��Ϻ�,��Ϻ��԰��̳,��Ϻ�ͬ��̳动手做做看教学实录

动手做做看教学实录

◇师生问好

◆生：（坐下）

◇师：同学(xue)(xue)们(men)多有(you)精神(shen)哪！还记得吗？昨天(tian)我们(men)预习(xi)了第四单元(yuan)和13课，请小朋友们(men)看(kan)看(kan)导(dao)读(du)，在这个单元(yuan)的(de)学(xue)(xue)习(xi)中，给了我们(men)些什么学(xue)(xue)习(xi)提示(shi)呢？打开(kai)书，自己读(du)读(du)导(dao)读(du)吧

◆生：自由读

◆生：这个单元的(de)导读给我们的(de)提示(shi)是(shi)动手和动脑

◇师：哦(e)，这些课文的内(nei)容(rong)都和(he)动(dong)手、动(dong)脑有关。你(ni)一下子就抓住了这个单元的主题内(nei)容(rong)，真不愧是我们班的小博(bo)士啊。

那么(me)，这节课，我们就来学习第(di)(di)四(si)单元的(de)(de)第(di)(di)一篇课文《13、动(dong)手(shou)做做看(kan)》。下面，请(qing)把你(ni)的(de)(de)右手(shou)食指高高举起，跟老师一起书写课题(ti)――《13、动(dong)手(shou)做做看(kan)》。

（师生书写课题）

◇师(shi)：（边(bian)板书边(bian)说）这(zhei)个(ge)“做”字是左中右结构，我们在写(xie)的(de)时(shi)候一定(ding)要注(zhu)意(yi)把“横(heng)”缩(suo)短(duan)，把“竖”拉(la)长(zhang)；还有“反文(wen)旁”写(xie)的(de)时(shi)候第二笔“横(heng)”和第三笔“撇”一定(ding)要分开，要不然就写(xie)成“折文(wen)旁”了，大家要用心哦！再跟着老(lao)师(shi)写(xie)一遍(bian)“做”。

◇师：谁愿意教大(da)家读(du)课题(ti)？

◆生：（领读）

◆生：（齐读）

◇师：昨天，你在预习13课的时候，都做了(le)哪(na)些事？

◆生：我在预习(xi)的时候(hou)，读(du)(du)课文读(du)(du)了5遍，才把课文读(du)(du)熟。

◆生：我预(yu)习的(de)时候，给要认识的(de)生字都组了词语

◇师：就是我们(men)经(jing)常做的(de)“一字开花(hua)”游(you)戏。

◆生：我预习时，把(ba)生字的字形(xing)分(fen)析(xi)了(le)一下(xia)

◆生：我(wo)还查(cha)了(le)资料，结(jie)果什么也没有查(cha)到

◇师：没(mei)有关系(xi)，不一定每课都能查(cha)到资料(liao)的(de)，你很棒的(de)。

◆生(sheng)：我在预习时，还(hai)看了爱因斯坦的故(gu)事

◆生：我在预习(xi)时，看了阿基(ji)米德(de)的故事(shi)

◇师：真(zhen)了不起！你们都喜(xi)欢科学家的(de)故事吗？

◆生：（齐）是

◆生：我还标了(le)小(xiao)节序号

◆生：我(wo)在课(ke)文(wen)中做了批注(zhu)

◇师(shi)：你(ni)们真会预习(xi)啊(a)！想不想展示一下你(ni)的预习(xi)成果(guo)啊(a)？

◆生：齐说想

（课件：生字）这写(xie)生字你(ni)都(dou)会(hui)读吗？都(dou)会(hui)组词(ci)吗？

◆生纷纷举手

◇师：那我(wo)找一组同学来(lai)开火车读吧(ba)

（生开火(huo)车(che)读字并组词，每(mei)人教一个生字）

朗(lang)(lang)(lang)：朗(lang)(lang)(lang)读、朗(lang)(lang)(lang)诵(song)、晴朗(lang)(lang)(lang)

志(zhi)(zhi)：同志(zhi)(zhi)、志(zhi)(zhi)气、志(zhi)(zhi)向、志(zhi)(zhi)同道合(he)

漫：浪漫、漫画、漫长、漫山遍野(ye)

