一、导入
师(shi)：今天，我们一起学(xue)习第9课《王几何》我们要采取新的(de)方式学(xue)习。
（师(shi)(shi)生观看视频(pin)，2013年(nian)最美教师(shi)(shi)评选片花。）
师：参加(jia)最美教师评选活动，我们首要(yao)明(ming)确活动规则。
生：（读规则）
活动规则
以小组为单位组成评审团，1号小组即为1号评审团。
小组(zu)每发言(yan)一次，奖励10分(fen)，发言(yan)时应声音洪亮，自然大方，否则(ze)不得分(fen)。提倡轮换发言(yan)。其他同学(xue)要(yao)文明礼(li)貌(mao)，认真倾听。得分(fen)最多的小组(zu)即为优胜小组(zu)。
师(shi)：进入评(ping)选过程，首(shou)先评(ping)委要基础过关。
二、评委准(zhun)备，基础过(guo)关
（师指名读大屏幕上的生字(zi)词）
生(sheng)1：（读(du)生(sheng)字词(ci)）哄(hong)堂大笑（hòng）绰号（diào） 洗耳恭(gong)听(ting) 丑(chou)陋（lòu）铭记（míng） 得意(yi)忘形(xing)持之(zhi)以恒 鸦（yǎ）雀无声
师(shi)：有听出问题(ti)来的吗？
生2：（纠(jiu)正）绰号应读chuò而不是diào。
师(shi)：很好(hao)。“绰”是(shi)多(duo)出(chu)来的(de)意思，是(shi)“绰绰有余”的(de)“绰”，不读diào。你的(de)纠正非常(chang)及时，你获得了(le)本次活动第(di)一个10分。还有问题吗？
生3：“鸦雀无声(sheng)”的“鸦”读成了yǎ。
师：“鸦”是(shi)乌鸦，读一声。
生4：“哄堂大笑”的“哄”应该是hōng。
师：很好。我们一起(qi)读一遍。
生：（读生字词）
师：想一(yi)(yi)下，选其(qi)中(zhong)一(yi)(yi)个词(ci)造一(yi)(yi)个句子，要为(wei)小(xiao)组(zu)的(de)荣誉而(er)战！
生5：老师(shi)进(jin)入教室(shi)后，教室(shi)里(li)鸦(ya)雀无声。
师(shi)：老师(shi)没进来之前(qian)呢(ni)——
生5：教室里正哄堂大(da)笑。
师：看来，没进来之前教室里秩序不是很好。
生6：刚才这位同学的(de)回答(da)让(rang)大(da)家哄堂大(da)笑。
师：刚才这位同学比较幽默。
生7：小明考试得了100分(fen)，有(you)点(dian)得意忘(wang)形。
师：小明(ming)是(shi)个比较(jiao)爱骄傲的孩子，他经常出现在我(wo)们的造句(ju)中。我(wo)们进(jin)入第二环节——常识过(guo)关(guan)。
（出示大屏幕）写人(ren)的方法
以“事”写人：通过叙(xu)述典(dian)型的(de)____表现人物特点。
细致刻画：通(tong)过(guo)描写人物的____、 ____、 ____、 ____、 ____等表(biao)现人物个(ge)性。
生8：以“事”写(xie)人(ren)：通过叙述典(dian)型的事件表(biao)现人(ren)物(wu)特点。
师：对。我们平时(shi)说，什(shen)么(me)(me)人做什(shen)么(me)(me)事，就是(shi)这个意思。
生9：通过描写人物(wu)的外貌、动(dong)作、语言、神态、心理等表(biao)现人物(wu)个(ge)性。
师：好(hao)。我们(men)正(zheng)式进入评审阶段(duan)。
三、评委初审(shen)，整体感(gan)知(zhi)
师(shi)(shi)：“最(zui)美(mei)(mei)(mei)教师(shi)(shi)”评选(xuan)奖(jiang)项(xiang)设(she)置：最(zui)美(mei)(mei)(mei)爱心奖(jiang)、最(zui)美(mei)(mei)(mei)奉献奖(jiang) 、最(zui)美(mei)(mei)(mei)勤(qin)奋奖(jiang)、最(zui)美(mei)(mei)(mei)个性奖(jiang)、最(zui)美(mei)(mei)(mei)博学奖(jiang)。小组商议王几(ji)何老师(shi)(shi)应该(gai)参选(xuan)哪(na)一奖(jiang)项(xiang)？文中(zhong)记(ji)叙的哪(na)些事可(ke)以(yi)说明？
