窃读记名师教学实录

本文是名(ming)师余(yu)映潮在(zai)教学观摩课(ke)上(shang)的讲课(ke)实录(lu)整理

师：咱们今(jin)天学习的是(shi)《窃读记(ji)》。读过课文(wen)(wen)了吧？这(zhei)篇课文(wen)(wen)很好懂，一读就(jiu)懂。请告诉我，你读懂了什(shen)么？

生(sheng)：我读(du)懂了作者非常(chang)喜(xi)欢读(du)书，觉得读(du)书是件非常(chang)快乐的事。这么多书坚持(chi)读(du)下去，说明读(du)书很(hen)有意思(si)，她(ta)求知欲(yu)很(hen)高。

师：他(ta)读(du)懂了这是一个(ge)非常喜欢(huan)读(du)书的(de)小(xiao)女孩。很好！你(ni)来分享。

生：我从(cong)国文老师的(de)(de)最(zui)后(hou)一句话：记住，你们(men)是吃饭长(zhang)大的(de)(de)，也是读书(shu)长(zhang)大的(de)(de)！读懂了我们(men)的(de)(de)肚子需(xu)要用(yong)食物(wu)来(lai)供(gong)养，而我们(men)的(de)(de)头脑需(xu)要用(yong)书(shu)，用(yong)知识来(lai)供(gong)养。

师：用知识来充实我们(men)的头脑，用书来提高我们(men)的文化素质(zhi)。很好(hao)！你(ni)还读懂了(le)什(shen)么(me)？

生：我从文章第(di)7然段(duan)读(du)懂了，作者(zhe)读(du)书能把自(zi)己融入到(dao)书的内容(rong)当(dang)中，甚至连(lian)自(zi)己读(du)了多(duo)长(zhang)时间都不知道。

师：很贪婪地读书！还有吗(ma)？

生：我从第4自然段明白了窃读的滋味是非常快乐的，也还是很害怕的。窃读记 课文原文 

师：这种非常快乐而又害(hai)怕的(de)，很复杂的(de)读书(shu)的(de)滋味，在文(wen)章中表现出来了。

生：我从整篇文(wen)章(zhang)中读(du)出作者读(du)书十分艰难，因为书里提到(dao)，一本书要到(dao)几家书店才(cai)能读(du)完，如果(guo)被书店老(lao)板发(fa)现(xian)，可能还(hai)要受到(dao)惩罚(fa)。

师(shi)：很快乐(le)地读(du)书，而(er)且又是很艰难地读(du)书。读(du)懂它真好！谁还来说？

生：我觉得(de)作者当时很(hen)想读书，可又(you)没钱买书，只能到(dao)各家书店读书，这(zhei)是作者渴(ke)望得(de)到(dao)知识的精神。

师(shi)：这是(shi)作(zuo)者童年(nian)的境遇。只读书，不买书，这就(jiu)是(shi)窃(qie)读！

生：我看出(chu)作者(zhe)很有毅力(li)，为了读书不惜多跑几家(jia)书店。

师(shi)：这(zhei)是作者对书的(de)热(re)爱！

生(sheng)：我还读出(chu)作者求知欲很高(gao)，到处读书。

师(shi)：是呀(ya)，为了读书(shu)不(bu)惜挨饿(e)，不(bu)怕劳累！

生：我(wo)认为(wei)，作(zuo)者(zhe)可能是受家庭条件的(de)(de)限制买不了书，但仍阻止不了她(ta)爱书的(de)(de)精神。每天一(yi)放(fang)学(xue)，就匆匆地跑(pao)到(dao)书店看书，而且觉得这种窃(qie)读的(de)(de)滋味是很快乐的(de)(de)。

师：嗯，用行动满足自己的(de)渴(ke)望！

师：我(wo)知道，大(da)家读(du)出了很多(duo)很多(duo)，这样(yang)，我(wo)先强调几个(ge)地(di)方(fang)，然后(hou)我(wo)们开始读(du)书。第(di)一(yi)点：我(wo)们要会写两个(ge)字，圈下来。第(di)一(yi)个(ge)字是(shi)(shi)第(di)三自然段“从大(da)人(ren)腋窝下穿过”中的“腋”，注意(yi)它的结构。第(di)二(er)个(ge)字是(shi)(shi)“最令我(wo)开心的是(shi)(shi)下雨(yu)天(tian)”

