《就英法联军(jun)远征中(zhong)国(guo)给(ji)巴特勒上(shang)尉的信(xin)》课堂实录
师：同学们好！
生：老师好！
师：请(qing)同(tong)学们看大屏幕。（播放电影《火烧圆明园(yuan)》片段。）
生：（观看大屏幕）
师：看(kan)过影片(pian)后，我们(men)每个人的心情(qing)都是不平静的，谁(shei)来说一说？
生1：我很气(qi)愤，英法(fa)联军把(ba)我们(men)的国宝都抢走了。
生2：我也(ye)很气愤，把不能(neng)拿走的瓷器都砸碎了。
生3：我(wo)看到(dao)自己国(guo)家的宝贝都被这些强盗抢走了(le)，我(wo)想什么(me)时候(hou)国(guo)宝能回到(dao)中国(guo)来呢？
生4：我想我们(men)要好(hao)(hao)好(hao)(hao)学习，将(jiang)来让我们(men)的(de)国家更富强，不(bu)再受人欺侮。
师：同(tong)(tong)学们说得非常好，表(biao)达了作(zuo)为中国人的(de)(de)一(yi)(yi)种(zhong)心声。老师同(tong)(tong)样相信(xin)同(tong)(tong)学们在课下(xia)一(yi)(yi)定收(shou)集了一(yi)(yi)些有关圆明园的(de)(de)资料(liao)，现(xian)在就与同(tong)(tong)学们交流一(yi)(yi)下(xia)吧(ba)。
生：（前后桌四人一小组(zu)交流资料。）
本课资料合集：/teach/13268.html
师：请一(yi)位同(tong)学介绍。
生：我介绍一下关于圆(yuan)明园的资(zi)料(liao)。（内(nei)容略）
师(shi)：圆(yuan)明(ming)园集中国劳(lao)动人民(min)的智慧、财富(fu)于一(yi)(yi)身被(bei)誉为(wei)“万(wan)圆(yuan)之园”，却被(bei)英(ying)法联军洗劫一(yi)(yi)空，那么法国作(zuo)家雨果(guo)如何(he)看待这件事呢(ni)？今(jin)天我们一(yi)(yi)起学(xue)习《就英(ying)法联军远征中国给巴特勒(le)上尉的信》。（板(ban)书(shu)题(ti)目作(zuo)者）还(hai)有(you)哪一(yi)(yi)位同学(xue)展示一(yi)(yi)下(xia)。
生：我(wo)介(jie)绍一下这篇文章写作时的情(qing)况。（内容(rong)略）
师：他的介绍让我们了解到这(zhei)篇(pian)文(wen)章的写作背(bei)景(jing)，请同学们看屏(ping)幕。（屏(ping)幕展示“背(bei)景(jing)介绍”）
（点评(ping)：在课起始时(shi)让学(xue)(xue)生观看圆明园(yuan)的(de)(de)影(ying)视(shi)资(zi)料，很好地烘(hong)托了(le)(le)学(xue)(xue)习气氛；以四人一小组相互(hu)交流资(zi)料，并且让学(xue)(xue)生互(hu)相介绍资(zi)料，这种方法很好，使学(xue)(xue)生带着一种轻松自如的(de)(de)心态(tai)进(jin)入学(xue)(xue)习，而且让学(xue)(xue)生产生了(le)(le)极(ji)大地学(xue)(xue)习兴趣。）
师：请同学(xue)把自己预(yu)习的(de)字(zi)词、文学(xue)常识在小组内交流。
生(sheng)：（四人一组交(jiao)流。）
师：请同(tong)学(xue)们看(kan)大(da)屏(ping)幕，读准加线的字（生(sheng)字由屏(ping)幕显示）
琉璃珐琅晨曦箱箧赞誉缀满瞥见制裁
师：哪位同学愿意为大家介绍作者雨果？
生1：雨(yu)果（1802—1885）法国(guo)作(zuo)(zuo)家(jia)，代表作(zuo)(zuo)品有(you)：《巴黎圣母院》《悲惨世界(jie)》《九三年》。
生2：他是19世纪(ji)前(qian)期浪漫主(zhu)(zhu)义(yi)文(wen)学运(yun)动(dong)的(de)领(ling)袖，作(zuo)品具有(you)浪漫主(zhu)(zhu)义(yi)风(feng)格。