第一问比较容易回答(da)。
生10：参选最美(mei)个(ge)性奖。
师(shi)：同意(yi)吗？（学生齐(qi)声回答(da)同意(yi)）
师：第二问需要我们认(ren)真(zhen)读课文(wen)，从课文(wen)中找答(da)案。
（学生自读课文，小组交流）
生11：文(wen)章记述了王老师给我们上第一节几何(he)课(ke)时令人(ren)难忘(wang)的情形。
师(shi)：很好。这(zhei)是这(zhei)篇文章中记述的(de)主要的(de)“大”事，其中又有几件小事，谁能说(shuo)一(yi)说(shuo)？
生(sheng)12：①王(wang)(wang)老(lao)师(shi)(shi)哑笑(xiao)，②王(wang)(wang)老(lao)师(shi)(shi)反手(shou)画图，③王(wang)(wang)老(lao)师(shi)(shi)公布自(zi)己(ji)的绰号，④王(wang)(wang)老(lao)师(shi)(shi)让同学(xue)们到(dao)黑板上画圆和三角形，⑤王(wang)(wang)老(lao)师(shi)(shi)的结束语。
（师板(ban)书：①哑笑、②画(hua)图、③说绰(chuo)号、④学生画(hua)、⑤结束语）
师：这些小事，能够表现(xian)王老(lao)师是个怎样的人呢？
生13：哑笑表现出老师(shi)的慈祥(xiang)。
生14：表(biao)现出老(lao)师的和(he)蔼。
（师(shi)板书：和蔼慈(ci)祥）
生15：画图表现出老师业(ye)务水平高。
（师板书：业务水平(ping)高(gao)）
生16：说绰(chuo)号表现出老师(shi)很风趣幽(you)默。
（师板书：风趣幽默）
生17：学(xue)生画(hua)图表现出老师教学(xue)方法(fa)很独特。
（师(shi)板书(shu)：教学有方）
生(sheng)18：结(jie)束说表现出老师教学艺术独特，他其实是很严肃认真的。
（师板书：严肃认真）
师：王老(lao)师在课堂上展示绝活的用意是(shi)什么(me)？
生19：他这(zhei)样做的(de)(de)用意是向大家说明(ming)一个简单(dan)朴素(su)的(de)(de)道理——只要功夫深，铁(tie)杵可以磨成针(zhen)! 要大家牢记的(de)(de)是一种热爱知识和持之以恒的(de)(de)学习精神。
师：对，从这里我们(men)可(ke)以知道，原来他(ta)让(rang)我们(men)笑，让(rang)我们(men)试着画，都是有目(mu)的(de)(de)的(de)(de)。这些“小”事中我们(men)认识(shi)了王老师是怎样(yang)的(de)(de)人(ren)了。
师：完(wan)成了初审(shen)，我(wo)们进入细审(shen)环节(jie)。
四、评委再审，品味语言
师：（出示大屏(ping)幕）从课文(wen)中寻找(zhao)有趣的(de)人物描(miao)写(xie)，进行勾画圈点，交流(liu)感受，说出写(xie)出了什么。各(ge)小(xiao)组(zu)推选发言人朗(lang)读、分析，其他(ta)小(xiao)组(zu)补充(chong)、点评(ping)。
请同学们认真读书，找出有特(te)色(se)的人物描(miao)写，在一边作一下批注(zhu)。
（学生自读课文，小组交流）
师：我们一(yi)(yi)起来交流一(yi)(yi)下。
生20：我找到的是人物的外貌描写。在第3自然段。“须臾(yu)，一(yi)个头方(fang)耳大、矮胖(pang)结实的(de)中年人夹着(zhe)一(yi)本厚书和一(yi)个大圆规、一(yi)个大三角板挤进(jin)门，眨眼工夫就(jiu)站到了(le)(le)讲台(tai)上。”这一(yi)句写出了(le)(le)老师的(de)胖(pang)，也写出了(le)(le)老师动(dong)作的(de)敏捷。
师：“头(tou)方耳大、矮胖结(jie)实”，寥寥8个字就(jiu)勾画出(chu)王老师的(de)形象，太传神了。我们一(yi)起读一(yi)下，体(ti)会(hui)这精练的(de)外貌描写(xie)。
（学生齐读）
师：这一句里还有动作描写，写的最生(sheng)动的动词是——
