师播放歌曲《青藏高原》，出示喜玛(ma)拉雅山和珠峰的(de)相关(guan)图片(pian)。请(qing)学(xue)生谈谈对珠峰的(de)感受。
师：珠峰(feng)是雄伟的，被称为地球第三(san)极(ji)。登上珠峰(feng)是巨大的荣誉，也是许多(duo)人的梦想。
师出示2003年(nian)5月报纸新闻：纪(ji)念人(ren)类登(deng)上珠(zhu)峰(feng)50周年(nian)，中国业(ye)余登(deng)山(shan)队员首次(ci)登(deng)上珠(zhu)峰(feng)。
师(shi)：50年来，有(you)(you)许多人(ren)(ren)登上了(le)雄(xiong)伟的(de)(de)珠(zhu)峰，也有(you)(you)许多人(ren)(ren)失败了(le)，甚至永(yong)远长眠(mian)在了(le)那(nei)里。但人(ren)(ren)类永(yong)远不会(hui)停止对自我的(de)(de)挑战。1960年5月，英勇(yong)的(de)(de)中国登山健儿发扬一(yi)不怕苦、二不怕死的(de)(de)革命精神，从珠(zhu)峰北坡成功登顶，书(shu)写了(le)世(shi)界登山史上的(de)(de)新记录。
师：今天(tian)，让我们一起重走那条艰苦卓绝的登(deng)山(shan)之路(lu)。
师(shi)：同学们请速读(du)课(ke)文(wen)，整(zheng)体感知本(ben)文(wen)。
出示问题：
师：速读课文，把登山(shan)队(dui)员突(tu)击主峰的经过划分(fen)成几个(ge)阶段，在原文中画(hua)出相关语句。
师：请同学们进行小组讨论
生全班交流。
生１：5月24日9时30分(fen)，登山队员出发。
生(sheng)２：刘(liu)连满(man)甘作人梯(ti)，帮助其他队员(yuan)登上第二台(tai)阶。
生３：由于缺(que)氧(yang)，刘连满留下，其余人冲顶(ding)。
生４：刘连满将救命的氧气留给他人，写下遗言信。
生５：无氧攀登。
生６：登顶成功。
师(shi)：你觉得哪些地方写得比较详(xiang)细?哪个人物(wu)是作者着(zhe)重描(miao)述的?
师(shi)：找出文中最让自己感动(dong)的(de)细节，读(du)一读(du)，然后加(jia)以有(you)感情(qing)地复(fu)述(shu)。复(fu)述(shu)时(shi)注意(yi)登(deng)山队员遇到(dao)的(de)困难(nan)和他们为克(ke)服(fu)困难(nan)作出的(de)努力。
生：复述。
师：四(si)人一组(zu)互相交流，然后推举一人进行(xing)全(quan)班交流、评(ping)价。要(yao)求学(xue)生注(zhu)意叙(xu)事的详略(lve)。可以复(fu)述(shu)一个(ge)，也可以是几个(ge)。
师：从刚才大家复述的这些感(gan)人(ren)的细节中，你感(gan)受到了登山队员身上(shang)哪些优秀(xiu)的品质?联系(xi)实际生活，谈(tan)谈(tan)你的体会(hui)。
师(shi)：下面(mian)我们(men)进行语言(yan)积累，学习景物描(miao)写
师：请同(tong)学们四人为一(yi)组，找出文(wen)中自己认(ren)为精彩的(de)景(jing)物描写，品一(yi)品，谈一(yi)谈。然后全(quan)班交流。
生：交流中。
师：谁来说一下(xia)景(jing)物描写在文中(zhong)的(de)作用。
