调皮学(xue)生(sheng)(sheng)、问题学(xue)生(sheng)(sheng)、捣乱学(xue)生(sheng)(sheng)转化方法谈
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调皮学生之所以调皮，一定有他成长的环境，了解学生，是教育转化问题学生的前提。此文提供的不是最根本的转化之道，只是过程中一些可供借鉴的具体操作方法。
置之不理——冷热法
目的：让学生产生强烈的心理落差，并能在老师的有意识引导下逐步走入正轨。
坏学生不是一天变坏的，在你之前不知道有多少老师为他伤透了脑筋，你想一下子就改变他真是白日做梦。
他呢，在和老师多年的斗智斗勇过程中，一天比一天经验丰富，也一天比一天感到其乐无穷，所以几天平安日子过下来就要兴风作浪，不要围着坏学生团团转，有时甚至要故意冷落他。你如果围着他团团转的话只能适得其反。
看看这一位老师是怎样处理的。
有这样一个学生，我刚接手初三的时候别人就叫我注意他，我呵呵一笑。 开学了，他和另外几个同学扫教室扫得起劲，我在班会上表扬了其他几个学生，就是不去表扬他。他感到不解，以前他做点好事老师就表扬的，今天怎么没了？他朝我看看，我也朝他看看，装作什么事情也没。 有的人可能要说，他劳动积极你要抓住机会表扬他啊，呵呵，其实我早就了解过了，他是一个软硬不吃的家伙，你那点小小的表扬根本不起作用，与其这样还不如不表扬。 不但不去表扬他，平时也不去理睬他。 他在的时候，和他旁边的同学说说笑笑，但就是不和他说一句话。 他上课要睡觉？睡吧。 作业不交？随便。 和同学发生小摩擦？当着全班的面狠狠批评那同学，就是不去批评他，连他的名字都不去提一下，看也不朝他看一眼。 他自己也感觉到了我对他的冷落，大家也都看出了。这个时候他摸不透你的脾气，可能会慢慢老实起来，也可能憋不住了会继续挑战你。不过，如果他继续挑战你的话，他的气焰先矮了一大截。 故意冷落学生，不是一直冷落到底，一段时间以后还是要热情对他的。冷落他，就是要让他感觉到一种反差，提醒他不要把客气当福气。 顺便说一下啊，这个学生毕业后看见我热情得很哦，在大街上看见我香烟递过来递过来。说实话，你不要看不起这些所谓的坏学生啊，这些人都是一些组织能力强鬼点子多的人啊，以后在江湖上一番闯荡比你做老师的有出息啊！
由于时(shi)代的(de)(de)不(bu)断变(bian)化，社会上种种恶劣(lie)风气(qi)的(de)(de)影响，现在有的(de)(de)学生是非常可(ke)恶的(de)(de)，三天两(liang)头(tou)闯祸，你骂骂他等于给他搔痒， 你又不(bu)能打他,怎(zen)么办(ban)呢？
有一部分学生，在班里总是大错(cuo)不犯，小错(cuo)不断。怎(zen)么办呢(ni)？
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