生：（齐）挤。
师(shi)：门一般是(shi)比较宽的(de)，大家看我们(men)教室(shi)的(de)门，两三(san)个同学一起(qi)进(jin)来是(shi)没问题的(de)。但王(wang)老师(shi)自己(ji)进(jin)门是(shi)“挤”进(jin)来的(de)，可以看出他(ta)的(de)确是(shi)很胖的(de)。还有个表示时(shi)间短的(de)词——
生：（齐）眨眼(yan)工夫。
师：个子矮胖结(jie)实，挤进(jin)门时(shi)却能做(zuo)到(dao)“眨眼工夫”就到(dao)了(le)(le)讲台，动作是这(zhei)么轻快，身手是这(zhei)么敏(min)捷(jie)，真(zhen)让人吃惊，这(zhei)老师太有特点(dian)了(le)(le)。这(zhei)是外貌和(he)动作描写。我们再齐读一遍，好好体会一下(xia)。
（学生齐读）
师：说一说其他描写。有语言描写吗？
生21：第11自然段中“这就是我的(de)大名(ming)!”他说，声(sheng)音出奇的(de)洪亮。表现(xian)了(le)王老师声(sheng)音洪亮的(de)特点。
师(shi)：这一句(ju)跟下面的描写表(biao)现了(le)老师(shi)的声(sheng)音很洪亮(liang)，很富(fu)有磁性，掷地有声(sheng)，能吸引人。
生22：第13自然段(duan)：“上(shang)几(ji)届的(de)同学，承蒙他们的(de)特别关爱，私下里(li)给(ji)本老师(shi)取了(le)个(ge)绰号——”这句表(biao)现(xian)了(le)老师(shi)的(de)幽默。
师(shi)：这一句(ju)“承蒙他们(men)的(de)特别关(guan)爱(ai)”用词(ci)很郑重，好(hao)像是(shi)在外交(jiao)场合，这是(shi)大词(ci)小(xiao)用，的(de)确很幽(you)默。有神态描(miao)写吗(ma)？
生23：第10自然段(duan)：矮胖老(lao)师站(zhan)在讲台上，双目含笑(xiao)，右(you)嘴角微微斜翘(qiao)，胖脸上一副(fu)得(de)意扬扬的表情。表现(xian)老(lao)师得(de)意洋洋样(yang)子。
师：故意(yi)表现出得意(yi)，好吊学生(sheng)的(de)胃口(kou)。现在，同学们找(zhao)出了有关于王(wang)老师的(de)外貌、语言、动作、神态的(de)描写。但有没有对王(wang)老师的(de)心理的(de)描写呢？
生：（齐）没有。
师：为什么没有？
生24：因为(wei)我们不可能直接知(zhi)道别人的心理。
师：对(dui)(dui)。作文中我(wo)们(men)很多时候不能(neng)直接写别(bie)人的(de)(de)心(xin)理活动，因为我(wo)们(men)不是对(dui)(dui)方(fang)。对(dui)(dui)方(fang)的(de)(de)心(xin)理可以(yi)通过其(qi)他描写展现(xian)出来。但我(wo)们(men)可以(yi)写自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)心(xin)理，通过自(zi)己(ji)(ji)的(de)(de)心(xin)理感受来表现(xian)对(dui)(dui)方(fang)。有这样(yang)的(de)(de)句子(zi)吗？其(qi)中有一处特(te)别(bie)重要，在(zai)文章的(de)(de)后边。谁能(neng)找到(dao)读一下？
生25：第23自(zi)然(ran)段：几(ji)十(shi)年后，我依然(ran)可以对(dui)天发誓：这是我这辈(bei)子(zi)笑得(de)最(zui)得(de)意忘(wang)形、最(zui)舒畅、最(zui)厉(li)害的一次。
师：这(zhei)一(yi)段心理写出(chu)了(le)这(zhei)节(jie)课让我们笑的(de)程度。还有表(biao)现我们有所(suo)收(shou)获，这(zhei)节(jie)课特别有价值的(de)心理描写。
生26：第(di)27、28自然段：
同学们(men)对(dui)王老师第一堂课的评(ping)价只有(you)两(liang)个(ge)字：痛(tong)快!