鳞：鱼(yu)鳞、鳞片、遍体鳞伤

伊：伊朗、伊始、

琳(lin)(lin)：伊琳(lin)(lin)娜、琳(lin)(lin)琅满(man)目

娜：伊琳娜、安娜

唉：哎呀、哎哟

哄：哄骗、乱哄哄

骗：骗子、骗人

◇师：你想夸夸他们(men)吗？

◆生(sheng)：王冉，你的声音(yin)响(xiang)亮(liang)多了

◆生：你们(men)这两组同学(xue)吐字清晰

◇师(shi)：你(ni)的“吐(tu)字(zi)清晰”这(zhei)个词(ci)用的真好(hao)，那(nei)(nei)我们(men)在读(du)书、读(du)词(ci)、句子的时候就应该向这(zhei)两组同学学习，吐(tu)字(zi)清晰，读(du)音准(zhun)确。那(nei)(nei)么，我们(men)一起来(lai)读(du)读(du)老师(shi)给你(ni)的这(zhei)些(xie)词(ci)语吧！

（课件：词语）

◆生(sheng)：（齐(qi)读词语两遍）晴朗、哄骗、哎呀(ya)、朗读、鱼鳞、志(zhi)向、

浪漫、欺骗、漫画

◇师：大家(jia)预习得(de)可真认真哪！生字(zi)我们都(dou)认识了，你想(xiang)看(kan)看(kan)课文吗？请大家(jia)打开书，听老(lao)师读课文，小朋友一边(bian)听，一边(bian)想(xiang)，这篇课文讲(jiang)了一件什么事呀？

（范读课文）

◆生：老(lao)师，你读得(de)很有感情(qing)。

◇师：谢(xie)谢(xie)你的(de)夸奖。

◇师：课文讲了(le)一件(jian)什么(me)事？先(xian)和你的小伙伴说(shuo)说(shuo)

◆生：（和旁边的小伙伴交(jiao)流）

◇师：谁给大家说说？

◆生：这(zhei)篇课(ke)文(wen)讲了朗志万提(ti)了应该奇怪的问(wen)题，伊琳娜做了实验，她(ta)发现(xian)这(zhei)个问(wen)题是错误的。

◆生：我来补充(chong)一下，伊琳(lin)娜通过实验，知道了(le)这(zhei)个问题(ti)是错误(wu)的(de)，伊琳(lin)娜还(hai)知道了(le)朗志(zhi)万为什么(me)要提这(zhei)个错误(wu)的(de)问题(ti)。

◇师：你们真会概括。在这个故事中，有哪些人(ren)？

◆生(sheng)：有伊琳娜、朗志(zhi)万、伊琳娜的(de)妈妈

◇师：（贴(tie)出(chu)三人头像(xiang)图片）

◇师(shi)：（指(zhi)伊(yi)琳(lin)娜生气的图片）咦～大家看，这(zhei)个小女孩(hai)挺可爱的呀(ya)，可是(shi)今天她(ta)怎么这(zhei)么不高兴啊？是(shi)谁惹她(ta)生气了(le)？

◆生：是朗志(zhi)万，因(yin)为朗志(zhi)万提了一个(ge)错(cuo)误的问题(ti)。

◇师：原来是(shi)朗志(zhi)万提(ti)了一(yi)(yi)(yi)个奇怪(guai)的(de)(de)(de)问题(ti)，让我们(men)可爱(ai)的(de)(de)(de)伊琳(lin)娜这(zhei)么(me)(me)生气(qi)，是(shi)什么(me)(me)问题(ti)呢？快看(kan)(kan)看(kan)(kan)第一(yi)(yi)(yi)段，用(yong)波浪线轻轻地画出这(zhei)个奇怪(guai)的(de)(de)(de)问题(ti)吧，再读一(yi)(yi)(yi)下

◆生：画、读

◇师：朗志万是谁？

◆生：朗志万是法(fa)国的科学家

◇师：你想(xiang)见(jian)见(jian)他的样子吗(ma)？

（课件）

◇师：这就是(shi)朗志(zhi)万在实验(yan)室做实验(yan)的照(zhao)片，朗志(zhi)万是(shi)法国物理学家(jia)，他还(hai)来(lai)过中(zhong)国呢，是(shi)中(zhong)国物理学会(hui)第(di)一名(ming)名(ming)誉会(hui)员呢！

