li)，适合朗读(du)(du)(du)。因此因势利导，采用(yong)以(yi)读(du)(du)(du)带(dai)讲的教(jiao)学方法。
2．讨论法。充(chong)分(fen)体(ti)现学生(sheng)在课堂(tang)教学中的主体(ti)地位，努力提高讨论的质量，通过生(sheng)生(sheng)互动(dong)，促进学生(sheng)个性发展。
3、观(guan)察法。通(tong)过比较(jiao)图片的差异，培养学(xue)生独立(li)的思(si)维。
4．比较阅读法。本文与《中(zhong)国石拱(gong)桥(qiao)》同样写(xie)桥(qiao)，但表现手(shou)法不同，给人的感受也(ye)不同。可把两(liang)文比较，体(ti)会它们的相(xiang)异之处。
五、教学媒体设计
从教(jiao)材(cai)特点和(he)学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)实(shi)际出(chu)发，充分(fen)挖掘教(jiao)材(cai)中的有(you)趣因素(su)和(he)艺(yi)术(shu)魅(mei)力，制(zhi)作成课件运用于(yu)教(jiao)学(xue)(xue)(xue)中，提高学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)兴趣，并使(shi)这种兴趣维持在整(zheng)(zheng)个教(jiao)学(xue)(xue)(xue)活动(dong)中的始终。学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)通过人机对话(hua)，学(xue)(xue)(xue)生(sheng)(sheng)的学(xue)(xue)(xue)习热情，整(zheng)(zheng)个学(xue)(xue)(xue)习过程充满(man)乐趣，积极(ji)动(dong)脑、动(dong)口、动(dong)手(shou)，卓有(you)成效地进(jin)行读写训(xun)练，并通过网上教(jiao)学(xue)(xue)(xue)，实(shi)现资源共享。
六(liu)、教学(xue)课(ke)(ke)时(shi)安排：1课(ke)(ke)时(shi)
七、课前准备
1、布置学生预习课文，会写生字(zi)、准确注音，排除字(zi)词障碍(ai)。
2、课前(qian)学(xue)生(sheng)借助网络或(huo)图书，查阅(yue)一些(xie)有关桥(qiao)的图片(pian)资料。
八、教学(xue)过程设计与分析(xi)
教学过程
一、激情导入
1、音乐伴奏自动播放(fang)课前收集到的有关图片(pian)。
2、导入新课
3、介(jie)绍作家 (课件展示(shi)作家图片及介(jie)绍资料)
4、明确教学目标（课(ke)件展示目标）
开课用形(xing)象(xiang)生(sheng)动的画面，充(chong)分唤(huan)起学生(sheng)的学习兴趣(qu)。
农村学(xue)(xue)(xue)生缺乏必要的教学(xue)(xue)(xue)资料，课件提供学(xue)(xue)(xue)生接近作家的时间。
让学生(sheng)对本节课学习任(ren)务有所了(le)解
这一环节主要激发学(xue)生(sheng)兴趣，也(ye)为(wei)学(xue)生(sheng)提供学(xue)习(xi)的必(bi)要参资料，力求有个良(liang)好开端(duan)。
二、整体性阅读
(一)初读课文
1、教师(shi)范读，学生勾(gou)画(hua)出(chu)生字词，结合课文解释(shi)。
2、检查字词掌握情况（课件显示(shi)生字词）
(二)再读课文
学生(sheng)自由放声朗读课(ke)文，独立思考问(wen)题：（课(ke)件展示(shi)以下问(wen)题）
1、文章哪一段点(dian)出(chu)了本文的说(shuo)明对象？
2、文章哪一段点出了(le)本文的说明角度？
3、文(wen)章哪(na)一段亮出了作者爱(ai)桥的观点？爱(ai)桥的原(yuan)因是什(shen)么?