这(zhei)堂课(ke)的(de)(de)喜剧效果让(rang)42个中学生一(yi)辈(bei)子铭记(ji)在心，让(rang)42个少年永远(yuan)记(ji)住他们的(de)(de)中学时(shi)代：有一(yi)位业务水平(ping)极(ji)高、人人都盼望他上(shang)课(ke)的(de)(de)幽默风(feng)趣的(de)(de)老师，他的(de)(de)名(ming)字(zi)叫做王玉琳，绰号叫做王几(ji)何。
师：找的很准。而且你声音(yin)洪亮(liang)，超(chao)过了王(wang)几何(he)老师。同学(xue)们对王(wang)老师第一堂课的评价只有(you)两个字：痛快！你觉得“痛快”的原因(yin)是什么！
生27：（读第(di)16自然段）老师在黑板上公布自己的绰号，并(bing)且(qie)希望(wang)大家(jia)以(yi)绰号相称，在那些做什么(me)事(shi)都严肃认真、呆板教(jiao)条的年(nian)代，这样的稀(xi)奇事(shi)，不是(shi)太(tai)离(li)谱了么(me)?但(dan)少(shao)年(nian)时代总(zong)是(shi)充满了叛(pan)逆(ni)，越(yue)(yue)离(li)谱的事(shi)大家(jia)越(yue)(yue)喜欢(huan)，于是(shi)全班同(tong)学兴趣高涨，一(yi)个(ge)(ge)个(ge)(ge)洗耳恭听这矮胖幽默的绰号叫“王(wang)几何”的老师到底(di)还要(yao)说(shuo)些什么(me)有趣的话。
师：能(neng)从全文角度，用自己的(de)话(hua)来概括一下吗？
生28：他做的许多(duo)事(shi)让我们我们这辈子笑得(de)最得(de)意忘形、最舒畅、最厉害(hai)。
师：是(shi)的，他(ta)让(rang)我们笑(xiao)得很(hen)“痛(tong)快(kuai)”。但好像仅仅是(shi)让(rang)我们“笑(xiao)”还不能(neng)算是(shi)一节课很(hen)“痛(tong)快(kuai)”，我们听(ting)相声，看小品演出也会笑(xiao)得很(hen)“痛(tong)快(kuai)”。课堂(tang)的“痛(tong)快(kuai)”应(ying)该还有(you)别的东(dong)西(xi)。
生29：这节课还让我们明白了(le)一个(ge)简单朴素的(de)道(dao)理(li)——只(zhi)要(yao)功夫深，铁杵可以磨成针!我要(yao)大(da)家牢记的(de)是一种(zhong)热爱知识和持之以恒(heng)的(de)学习精神。
师：你(ni)能读一(yi)下相关的语(yu)句吗？
生30：（读25自(zi)然段）王老师(shi)下课前(qian)的结(jie)束语是(shi)：“请注意(yi)，我(wo)并不是(shi)要(yao)大家死板地(di)学我(wo)画(hua)圆(yuan)、画(hua)三角形(xing)。我(wo)教(jiao)了20多(duo)年中学几何(he)，是(shi)一(yi)(yi)个一(yi)(yi)辈子热(re)爱几何(he)教(jiao)学的教(jiao)书匠(jiang)，我(wo)反手画(hua)圆(yuan)，只(zhi)是(shi)向大家说明一(yi)(yi)个简单朴素的道理——只(zhi)要(yao)功夫深，铁杵可(ke)以磨(mo)成针!我(wo)要(yao)大家牢记的是(shi)一(yi)(yi)种热(re)爱知(zhi)识和持(chi)之(zhi)以恒(heng)的学习(xi)精神……”
师：王老(lao)师让(rang)(rang)我们(men)笑(xiao)，无(wu)拘无(wu)束地笑(xiao)，得(de)意忘(wang)形(xing)地笑(xiao)，原来是(shi)有目的(de)(de)的(de)(de)，是(shi)让(rang)(rang)我们(men)明白一个道理。这(zhei)节课老(lao)师让(rang)(rang)我们(men)笑(xiao)过之(zhi)(zhi)后有所(suo)得(de)，有所(suo)悟。这(zhei)才是(shi)这(zhei)堂(tang)课的(de)(de)别致之(zhi)(zhi)处(chu)，这(zhei)才是(shi)这(zhei)堂(tang)课的(de)(de)“痛(tong)快”之(zhi)(zhi)处(chu)。
