范例一
我认为本节课的成功之处有以下几点：
1：运用快速阅读训练的方式来处理课文知识性较强的部分，达到了省时与高效的目的。
2：在课堂教学中充分体现了新课标与新课改的精神，重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。
3：设计教学环节避免了面面俱到，避免了处处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了重点环节，以点带面。
4：运用多媒体手段介绍圆明园，给学生营造了良好的教学情境，留下了深刻的感性认识，事半功倍的实现了爱国主义教育的情感性目标。
5：注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养，设计给雨果写信的环节极大的激发了学生的创作兴趣。
本节课的不足之处也非常明显，主要表现为教师的语言不够精练，应该注意。
范例二
本课教学存在的不足之处有：
1、课文的深度挖掘、细致品味仍未足够，虽然学生朗读课文及回答问题不乏闪光之处，但教师本人的“精讲”功力仍须深化提高。
2、速阅读环节的设置增强了知识性气息，却在一定程度上削弱了文学性气息，应在其他环节上注意倾向弥补，以更凸显语言学科的人文气息。
3、教师教学语言还不够精练，点评学生答题还可更加简练而富于变化。
4、教态过于随便，不必要的肢体动作应注意避免，这也是年轻教师不够严谨的表现之一。
范例三
1、首先展示有关圆明园的视频，让学生对圆明园有个感性的认知；然后通过文字介绍，对圆明园的过去和现在及雨果的情况都有一个理性的感知，为分析全文做好了铺垫。 2、导入新课自然，能够引起学生的共鸣。2、学生选择最喜欢的阅读方式，梳理结构，整体感知。学生自己选择，体现了学生的主体地位。课堂上学生采用了朗读的方式，朗读的好处在于——可以在最短的时间内获取所需知识要点，更利于学生的自主思考。3、学生对文本的解读，在自主与合作中完成。重视学生活动，重视学生个人对文本的个性化阅读，设计教学环节给学生充分保留了时间，使他们有足够的时间深入课文，与课文直接对话。4、设计教学环节避免了面面俱到，避免了处处分析与无微不至，相反，牢牢得抓住了雨果对圆明园的评价及对侵略者的谴责这个重点环节，以点带面。5、阅读与写作是相辅相成，不能割裂的，所以我注重学生的阅读与写作以及思维想象能力的多重培养，设计给雨果写信的环节来激发了学生的创作兴趣，加深对雨果博大胸怀和伟大的人格魅力认识。本节课的不足之处有以下几点：
1、个别问题深度不够，如圆明园作为奇迹，它的价值体现在哪？其中圆明园是亚洲文明的剪影，学生没有答出来，教师应再加以引导。
2、一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，对于课文更深刻的内涵：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造的观念，提到的很少。
范例四
如果说这节课比较成功，那么原因有三：
一导入新课自然，能够引起学生的共鸣。
我问同学们有谁到过中国北京，如果有请讲一讲那里的名胜古迹，这样就有同学举手发言讲了他所见到的长城故宫等。“见过圆明园吗？”接着同学们讲了圆明园被英法联军毁灭的史实。这一环节实际上交代了时代背景写作意图对作家也做了简单介绍，争取了更多的教学时间。看到同学们由欣喜的眼神到严肃的面容，我知道他们已经步入了学习氛围了。
二教学目标设计合理，学习方法得当。
紧扣研讨与练习进行教学，对于圆明园的赞美，课文已经一目了然，通过朗读可以独立完成。对于英法联军的赞美（当然我用也是反语），作者有直接抨击他们是强盗的，更多的用了具有讽刺意味的反语，找出运用反语的句子。因为这种修辞手法学生接触的不多，需要同学们合作探究来完成。教师做适当点拨，说明反语的相关知识。
三领悟作者伟大之处，比较中见真情。
中国是被掠夺的，我们中国人谴责强盗，控诉掠夺很自然，雨果作为一个参与掠夺与侵略的法国的一个公民，敢于站在正义的立场上，抒写自己的良知，同学们怎么看呢？学生由“雨果很正直很勇敢说起。”最终认识到作家的博大胸怀与高尚风格。
当然，本节课也有明显的不足之处：
一思想品德的挖掘只限于分析作家本人上，对于课文更深刻的内涵：珍视人类文明成果，尊重人类文明创造的观念，提到的很少。
二课堂练习时间太少。学生仅用五分钟左右的时间给雨果写一封信。这个洋思中学教学模式１５分钟的练习时间相差甚远。可喜的是，文笔好的学生写出了１８０字左右的信，有个同学竟然又给巴特勒写了信说：巴特勒爷爷我尊敬你是长辈，但是你也太不道德了。
总之，这堂课学生的积极性很高。希望各位老师不吝指教，我会欣然接受。
范例五 课后总结，教学反思
在教学完这篇文章以后，我心中热血沸腾，既被雨果的优秀品质所感动，又为中国坎坷的命运而悲哀。在教学的过程中，我只注意到对学生的情感教育，忽视了对语言的揣摩，希望在以后教学要更加注意，不要顾此失彼。
范例六
我授课的班级是八（6）班，学生思维比较活跃,但对第二次鸦片战争缺乏感性认识,所以本课我主要采用“启——读——知——品——悟——结”的教学组织方式。
（1）启：
通过播放视频《火烧圆明园》创设情境，渲染氛围，真切感受英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，激发学生的爱国情感。
（2）读：
引导学生快速阅读课文，整体感知课文。这是一节课最基础的部分，让学生通过带着问题读课文，筛选有关信息，引导学生理解作者的思想倾向。（3）品：
立足于文本品味语言。本文语言极具特色，对圆明园的赞美和对劫掠者的讽刺都表现得淋漓尽致，教学时应引导学生及时品味、积累，以丰富学生的语言仓库。同时，通过对疑难语句的讨论解答为学生理解作者的思想感情铺平道路。
（4）悟：
引导学生由表及里进入作者的思想深处，领悟作者的人文思想，使学生感受到正直、公正、是非分明，进而受到雨果伟大人格的熏陶，由学生总结自己的感悟与心得，丰富自身情感。（5）结：由学生对本节课所学的内容进行小结。理清课堂所学内容，既是对所学内容的简要复习，又锻炼了学生的表达能力和归纳能力。
另外，在教学设计时注重培养学生整体感知课文的能力，培养学生快速阅读课文的能力，通过快速阅读筛选关键信息，从整体上把握文章的感情基调和基本内容。教学互动流程以“问题”为主线，激发学生探讨问题的愿望，引导学生在互助、合作的学习中互相启发，并获得新的感受。并力求做到读、写、说的结合。在阅读和讨论活动中，强化“说”和“写”的训练。
范例七
我所采用的教法有助于学生掌握如下学法：
1养成快速阅读的习惯。学会快速阅读，并掌握在快速阅读中筛选信息的能力。
2学会赏析优美语句和语段。学会赏析语句的基本方法，并通过对文句的赏析进一步理解文章的思想内涵。这也是给学生语文基本功的一个锻炼。
3学会联系实际并运用，并有所感悟。这是对文章的进一步理解，能培养学生说和议的能力。
4自主、合作、探究学(xue)习(xi)方式的培养。这种新(xin)的学(xue)习(xi)理念贯穿于教学(xue)的始终，使之得到不断地强化(hua)和训练。