那一段(duan)里面(mian)“我(wo)有时还要装着皱起(qi)眉头”的“皱”。这(zhei)两个(ge)字(zi)大人都(dou)容易写错，把这(zhei)两个(ge)字(zi)记(ji)下(xia)来(lai)。

再圈(quan)两(liang)个(ge)(ge)词，第(di)一(yi)个(ge)(ge)词是(shi)第(di)四自然段中的“知趣”。这(zhei)个(ge)(ge)词我们常常用到，而(er)且(qie)它还是(shi)很有味道的一(yi)个(ge)(ge)词。第(di)二个(ge)(ge)词“饥肠辘辘”，肚(du)子饿得叫(jiao)了！

好(hao)，再强调(diao)一(yi)个(ge)地方，我们(men)要(yao)圈出这(zhei)样两个(ge)句子。第一(yi)个(ge)句子：“我很快乐，也(ye)很惧(ju)怕这(zhei)种窃读的(de)(de)滋味。”这(zhei)个(ge)句子就(jiu)全篇的(de)(de)内容来讲非常重要(yao)！

第二个(ge)句子：“这时(shi)，我(wo)总会(hui)想(xiang)起(qi)国文老师鼓励(li)我(wo)们的(de)话――记住你(ni)们是吃饭长大的(de)，也是读(du)书长大的(de)！”

如果说，我(wo)刚(gang)才说的这两个句子(zi)你(ni)们读懂了，那么整篇文章，你(ni)们基本(ben)上就读懂了。那在基本(ben)上读懂了课文之后，我(wo)们还能(neng)做(zuo)什么呢？―――训练(lian)我(wo)们的能(neng)力！我(wo)们来看这两个活动：

课件：品(pin)读(du)活动：      　　　　解说一(yi)个词      　　　　品(pin)味一(yi)个词

师：解说(shuo)一个什么词呢？――窃读(du)。请大家根据课(ke)文内容说(shuo)“窃读(du)”的(de)意思。课(ke)件(jian)：品读(du)活动一：

根据课文内(nei)容(rong)说“窃读”

例(li)：小(xiao)小(xiao)女孩的窃读。

比如：我要(yao)说(shuo)的是这(zhei)篇文(wen)章(zhang)写了一个小小女孩的窃(qie)读。其它(ta)，请你们到(dao)文(wen)章(zhang)中去发(fa)现(xian)，这(zhei)是什么样的窃(qie)读？好，到(dao)课(ke)文(wen)里面开(kai)始思考。

（学生自读，思考）

师：根(gen)据课文(wen)内容来(lai)说吧，这篇文(wen)章写了小(xiao)小(xiao)女孩什么样的(de)“窃读”？

生：写了(le)小小女孩(hai)快乐(le)的窃读(du)。

生：贪婪的窃读。

师：把句子念出来。

生：我打开书一页两(liang)页，像一匹狼贪婪的窃读。

师：贪婪(lan)的窃读(du)是(shi)(shi)因为这是(shi)(shi)人(ren)家的书(shu)，所以(yi)要很快的读(du)，恨不得把(ba)书(shu)吞到肚子里去。

生：惧怕的(de)窃读，怕书店老板(ban)把自己赶出去，因为(wei)她只读不买。

师：会赶走她，很(hen)讨厌这(zhei)个小孩。但从她来(lai)讲(jiang)又(you)很(hen)自尊，怕人家说，就是这(zhei)样的一种(zhong)窃读。

生：快(kuai)(kuai)乐(le)而(er)惧怕的窃读，快(kuai)(kuai)乐(le)因为(wei)(wei)读书汲(ji)取许多的知(zhi)识，这(zhei)时精(jing)神(shen)的食量。惧怕是因为(wei)(wei)只看(kan)不(bu)买，怕人家眼睛盯着自(zi)己。