师：同学们请看黑板，这节(jie)课(ke)的(de)(de)(de)5件小事(shi)中给我(wo)们带(dai)(dai)来(lai)笑(xiao)(xiao)声(sheng)的(de)(de)(de)是(shi)①哑笑(xiao)(xiao)、③说(shuo)绰号、④学生(sheng)画，没有(you)带(dai)(dai)来(lai)笑(xiao)(xiao)声(sheng)的(de)(de)(de)是(shi)②画图(tu)、⑤结束语。但(dan)就是(shi)这没有(you)笑(xiao)(xiao)声(sheng)的(de)(de)(de)两件事(shi)是(shi)王(wang)老师的(de)(de)(de)用心所在，让(rang)大家笑(xiao)(xiao)是(shi)为了更(geng)好(hao)地记住(zhu)、理解这节(jie)课(ke)要讲(jiang)的(de)(de)(de)道理。王(wang)老师真是(shi)用心良苦啊(a)！
师：这些(xie)都(dou)是(shi)“我(wo)们(men)”的心理描写(xie)，这些(xie)描写(xie)作用非常大，它们(men)侧面烘(hong)托出王几何老师的独特(te)之处(chu)，取(qu)得了正面描写(xie)达不到的效果。（板书：侧面烘(hong)托）
五、评委(wei)合议，解读美丽
师：经过(guo)了初审(shen)和细审(shen)，我(wo)们进入(ru)评委合议阶(jie)段。你觉得王几何老师是(shi)怎样的人？能入(ru)选(xuan)吗(ma)？
我们表决(jue)一(yi)下，读(du)了课(ke)文，你认为王玉(yu)琳老师可以(yi)入选(xuan)最美个性奖的(de)请举手。（学生举手）好(hao)的(de)，我宣布，王玉(yu)琳老师全票通过。以(yi)下两个问题选(xuan)择一(yi)个完成(cheng)：
①能入选，请为(wei)他(ta)撰写一份(fen)颁奖辞(ci)。
②你觉得本文有什么特点？如果给作者马及时写信，你有什么话要(yao)说？
待一会儿学(xue)生们到讲(jiang)台上(shang)来发言。
（学生交流）
师(shi)：我(wo)们推选(xuan)一位(wei)同(tong)(tong)学(xue)(xue)颁(ban)奖嘉宾宣读颁(ban)奖词，再(zai)推选(xuan)一位(wei)同(tong)(tong)学(xue)(xue)宣读给马(ma)及(ji)(ji)时(shi)老(lao)师(shi)的信。因为马(ma)及(ji)(ji)时(shi)老(lao)师(shi)远在四川，无(wu)法(fa)到我(wo)们的评选(xuan)现场来领奖，我(wo)们请(qing)一位(wei)同(tong)(tong)学(xue)(xue)为他代领。
生31：王老师(shi)你(ni)是(shi)一位业务水平极高(gao)，幽默风趣(qu)，平易近人又严肃认(ren)真(zhen)的老师(shi)。你(ni)是(shi)我们的良师(shi)又是(shi)我们的益友，你(ni)是(shi)深受学生尊敬和喜爱(ai)的好老师(shi)。
师：请把奖(jiang)杯颁发给(ji)王玉琳老师的代(dai)表。
（学生颁(ban)奖，掌(zhang)声）
师(shi)：请(qing)读一下你(ni)对(dui)马及时老师(shi)说的话。
生32：谢谢马及时老(lao)师(shi)让(rang)我们(men)认识了这样一个风趣幽默、教学水平高(gao)超的老(lao)师(shi)，也(ye)让(rang)我们(men)明白了“只要功夫深，铁杵可以磨成针”的道理。
师：我们还要感谢马(ma)及时老师教给了我们怎(zen)样写人。