◇师：谁(shei)来学学朗(lang)志(zhi)万，问问这个(ge)奇(qi)怪(guai)的问题(ti)？

◆生：读

◇师：你读得(de)真好，在(zai)模仿老师的语气，你的模仿力真强！

◇师：为什么说这是(shi)个奇(qi)怪的问题(ti)呢？

◆生：因为一个杯子装满(man)了水，放进别(bie)的东西，水会(hui)漫(man)出来，可(ke)放进一条(tiao)金鱼，却不(bu)是这样，多奇怪呀(ya)。

◇师：哦(e)，关键就是“漫”，看老师做(zuo)的动作哦(e)！看谁看得(de)仔(zi)细。

（师：拿起一个(ge)装满水(shui)的(de)杯子，往杯子里放入(ru)煮熟的(de)鸡蛋，“哗”水(shui)漫出来，洒(sa)在地上）

◆生：啊～

◇师：什么现象？

◆生：（齐说）水漫出来了

◇师：杯子里水(shui)满了，鸡蛋放进去(qu)，水(shui)就会流出来，这就是“漫(man)”。

你还见过什(shen)么漫(man)出(chu)来？

◆生：喝饮料(liao)的时候，把(ba)饮料(liao)倒到杯(bei)(bei)子(zi)里，杯(bei)(bei)子(zi)满了，饮料(liao)就会漫出来(lai)

◆生(sheng)：喝(he)牛(niu)奶(nai)的时候，杯子满了，牛(niu)奶(nai)漫出来

◇师：这(zhei)两位同学都(dou)特别留心观察生活，真好。

◇师(shi)：“漫”和(he)“流”、“洒”一(yi)样吗？

◆生：流就是水管(guan)(guan)里(li)的水从(cong)水管(guan)(guan)里(li)流出来

◆生：血在血管里流

◇师：洒(sa)呢？谁洒(sa)过(guo)水？请举手。怎么洒(sa)水的(de)？做做洒(sa)水的(de)动作(zuo)

◆生：做洒水动作

◇师：水满了，往外流(liu)，就是(shi)漫。它(ta)和(he)流(liu)、洒(sa)是(shi)不一(yi)(yi)样的。今(jin)天我们又学了一(yi)(yi)个新的字。

◇师：谁(shei)还想当(dang)当(dang)朗志万，问这个奇(qi)怪(guai)的问题？

◆生：读

另一个学生：挑战读

◆生：（评）左(zuo)笑阳，我请你坐下(xia)，因(yin)为(wei)你的语气没有读好(hao)

◇师：什么语气？

◆生(sheng)：句子后面(mian)有(you)个问号

◇师：疑问的语(yu)气(qi)，还要读出什么语(yu)气(qi)？

◆生(sheng)：奇怪的语气(qi)，我来挑战你，柳长青（读）

◆生(sheng)：赵子棋，我请你坐下，你的声音不响亮

◆生：我有不同(tong)意见，柳(liu)长青，请(qing)你坐(zuo)下，因为赵子棋的(de)“漫”读的(de)比你好

◇师：你听得真(zhen)认真(zhen)，请赵子棋同(tong)学领着大家一起来问这个奇(qi)怪的问题

◆生：齐读

◇师：同学(xue)们的学(xue)习(xi)能力真强(qiang)，赵子棋刚教大(da)家“漫”读(du)重一些，大(da)家就(jiu)学(xue)会(hui)了

◇师：你听了(le)这个(ge)奇怪的问题(ti)，是怎么(me)想的？

◆生：这么(me)有名(ming)的科学(xue)家，怎么(me)提了(le)一个错(cuo)误的问(wen)题呢？

◇师：你怎么知道这个问题是错误的(de)呢？

◆生(sheng)：我预习时，做了实验(yan)