生：艰(jian)难的(de)(de)窃(qie)读(du)(du)，文中(zhong)有这(zhei)样的(de)(de)一个(ge)句子：“我害怕被书店(dian)(dian)老板(ban)发(fa)(fa)现，每当(dang)发(fa)(fa)现……一本书要到几(ji)家(jia)书店(dian)(dian)才(cai)(cai)能读(du)(du)完。”“一本书要到几(ji)家(jia)书店(dian)(dian)才(cai)(cai)能读(du)(du)完”这(zhei)让我发(fa)(fa)现小(xiao)女(nv)孩读(du)(du)书的(de)(de)艰(jian)难。

师：书(shu)的(de)魅力很大，吸引着我，但我有时(shi)又不得不放下书(shu)，再到另外一家书(shu)店，多么的(de)艰难啊。

生：满足的窃读，因(yin)为(wei)在(zai)她读完书后，既学到了知(zhi)识，又没有花钱。

生(sheng)：忘我的窃读(du)，因为(wei)她(ta)读(du)书(shu)(shu)时，几乎(hu)忘了所有的事情，可能她(ta)读(du)书(shu)(shu)的时候已经(jing)非常疲惫了。

师：你能(neng)把书(shu)中(zhong)的一(yi)段话念(nian)一(yi)下(xia)怎么样呢？

生：“饭(fan)店(dian)飘来了阵阵菜香时，我已经饿得……舒(shu)舒(shu)服服地读(du)一读(du)”。

师(shi)：什么都(dou)忘记了，但是饥饿已经袭来了。

生：担忧的窃读，怕书没读完，被(bei)人买(mai)走(zou)或(huo)卖完。

师：如果是那样(yang)该叫人多么的(de)遗憾，多么的(de)想念(nian)呀！

生：辛苦的窃读，因为她一读就是两个多钟头，腿(tui)很酸很累。

生：认真的窃读，因(yin)为(wei)每当(dang)读到(dao)日(ri)光(guang)灯(deng)突然亮了，她才知道(dao)晚上已经到(dao)了。

师：是呀(ya)！已经站在这里(li)读(du)了两个多小时了，又(you)累又(you)忘我(wo)的窃(qie)读(du)。

根据课文(wen)(wen)内容(rong)来说(shuo)多(duo)得很(hen)，这就(jiu)叫多(duo)角度的从各(ge)个侧面来理解课文(wen)(wen)内容(rong)“窃(qie)(qie)读(du)(du)(du)(du)窃(qie)(qie)读(du)(du)(du)(du)”什么样的窃(qie)(qie)读(du)(du)(du)(du)呢？各(ge)种滋味都在(zai)里(li)面。好，我来吧大(da)(da)家(jia)的发言小结一下，大(da)(da)家(jia)一起来读(du)(du)(du)(du)一下：

课件：只看(kan)不(bu)买(mai)的窃(qie)读  担心害怕的窃(qie)读        紧张贪婪(lan)的窃(qie)读  察言观色的窃(qie)读

混入人群的窃读  大雨掩护的窃读        饥肠辘辘的窃读  长久站立的窃读        沉浸快乐的窃读窃读记 目录 

师：当然，我(wo)还没有把大(da)家说的很多(duo)很多(duo)的窃读(du)都概括出(chu)来，这(zhei)一片小小的文(wen)章(zhang)，写了(le)这(zhei)么多(duo)丰富的生活(huo)内容(rong)，我(wo)们(men)一起再来读(du)一读(du)（生读(du)）

这(zhei)就是我们根据文章内(nei)容(rong)来解(jie)说(shuo)一(yi)(yi)个(ge)词，解(jie)说(shuo)窃读，大家(jia)活动很(hen)好(hao)，但这(zhei)只是一(yi)(yi)边(bian)表(biao)面上的(de)来说(shuo)课文内(nei)容(rong)，我们还(hai)要把(ba)

它深化下。

师;品味(wei)一个(ge)词，品味(wei)哪一个(ge)词呢？品味(wei)“滋味(wei)”这个(ge)词。

课件 品读活动二：

深入(ru)课(ke)文语(yu)言品“滋(zi)味”

例：我跨进店门，暗喜(xi)没人注意。暗喜(xi)表现(xian)了“我”局的人多可以让自(zi)己(ji)“隐藏”起来读书的那(nei)种(zhong)暗暗高兴的滋(zi)味(wei)。