师：非常好！两位同学(xue)筛选(xuan)了作(zuo)家重(zhong)要的信息，希望同学(xue)们都能这样(yang)做(zuo)。同学(xue)们有(you)没有(you)注意(yi)到这篇文(wen)章的体裁？
生：这是一封书信。
师：请同学(xue)们回忆书信这(zhei)种体(ti)裁在格式上需(xu)要注意的问题。
生1：第一行写(xie)称谓(wei)，第二(er)行空(kong)两格写(xie)正(zheng)(zheng)文内容(rong)，正(zheng)(zheng)文结束后写(xie)祝福的话，再(zai)写(xie)日期姓(xing)名。
生2：在落款处先写(xie)署名(ming)后写(xie)日期。
生3：我补充的是(shi)在正文(wen)后写(xie)上“此致敬(jing)礼(li)”。
生4：有的(de)书信还有题目，例(li)如感(gan)谢信。
师：同(tong)学们掌握(wo)了书信的基(ji)本格式，谁(shei)能(neng)具体说一(yi)下“称谓(wei)、此(ci)致、敬礼(li)、署名(ming)和日期(qi)”需要(yao)注意的问题。
生(sheng)1：“称谓”顶格写，“此致敬礼”写在正文结尾。
生2:“署(shu)名日(ri)期(qi)”写(xie)在(zai)正文结束(shu)后右下(xia)角，而且“署(shu)名”和“日(ri)期(qi)”不能调换(huan)。
师：现在，让我们一(yi)起走近作家雨果，一(yi)起聆听雨果的心(xin)声。（点击(ji)大(da)屏(ping)幕(mu)）请同学们带着大(da)屏(ping)幕(mu)上的问(wen)题(ti)，用你最喜欢的读(du)书方式整体(ti)感知课文。（问(wen)题(ti)：用简洁的语(yu)言概(gai)括文章主要写了哪些内容？表达作者(zhe)怎样(yang)的情感？）
生(sheng)：（学生(sheng)用自己喜欢的方式读课文(wen)。）
师(shi)：请(qing)同学(xue)们回答大屏幕上的问题。
生1：作(zuo)者(zhe)向我(wo)们介绍了写这封信的原因。
生(sheng)2：评价并(bing)赞美了圆明园。
生3：作(zuo)者认为英法(fa)联军不(bu)应侵(qin)略中国。
师：同学们归纳的很全面(mian)，如果(guo)语言(yan)再简洁一些就(jiu)更好了？
生：我认为第(di)一个内容可以(yi)概(gai)括(kuo)为“介绍写(xie)信原(yuan)因”。
师：可以(yi)，很简(jian)洁。（板书：介(jie)绍写信原因）
生：赞美圆明园、谴责抨击英法(fa)两(liang)国(guo)的侵略行为。
师：不错！很好(hao)。（板书：赞美圆明园谴责抨击英法两国(guo)的侵略行为）
生：表达了作者对(dui)圆明园的赞美和对(dui)英法联军的谴责抨击。
师：（板书：赞美谴责抨击） 本课资料合集：/teach/13268.html
师：作(zuo)为(wei)(wei)享(xiang)誉世界的(de)作(zuo)家，雨果在(zai)书信中(zhong)的(de)情感是爱(ai)憎分明(ming)的(de)，有对(dui)圆明(ming)园(yuan)这一(yi)世界文化瑰宝(bao)的(de)高(gao)度赞(zan)美，也有对(dui)强盗政府(fu)的(de)强盗行(xing)为(wei)(wei)的(de)辛辣讽(feng)(feng)刺。（点击大屏幕(mu)）请(qing)同学们(men)看大屏幕(mu)，用圈点批(pi)注的(de)方法找(zhao)出(chu)体(ti)现作(zuo)者爱(ai)憎与坚定的(de)立场的(de)语句？看谁找(zhao)的(de)语句又(you)快又(you)准(zhun)！（大屏幕(mu)问题(ti)：找(zhao)出(chu)文中(zhong)赞(zan)美圆明(ming)园(yuan)以及(ji)讽(feng)(feng)刺侵略者的(de)语句，并(bing)做一(yi)点分析。）