◇师(shi)：你很会(hui)学(xue)习，有问(wen)题(ti)时，会(hui)自己动手(shou)找答案。

◆生：这个科(ke)学家(jia)是(shi)(shi)不是(shi)(shi)假(jia)的呀？

◇师：你为什么这么想？

◆生：我也做实(shi)验了(le)，知道这个问题(ti)是错误的

◇师：（指大(da)屏幕(mu)）我们再来看(kan)看(kan)这个问题，放进(jin)别(bie)的(de)东西，水会漫，放进(jin)金鱼，水却不会漫出来，为什么呀？

◆生：不可(ke)能，因为(wei)一(yi)个小(xiao)石(shi)子放(fang)进水里，水就会漫(man)，更何况金(jin)鱼比石(shi)子大多了，金(jin)鱼放(fang)进去，水一(yi)定(ding)会漫(man)出(chu)来(lai)。

◇师：你拿金鱼和石(shi)子(zi)的大(da)小(xiao)做比较，真爱动(dong)脑

◆生：我同意丁(ding)子涵的(de)(de)意见，我看过(guo)阿基米德有关浮力的(de)(de)故(gu)事(shi)，我知道(dao)(dao)一个(ge)东西放进水(shui)里，水(shui)会漫，漫出来的(de)(de)水(shui)和东西的(de)(de)大小是一样的(de)(de)，科学家朗志万应该知道(dao)(dao)这个(ge)道(dao)(dao)理呀！

◇师：濮(pu)恒真(zhen)不愧是我们班的(de)小书虫啊，你读的(de)书真(zhen)多。刚才老师看到大(da)家(jia)的(de)表情了(le)，都(dou)呆了(le)，听不懂，没有关系的(de)，下课(ke)以后，我们请濮(pu)恒给我们讲讲这个故(gu)事，好吗？

◆生：（齐）好

◇师：书(shu)上的小朋友听了这个问题，是怎么想的？同位之间(jian)读读

一组同位读

另一组挑战读

◆生：刘延君，我请你们(men)俩(liang)坐(zuo)下，因为(wei)殷孟(meng)良读错一(yi)个字――“为(wei)”

◇师：板(ban)书 “为”这个字应该怎么(me)读？

◇师：板书“因为”

◆生：（齐读(du)）“因为”两遍

◇师：伊琳(lin)娜(na)是不是和这(zhei)两个小(xiao)朋友想的一样呢？她怎么想？

◆生：读句子(zi)“伊琳娜觉得他们都没说对(dui)，但又想不出道理来。”

◇师：你(ni)从这(zhei)句话里知(zhi)道了(le)什么？

◆生：伊琳(lin)娜爱动脑(nao)筋

◇师：（板书“爱动脑”）伊(yi)琳娜不像(xiang)其(qi)它两个小(xiao)朋友那样轻信别(bie)人(ren)，她有主见；我们在遇到问题的时(shi)候，要(yao)像(xiang)伊(yi)琳娜一样动脑筋(jin)，不要(yao)盲(mang)目(mu)地随从(cong)别(bie)人(ren)，“不盲(mang)从(cong)”（板书：不盲(mang)从(cong)）

◇师：伊琳娜有了(le)问题(ti)，她是怎么(me)做的呢(ni)？我们往下看

◆生：读句(ju)子“她回(hui)到家里(li)问妈妈。”

◇师：她遇到(dao)不(bu)懂(dong)的问题，就回到(dao)家里问妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)。（板书：不(bu)懂(dong)就问）

你在遇到(dao)问(wen)题(ti)时，有(you)其它解决问(wen)题(ti)的办(ban)法吗？

◆生(sheng)：查资料、问同学、问老师

◆生：问家长

◇师：这些(xie)人都不(bu)在我(wo)们身边的时候呢？我(wo)们可以问我(wo)们的“小(xiao)老师”――

◆生：字典

◇师：大(da)家(jia)解决问题的办法真不(bu)少。那伊琳娜的妈妈告(gao)诉她(ta)答(da)案了吗？

◆生：没有

◇师：妈妈是怎(zen)么说的？

（课件：不(bu)能光(guang)想，你动手做做看。）

◆生：齐读句子

◇师：你(ni)知道妈(ma)(ma)妈(ma)(ma)说的这(zhei)句(ju)话(hua)数码意思吗(ma)？你(ni)能给这(zhei)句(ju)话(hua)换个说法吗(ma)？