师：根据深入(ru)课(ke)文(wen)语言品(pin)“滋味(wei)(wei)”，窃读(du)的(de)(de)感(gan)受是丰(feng)富的(de)(de)，我(wo)们刚才都已经说(shuo)明(ming)了(le)(le)。这(zhei)样的(de)(de)具体的(de)(de)来说(shuo)是什么滋味(wei)(wei)呢？看老师写了(le)(le)一(yi)个(ge)例(li)子（出事例(li)子）像这(zhei)样的(de)(de)词(ci)在课(ke)文(wen)里面太多了(le)(le)，他们都能(neng)表(biao)现读(du)书(shu)的(de)(de)滋味(wei)(wei)。请(qing)大家(jia)像老师一(yi)样找一(yi)个(ge)地方(fang)看看，你(ni)找的(de)(de)地方(fang)，表(biao)现了(le)(le)作者(zhe)怎样的(de)(de)读(du)书(shu)滋味(wei)(wei)。到课(ke)文(wen)中(zhong)去(qu)划词(ci)划句，然后组织(zhi)自己的(de)(de)发言。

（学生自读）

师：好的，发表你的见解！

生(sheng)：我认为是一种(zhong)惧怕的滋味，因为每当我看(kan)书的时候，发现(xian)环境不(bu)适(shi)合就会再换一家。惧怕老(lao)板发现(xian)。

师(shi)：这(zhei)是一(yi)种担心(xin)害怕(pa)的(de)滋(zi)味，看书很不(bu)安逸(yi)，看着看着，还要察言(yan)观(guan)色，察言(yan)观(guan)色的(de)滋(zi)味。

生：这是一(yi)种(zhong)恋(lian)恋(lian)不舍的(de)滋味，可(ke)认从这一(yi)句“我合(he)上书，咽了一(yi)口吐沫，好像(xiang)把…..然后，才(cai)恋(lian)恋(lian)不舍的(de)把书放了回去。”从“恋(lian)恋(lian)不舍”看出(chu)作者留(liu)恋(lian)书中的(de)内容。

师：于(yu)是，又(you)开始明天(tian)的窃读。

生：贪婪的滋味。

师；举例子

生：站了几个小时

师(shi)：这还是(shi)什么滋味？

生；劳累的滋味

师：品出来了

生：全神贯注的滋味

生：迫切的滋味“在一排(pai)花(hua)花(hua)绿绿的书(shu)里(li)，我急(ji)切的寻(xun)找(zhao)。。。。”她急(ji)切的想(xiang)找(zhao)到书(shu)打开来读

师：“急切”这(zhei)个词用得(de)好，担心(xin)这(zhei)本(ben)书被人家买(mai)去(qu)了，所以“急切”写出了焦急的(de)心(xin)理活(huo)动，也就是(shi)一种(zhong)滋(zi)味

生(sheng)：开(kai)心快乐的(de)滋(zi)味  “下雨(yu)(yu)天，越是倾(qing)盆大(da)雨(yu)(yu)。。。”还有那(nei)水(shui)中装样(yang)子的(de)滋(zi)味，对装模样(yang)的(de)滋(zi)味！好，把这(zhei)句(ju)话读出来！（生(sheng)读）

师：你看，装模(mo)作(zuo)样，面部(bu)表情确实很镇定的。

生(sheng)：轻(qing)松的滋味，我从“我低着头。。。却(que)浑身轻(qing)松”

师：为什(shen)么在(zai)这里写(xie)“轻松”两个字，这又(you)是什(shen)么滋味(wei)呢？是轻松的滋味(wei)吗？轻松之(zhi)后，又(you)要写(xie)什(shen)么？

生：贪(tan)(tan)婪(lan)快乐的滋(zi)味 “一页，两页。。。。”从(cong)“贪(tan)(tan)婪(lan)”这个词中，体会到我(wo)急切(qie)读书的滋(zi)味。