生：（学生用圈点批注法读课文，找语句或词语）
师：同(tong)学(xue)们一(yi)(yi)定都找到(dao)了赞美(mei)圆明园以及讽(feng)刺侵略者的(de)语句，现在(zai)就与同(tong)学(xue)一(yi)(yi)起交流(liu)一(yi)(yi)下吧。交流(liu)之后以小组为(wei)单位汇报讨(tao)论交流(liu)的(de)结(jie)果。
生：（学生前后桌四人(ren)一组讨论交流，求(qiu)同存(cun)异。）
师(shi):现在开始汇报讨论交(jiao)流的结果。首(shou)先汇报“文中(zhong)赞美圆明园语句，并做一点(dian)分(fen)析”。
生1：赞美圆明园的句(ju)子是“请您想(xiang)象有一座言语无法形容的建(jian)筑(zhu)(zhu)……那就是这(zhei)座名园”。这(zhei)一部分作者介绍(shao)了我(wo)国圆明园的建(jian)筑(zhu)(zhu)材料、陈设、装饰、园林景(jing)观，语言中(zhong)流露出(chu)赞美之(zhi)情。
生(sheng)2：我们小组找(zhao)的(de)句子(zi)是(shi)“在世界(jie)(jie)(jie)的(de)某一个(ge)角(jiao)落，有一个(ge)世界(jie)(jie)(jie)奇(qi)迹。这个(ge)奇(qi)迹叫圆明园”。作者称(cheng)圆明园是(shi)“世界(jie)(jie)(jie)奇(qi)迹”，是(shi)从全世界(jie)(jie)(jie)、全人类(lei)的(de)眼光肯定了它的(de)艺术价(jia)值。
生3：我们小组还找到了含蓄地表达赞美圆明园的语句，这句话是“这是某种令人惊骇而不知名的杰作，在不可名状的晨曦中依稀可见，宛如在欧洲文明的地平线上瞥见的亚洲文明的剪影”。作者运用比喻的修辞，形象的(de)表(biao)明(ming)(ming)圆明(ming)(ming)园是(shi)属于世(shi)界的(de)亚洲(zhou)文(wen)明(ming)(ming)杰作(zuo)，含蓄(xu)地表(biao)达(da)了对圆明(ming)(ming)园的(de)赞美。
师：同学(xue)们汇报的非常好，不仅找到了直接赞(zan)美的语(yu)(yu)句(ju)，而且含蓄运(yun)用比喻的句(ju)子(zi)也找到了；不仅从内容上分(fen)析，也从语(yu)(yu)言(yan)表(biao)达上去(qu)体会。下面请(qing)同学(xue)们汇报“文(wen)中(zhong)讽刺侵略者的语(yu)(yu)句(ju)，并做(zuo)一点分(fen)析”
生1：“有一(yi)(yi)天(tian)，一(yi)(yi)个(ge)强盗(dao)闯进了(le)圆(yuan)明园。一(yi)(yi)个(ge)强盗(dao)洗劫，一(yi)(yi)个(ge)强盗(dao)放(fang)火。”后文写到“将受到历史制(zhi)裁的这两(liang)个(ge)强盗(dao)，一(yi)(yi)个(ge)叫法(fa)兰(lan)西，一(yi)(yi)个(ge)叫英(ying)吉利。”作者直接(jie)谴责英(ying)法(fa)联军的强盗(dao)行为。
生2：“我们欧洲人(ren)是(shi)(shi)文(wen)明人(ren)，中国人(ren)在我们眼中是(shi)(shi)野蛮人(ren)。这就是(shi)(shi)文(wen)明对(dui)野蛮所(suo)干的事(shi)情(qing)。”其中第二个“文(wen)明”就是(shi)(shi)反(fan)语，用来讽(feng)刺(ci)英(ying)法(fa)联军的野蛮行为。
师：这个同(tong)(tong)学(xue)分析得很有道(dao)理，他指出了语(yu)言的特点是“讽刺(ci)”。（板书“讽刺(ci)”）他还提(ti)到一(yi)个词语(yu)“反(fan)语(yu)”，你能给同(tong)(tong)学(xue)们(men)讲一(yi)下(xia)吗(ma)？
生：我(wo)在(zai)一本书(shu)上看(kan)过，意(yi)思是本来是正话但要反着说，它是一种修(xiu)辞方法。