◆生：不(bu)能(neng)光(guang)靠脑子想，不(bu)动手(shou)，永远不(bu)知道答案

◆生：不能光(guang)想(xiang)，一定要动手做做看(kan)

◆生(sheng)：只靠脑子想，是不行的，还要动手做一做

◇师：妈妈说这句话的时候，心里(li)是怎么想的？

◆生：妈妈想让孩子学会动脑、动手

◆生：妈妈想，我要(yao)是把答(da)案告诉孩子(zi)，孩子(zi)就不会(hui)动手(shou)自己(ji)找(zhao)答(da)案了

◇师：这(zhei)(zhei)位妈妈不(bu)告(gao)诉孩子(zi)答案(an)，而是(shi)让(rang)孩子(zi)自己动手(shou)找(zhao)答案(an)，这(zhei)(zhei)种(zhong)做法多有意义啊(a)！你们想认识这(zhei)(zhei)位伟大的母亲吗(ma)？

（课件）

◆生：哇～

◇师：这就(jiu)是(shi)伟(wei)大的科(ke)学家居里夫人，大家一定听说过她，居里夫人是(shi)法国籍波兰(lan)科(ke)学家，研究放射(she)性(xing)现象(xiang)，发现镭和钋两种放射(she)性(xing)元素(su)，曾两次(ci)获得诺贝尔奖(jiang)。

◆生：哇～

◇师(shi)：伊(yi)琳娜有没有动(dong)手做(zuo)(zuo)一做(zuo)(zuo)？读第五段(duan)，看看她(ta)是怎么(me)做(zuo)(zuo)的

◆生自由读

◇师：我们来看(kan)看(kan)伊琳娜做(zuo)的实验

（课件：实验动画）

◇师：你看到了什么结果(guo)？

◆生：读句子“哎呀，和朗志万说的不(bu)一样，水漫(man)出来了。“

另一个学生挑战读

一生带领大家齐读

◇师：如果你是伊琳娜，这时候，你想(xiang)说(shuo)点(dian)什么？

◆生：哎呀，我(wo)受(shou)骗(pian)了吧

◇师：瞧～（看(kan)板(ban)书(shu)图片）伊(yi)琳娜多么生(sheng)(sheng)气呀！谁(shei)能(neng)学着(zhe)伊(yi)琳娜生(sheng)(sheng)气的(de)样子(zi)读读她质问(wen)朗志万(wan)的(de)话？

◆生：读“您怎(zen)么可以提这样的问(wen)题，来(lai)哄(hong)骗(pian)我们小(xiao)朋友呢？”

另一个学生挑战读

一生评并挑战读

又一生：我(wo)请王芙(fu)蓉坐下，你读得没有连(lian)文静读的生气。我(wo)来挑战你，连(lian)文静。“哼(heng)！你怎么可(ke)以提这样的问题，来哄(hong)骗(pian)我(wo)们小朋(peng)友呢？”

◇师：她读的和书上不(bu)一样，谁(shei)听出来了？

◆生(sheng)：她加了(le)一(yi)个“哼！”

◇师：还有吗？

◆生：丁子涵，你读(du)错了，你把“您”读(du)成了“你”

◇师(shi)：你为什么这样读？

丁子(zi)涵：（低头）我(wo)太生(sheng)气(qi)了，就读成了“你”

◇师：哦！所以就不(bu)尊重别人了，但(dan)作为一个(ge)老(lao)师，又(you)是个(ge)科学家，我们(men)应该尊重他(ta)，对不(bu)对？你(ni)还是应该用“您”的，伊琳娜多么有礼貌啊。但(dan)是老(lao)师很欣赏你(ni)，你(ni)敢发表自(zi)己不(bu)同(tong)的意见(jian)，非常(chang)好(hao)！我们(men)给她(ta)鼓(gu)鼓(gu)掌吧！

◆生鼓掌

◇师：你(ni)认为朗志(zhi)万是在哄骗(pian)小朋友(you)吗？从哪看出来的(de)？

◆生自由读第七段

◇师：你什么时候(hou)听(ting)别人说过“哄(hong)骗”这个(ge)词？

◆生：我妈妈在买东西的时候，妈妈说“你的这(zhei)个东西真的这(zhei)么(me)好吗？可别(bie)哄骗(pian)我啊。”