六、评选(xuan)结束，一起美丽
师：我们的(de)评(ping)选(xuan)结束了。在评(ping)选(xuan)中小(xiao)组(zu)得(de)分(fen)(fen)超过40分(fen)(fen)的(de)小(xiao)组(zu)请起立。恭(gong)喜你们是我们这节课中的(de)优胜小(xiao)组(zu)。掌声送给你们！
师：我们(men)(men)(men)的(de)(de)老师能够(gou)像王几何老师一样热爱(ai)自己的(de)(de)工(gong)作(zuo)，在工(gong)作(zuo)中展示出自己的(de)(de)风采，他就是(shi)美(mei)丽的(de)(de)；我们(men)(men)(men)学(xue)生能够(gou)积极向(xiang)上(shang)，努力(li)学(xue)习，他也是(shi)美(mei)丽的(de)(de)；只要有一颗努力(li)向(xiang)上(shang)的(de)(de)心，我们(men)(men)(men)都是(shi)美(mei)丽的(de)(de)。相信美(mei)丽会永远(yuan)与我们(men)(men)(men)同(tong)在！下课！
【板书设计】
①哑笑___________________外貌(mao)
②画(hua)图___________________语言
③说绰号_____王几何________动作
④学(xue)生(sheng)画_________________神态(tai)
⑤ 结束语_________________心理
教学设想：
《王几(ji)(ji)何》是(shi)2013年(nian)(nian)(nian)新(xin)人教版(ban)语文(wen)(wen)(wen)七年(nian)(nian)(nian)级上册新(xin)选入的(de)一(yi)(yi)篇课文(wen)(wen)(wen)。文(wen)(wen)(wen)章通过描(miao)述王几(ji)(ji)何老师给“我们”上第一(yi)(yi)节几(ji)(ji)何课的(de)几(ji)(ji)个情景，刻画了一(yi)(yi)位风(feng)趣幽默，业(ye)务水(shui)平高，平易近人又严肃认(ren)真，受(shou)学生(sheng)喜爱的(de)老师形象。作为一(yi)(yi)篇写(xie)的(de)人散文(wen)(wen)(wen)，选择典型(xing)事例与传神的(de)人物(wu)描(miao)写(xie)是(shi)本文(wen)(wen)(wen)的(de)特色。根(gen)据本文(wen)(wen)(wen)特点和七年(nian)(nian)(nian)级学生(sheng)情况(kuang)，我制(zhi)定教学目标为：
知识和能(neng)力目(mu)标(biao)：1.掌握本课的生字(zi)词(ci)。2.能(neng)概括(kuo)文章内容，把握人物(wu)特点。
过程(cheng)和方(fang)法目标：理解人物描写对(dui)表(biao)现人物性格(ge)的(de)作用。
情感态度和价(jia)值观(guan)目(mu)标(biao)：体(ti)会敬佩、尊重老(lao)师的(de)(de)感情，培养爱(ai)师敬师的(de)(de)品(pin)德。
其中，教学重点、难点为(wei)：概括文章内(nei)容，把握人物特(te)点以及理解人物描写(xie)对表现人物性格的(de)作用。
教(jiao)(jiao)学(xue)方(fang)法上，我(wo)准备以(yi)朗读感受(shou)法和(he)讨论(lun)分析(xi)法为主(zhu)。考虑到这是(shi)在全市范(fan)围内上的(de)一节公开课(ke)，除内容的(de)处(chu)理要(yao)扎实外(wai)，也要(yao)注意形式(shi)的(de)创新，因此(ci)我(wo)决(jue)定还采用活动法，以(yi)“评选2013年最美教(jiao)(jiao)师活动”为载体(ti)，来完成本课(ke)的(de)教(jiao)(jiao)学(xue)。