师(shi)：这(zhei)个同学说得非(fei)常好(hao)，这(zhei)与她平时喜欢看(kan)(kan)书是分不(bu)开(kai)的(de)，希望你也能(neng)经常看(kan)(kan)书，吸取书中的(de)营养，提高自己。老师(shi)补充一(yi)点，这(zhei)种修辞能(neng)够使语言具(ju)有讽刺意味(wei)。
师：你还能找出(chu)文章中使用反语的(de)语句(ju)吗？
生1：第四段称英(ying)法联军为“两个强盗”，又说(shuo)他们(men)掠夺是“丰功伟绩(ji)，收获巨大”。
生(sheng)2：我认为(wei)第四段称英法联军为(wei)“两个强盗”是(shi)谴(qian)责英法联军的强盗行为(wei)，但不是(shi)反语。因为(wei)作者(zhe)直接表达了自(zi)己的观点，没有“正话反说”。
师：他(ta)说地(di)有(you)道理吗？
生：（同学们点头。）有道理。
师：（面对生1）你还有疑问吗(ma)？
生1：没有了。
师：还找到(dao)其他运用(yong)反语的句(ju)子吗？
生：最后一句话“先生，以上就是我对(dui)远征中(zhong)国的全部赞誉。”其中(zhong)“赞誉”是反语。
师：以上我们共同分析体会了作(zuo)家雨果强烈(lie)的爱憎情感，还(hai)学(xue)(xue)习(xi)了一(yi)种(zhong)新的修辞方法(fa)“反语”。同学(xue)(xue)们在这篇文章的学(xue)(xue)习(xi)中还(hai)有什(shen)么(me)疑问，提出来(lai)我们一(yi)起探讨。
生1：文中有这样一句话“法兰(lan)西帝国(guo)吞下了(le)这次(ci)胜利(li)的(de)(de)(de)一半赃物，今天(tian)，帝国(guo)居然(ran)还天(tian)真(zhen)地以为自己就是(shi)真(zhen)正的(de)(de)(de)物主，把(ba)圆(yuan)明园(yuan)富丽(li)堂皇的(de)(de)(de)破烂拿(na)来展出。”这句话中为什么说“圆(yuan)明园(yuan)富丽(li)堂皇的(de)(de)(de)破烂”，其中“破烂”是(shi)说他们(men)抢(qiang)走的(de)(de)(de)东西在(zai)搬运的(de)(de)(de)过程中损坏了(le)呢？还是(shi)在(zai)有意贬低我们(men)的(de)(de)(de)国(guo)宝？
生2：我觉得(de)不是(shi)，如果(guo)在搬运(yun)中损坏就不能拿出来展出了。
生3：我认为雨果是一位有正(zheng)义(yi)感(gan)的(de)作家(jia)，他对圆(yuan)明园(yuan)怀有赞美之情(qing)，对中国(guo)人怀有敬(jing)意，他不(bu)是贬低我们的(de)国(guo)宝。
生4：上文提(ti)到“法(fa)兰(lan)西帝国吞下(xia)了这次胜(sheng)利的一半赃物”是(shi)不是(shi)作者认为他们展出的是(shi)掠夺(duo)的赃物，所以(yi)说是(shi)“破烂”，进而表达(da)作者对(dui)英(ying)法(fa)联军(jun)的强盗行(xing)为的谴责(ze)与讽刺(ci)。
师：理解得很正确。我(wo)很欣赏这位同(tong)学能够结合(he)上(shang)下文的(de)语(yu)言环境来分析体会词语(yu)的(de)作(zuo)用。还有问(wen)题吗？
生1：我(wo)很(hen)敬佩雨果(guo)，但我(wo)一(yi)点(dian)不太(tai)明白(bai)：中国是被掠夺(duo)国家(jia)，我(wo)们中国人谴责英(ying)法联军的(de)强盗掠夺(duo)行为(wei)，是很(hen)自然的(de)，可以理解的(de)，而雨果(guo)是法国人，为(wei)什么不迎合巴特勒上尉，而要谴责抨击他们的(de)行为(wei)呢？
生2：因为他胸怀宽广。
生(sheng)3：我觉得他有正义感，不顾(gu)个人得失。