◆生：妈(ma)妈(ma)对我说“别和不认识的(de)人说话，他们光哄(hong)骗你。”

◇师：朗(lang)志万真的哄骗小朋(peng)友了吗？

◆生：（齐）没有

◇师：他为(wei)什么这样做？

（课件：我不是(shi)哄骗你们(men)。我是(shi)想让你们(men)知道(dao)，科学家的话，也不一定都是(shi)对的，要动手做(zuo)做(zuo)看。）

◆生：读“我不(bu)是哄骗你们。我是想(xiang)让你们知道，科(ke)学(xue)家的话(hua)，也不(bu)一(yi)定都(dou)是对的，要动手(shou)做做看(kan)。”

一生挑战读

◆生：齐读

◇师：伊(yi)琳娜听懂了(le)吗？她听懂了(le)什(shen)么？

◆生：伊(yi)琳娜知(zhi)道了(le)朗志万没有哄骗(pian)小朋友；

◆生：伊琳娜知道了，科学(xue)家的(de)话也有不对的(de)，要动(dong)手做做看。

◇师(shi)：伊琳娜还生气吗(ma)？

◆生(sheng)：不生(sheng)气，她高兴地笑了(le)

◇师(shi)：（把板书(shu)中伊琳娜(na)的(de)图片换成笑的(de)）伊琳娜(na)会笑着对(dui)朗志万(wan)说些什么？

◆生：先(xian)生，对(dui)不起，我误会(hui)您了

◆生(sheng)：谢(xie)谢(xie)您，让我知(zhi)道了科学家的(de)话(hua)也有不(bu)对的(de)，要动手做做看

◆生：谢谢您让我知道了凡事要多动(dong)(dong)脑，多动(dong)(dong)手的(de)道理。

◇师：你(ni)从朗志万的做法里(li)知道了什么？

◆生：我知道了(le)科学家的话也(ye)不一定都是对的，要动手做做看。

◆生：我知道了朗(lang)志万没有哄骗小朋友(you)

◆生(sheng)：我知道了朗志万这样做(zuo)是在培养孩子(zi)的(de)动手能力

◇师：朗志万先把一个错误的结(jie)论告诉孩子们(men)，再(zai)追问为什么(me)，就(jiu)是想让(rang)孩子们(men)动脑筋(jin)，发(fa)现问题，再(zai)自己动手实践，找(zhao)到答案。他对(dui)孩子们(men)的培(pei)养这(zhei)么(me)用心，这(zhei)多(duo)么(me)让(rang)人敬重啊！

◇师：正是由于朗志(zhi)万(wan)的(de)培(pei)养和妈(ma)妈(ma)的(de)鼓励引导，让伊琳娜从小养成了(le)“爱动脑(nao)，不盲从，动手(shou)做”的(de)好习惯。伊琳娜长大(da)以后，在１９３９年荣(rong)获诺贝尔化学奖，她就像一朵美丽(li)的(de)花儿在科学界绽放(fang)。（边(bian)说(shuo)边(bian)完成板书）

◇师：你们(men)想认识这个(ge)像花朵一样美丽的女孩吗？

◆生：齐说“想”

（课件）

◇师：这(zhei)就是(shi)伊(yi)(yi)琳娜在实验室做实验的照片，伊(yi)(yi)琳娜原名“伊(yi)(yi)伦•居里”，

法国物(wu)理学家，是居里夫人(ren)的大女儿。因“新放射性元(yuan)素的合成(cheng)”于１９３９年荣(rong)获诺贝尔奖。（第二幅照片）这(zhei)是她(ta)和妈妈居里夫人(ren)一起在做实验。

◆生：哇～

◇师：让我们再来齐(qi)读一遍(bian)课题，好(hao)吗(ma)？

◆生齐读课题

◇师：下面(mian)，我们完整地读一遍(bian)课文。

（哨声响，下课了）

◇师：由于时(shi)间关(guan)系，我们下节课再分角色(se)读课文，下面看(kan)看(kan)老师设计的(de)作业吧

（课件：作业套餐）