师：这(zhei)个(ge)地方“我(wo)(wo)听(ting)到了(le)锅勺敲打的声音，我(wo)(wo)故意放慢了(le)脚(jiao)步”我(wo)(wo)觉得这(zhei)个(ge)地方很(hen)有(you)味(wei)！本来急急的赶，又(you)放慢了(le)脚(jiao)步，我(wo)(wo)又(you)故意平(ping)静(jing)了(le)以下(xia)，我(wo)(wo)要进到书店里(li)了(le)，人家会(hui)不会(hui)发现我(wo)(wo)，这(zhei)是一种(zhong)很(hen)复杂的滋味(wei)。

生：害怕又快乐的滋味，隐藏自(zi)己，当做别人的女儿或者小(xiao)妹妹。

生：艰难的滋味，读了很长(zhang)时间(jian)，又饿退又酸。

师：对肚子(zi)饿的(de)滋味出(chu)来了(le)，劳(lao)累的(de)滋味也(ye)出(chu)来了(le)，但她离开书店走出(chu)去的(de)时候(hou)是浑身轻松的(de)呀，这(zhei)个轻松还有人解释(shi)吗？

生：轻松可以表现小女孩喜欢读书

师：还有补充吗？

生：轻松(song)还是一种(zhong)得(de)意的滋(zi)味，因为她(ta)做到了(le)国文老(lao)师的话，不花钱(qian)就读到了(le)很多书！

师(shi)：对，还因为我这一次窃(qie)读成(cheng)功了(le)，我读了(le)很多书，所以很得意(yi)！多么可贵的人(ren)爱读书的品质呀！

师：好，我(wo)觉得大家找了很(hen)多好的(de)地(di)方，这些地(di)方都(dou)表现了读(du)书(shu)的(de)滋味(wei)，我(wo)们(men)再来小结一下。我(wo)们(men)来看：进入书(shu)店前(qian)，她的(de)心里是一个(ge)急(ji)切而(er)又盼望的(de)滋味(wei)。

来到书店，担心被人家买去了(le)———又喜(xi)又忧的滋(zi)味

读(du)书啊(a)，贪(tan)婪的读(du)书啊(a)！一页两页———贪(tan)婪的滋味(wei)

有(you)时候放下书知(zhi)趣的(de)(de)走(zou)开———察言(yan)观色(se)的(de)(de)滋味

下(xia)雨(yu)的时候(hou)，人(ren)家不说(shuo)我了，雨(yu)下(xia)的再大一(yi)些呀(ya)——暗自庆幸(xing)的滋味

啊，终于天已晚了(le)，放下书把——恋恋不舍(she)的(de)滋味(wei)

饥肠辘(lu)(lu)辘(lu)(lu)，双(shuang)腿麻木——忍饥受累的滋味

老师(shi)说：“你们是(shi)(shi)。。。。”——漫(man)(man)漫(man)(man)长大的滋(zi)味，受到磨练的滋(zi)味，得到知识的滋(zi)味，字里行间，滋(zi)味是(shi)(shi)多么的浓郁啊！（随即课件出***的滋(zi)味）

师(shi)：好(hao)我们把这一段，有(you)感情的(de)朗读一遍。（下文）

课件： 品读活(huo)动二：

品读课文，我(wo)们会随着这个怯怯的(de)藏身于大(da)人中间，匆(cong)忙而贪婪的(de)阅(yue)读着的(de)小(xiao)女孩，经(jing)历担忧(you)，恐慌和惧怕的(de)痛苦，体验惊喜快乐与(yu)满足的(de)幸(xing)福。正是“窃(qie)读”百般滋(zi)味，细腻生动的(de)表现(xian)了“我(wo)”对读书的(de)热爱和对知识的(de)渴望。

师：百(bai)般滋(zi)味(wei)呀(ya)！我们(men)可能就没有这(zhei)(zhei)样(yang)的百(bai)般滋(zi)味(wei)！应该在有时候去(qu)体验一下这(zhei)(zhei)种滋(zi)味(wei)。

师：好，这节课(ke)，我们从两个(ge)方面来培养了(le)我们的(de)能(neng)力。

（课件）品读活动(dong)小结：

解说一个词(ci)  ---------锻(duan)炼我的概(gai)说能力

品味一个词  ---------品味我(wo)们的赏析能力

师：同学们 思维很活跃 学习很用心   ，谢谢大家！