生(sheng)4：他尊重中(zhong)国人(ren)(ren)民，同情我们中(zhong)国人(ren)(ren)民。
师：同学们(men)谈得很有(you)(you)见(jian)解，老师补充一点(dian)：他没(mei)有(you)(you)狭(xia)隘的民(min)族主(zhu)义而是(shi)站在人(ren)类的立场，珍视人(ren)类文明成果，我们(men)要学习雨果，做他那样的人(ren)：正直无私，尊重他人(ren)，有(you)(you)宽广(guang)的胸怀。
（点评(ping)：在课堂上，不论是在整体感悟还是局部探(tan)究上，都很好(hao)地体现了互助、合作、探(tan)究的(de)学(xue)习方式这一理念。）
师：读完雨果的(de)(de)这一封信，你是否对“我希望(wang)有朝一日，解放(fang)了的(de)(de)干(gan)干(gan)净(jing)净(jing)的(de)(de)法兰(lan)西会把这份(fen)战(zhan)利品归还给被掠(lve)夺(duo)的(de)(de)中国”这一句(ju)话留下深刻(ke)的(de)(de)印象？你认为(wei)这个夙愿(yuan)怎样才能实现？
生1：我认为要实现这一(yi)夙愿，就必(bi)须使中国尽快强(qiang)大(da)起来(lai)，实现中华民族的伟大(da)复兴。
生2：中国必须在体(ti)育、文化方面强大起来，得(de)让其他国家对我(wo)们另眼(yan)相看。
生3：在(zai)(zai)经济、国防(fang)科技方(fang)面更要强大，这样在(zai)(zai)国际(ji)社(she)会才能取得应有(you)的地位。
生4：作(zuo)为(wei)学(xue)生我(wo)们首先要好好学(xue)习，将来才能为(wei)这个夙愿的实现做出自(zi)己的一(yi)点(dian)微(wei)薄之力。
师(shi)：听到同学们的(de)心声(sheng)，作为老师(shi)感(gan)到很欣(xin)慰。（点(dian)击(ji)屏幕展示圆明园被毁后的(de)图片(pian)）请同学们看大屏幕。看到这些图片(pian)，我(wo)们每个中国(guo)人都会陷入(ru)深深的(de)思考中，你(ni)看后有(you)什么感(gan)想？你(ni)觉得中国(guo)当年被侵(qin)略者掠夺的(de)根本原因是(shi)什么？结合历史课(ke)所学内容加以评析。
生：（讨论，评(ping)析。）（内容(rong)略）
师：中(zhong)国是千年文(wen)明古国，我们拥有辉煌(huang)灿烂的文(wen)化(hua)，被(bei)掠夺的何止圆明园(yuan)。作为中(zhong)国人，要勿忘国耻；作为中(zhong)学(xue)生，我们要努力(li)学(xue)习，多长本领才(cai)能为国多做(zuo)贡献，国家(jia)强盛才(cai)能不(bu)被(bei)欺侮。
（点(dian)评(ping)：值(zhi)得称道的是老师(shi)不仅让学(xue)(xue)生自己动手(shou)搜集图片资(zi)料，而且在课(ke)堂上极(ji)力引(yin)导学(xue)(xue)生面对图片谈感想引(yin)发思(si)考，对学(xue)(xue)生进行了一次(ci)潜移默化的爱国(guo)主义教育。）
师：（点击屏幕展示基础(chu)知识练习）学习了本文，我们来测(ce)一测(ce)你基础(chu)知识掌握的情况(kuang)。
1、给加(jia)线的字注音并根据(ju)拼音写出汉字：
琉璃珐琅(lang)晨(chen)曦箱箧dàng（）然无存丰功伟jī（）眼(yan)花liáo（）乱(luan)
2、填空。
雨果（1802—1885）国作家，代表作品有：、《九三年》。
生：（学(xue)生在练习(xi)本上做(zuo)练习(xi)）
师：（点(dian)击屏幕展示基(ji)础知识(shi)练(lian)习答(da)案）同(tong)学们课下(xia)积累文章中运用反语修辞的句子。这(zhei)节课我(wo)们就上到这(zhei)里(li)。下(xia)课！同(tong)学们再见！
生：老师再见！
抚顺市三十(shi)四中学 何丽新(xin)