4、作者是怎样写(xie)桥(qiao)之美的？理清文章结构。
(三)、同桌进行讨论(lun)
(四(si))、指名学生(sheng)回答(da)，根据回答(da)形成板(ban)书（课件(jian)展示文章脉络）。在多媒体课件(jian)的帮助下，学生(sheng)主动识字词语，积累词语
出(chu)示问题(ti)更(geng)明确化，学(xue)生独(du)立学(xue)习指向(xiang)更(geng)明确。
在整体(ti)性阅读(du)一(yi)环(huan)节，设计了听(ting)读(du)（读(du)准字音）——自(zi)读(du)（思考(kao)问题）——合作交流的(de)环(huan)节，让学(xue)生对文章(zhang)内容有个整体(ti)性把(ba)握，为(wei)下一(yi)环(huan)节的(de)突破性阅读(du)打基础。
在理清的(de)基础让显示(shi)文(wen)章脉络，让学生思(si)维更清晰化。
三、突破性阅读
1、集体读四五(wu)自(zi)然段，思考问题：为了(le)说明桥(qiao)之美，作者主要(yao)举了(le)什么例子?怎样进行说明?
2、在独(du)立思考(kao)的基础上(shang)进行小(xiao)组(zu)合作交流学习。
3、展示小组学习成果，进行归纳总结。
（课件(jian)展示问题(ti)及结果）
4、 课件(jian)有关列举例子的图片（每一(yi)图片出现(xian)时(shi)配予(yu)声(sheng)音(yin)），图文结合，加深学生的理解。（结合理解重点句(ju)子含(han)义）
5、 小结(jie)：作者眼中的(de)桥(qiao)之美，并不着眼于(yu)桥(qiao)自(zi)身的(de)结(jie)构美，而是(shi)源(yuan)于(yu)桥(qiao)在不同环境下的(de)多种多样的(de)形(xing)式(shi)作用。（课(ke)件展示小结(jie)板书结(jie)构）
6、 再次美美地读文（指导朗读）。
理解桥美在何(he)处以(yi)及揣摩(mo)文中富有个性色彩(cai)的(de)句子，是本课教学的(de)重点(dian)所(suo)在，问题的(de)设计(ji)，独(du)立(li)学习基(ji)础上的(de)小组(zu)合作，配加声音效果的(de)课件图片，都在为此(ci)而服(fu)务(wu)，突(tu)出(chu)教学重点(dian)。
图片配予效果逼真的(de)声响，给学(xue)(xue)生以(yi)多种(zhong)的(de)感官刺激(ji)(ji)，激(ji)(ji)起学(xue)(xue)生对所学(xue)(xue)内容的(de)“兴奋(fen)点”。
让学生更直(zhi)观，清(qing)晰，实现人机对(dui)话效果。
细(xi)读(du)后(hou)美美品读(du)，加深个性感悟，体现“以读(du)为本(ben)”的语文阅读(du)教(jiao)学。
四、探究性阅读
1、探究《中国石拱桥》和《桥(qiao)之美》的在内容(rong)和语言上的区别（课件(jian)显示相(xiang)关表格(ge)）
2、本文(wen)与其(qi)它说明文(wen)的(de)不(bu)同之处。
作者(zhe)说明的技巧问题(ti)(ti)是本课教学的难点，因(yin)此设(she)计此两问题(ti)(ti)作为探究题(ti)(ti)，很有(you)价值(zhi)。
课件显示相关表格给学生(sheng)探究指明(ming)一个(ge)取向(xiang)。
五(wu)、拓(tuo)展迁移 总(zong)结 全课
1、欣赏图片（音乐伴(ban)奏自动播放）说(shuo)说(shuo)桥(qiao)除了作者所说(shuo)的对比与和谐的美(mei)(mei)之外，还具有(you)哪些美(mei)(mei)？
2、（课件展示拓展题(ti)）课后作业(ye)： 请模(mo)仿《桥之(zhi)美》的写法，写出你的“ 之(zhi)美”。或根据作者的叙述，描绘一(yi)幅带有桥的画面。
更多地(di)显示(shi)有关桥(qiao)的(de)图片，开阔学(xue)生(sheng)视野(ye)，也抒(shu)学(xue)生(sheng)思(si)维提升(sheng)到(dao)最活跃(yue)的(de)程度，实现课堂拓展。
这一(yi)环节的设计主要(yao)是想(xiang)把课(ke)堂向外延伸，审(shen)视桥(qiao)之美(mei)延伸到其它事物之美(mei)，提(ti)高学生的审(shen)美(mei)能力。
