师生问好！

师：同(tong)学们，今天我们学习一篇(pian)一个(ge)革命的学者，也(ye)就是他大钊先生写的一篇(pian)文章《艰难的国运与雄健的国民》

师：我们先(xian)看李大钊先(xian)生的一句话：“凡事都要脚踏实(shi)地去(qu)作，不(bu)弛于空想(xiang)，不(bu)骛于虚声。而惟以(yi)求真(zhen)的态(tai)度(du)作踏实(shi)的工(gong)夫。以(yi)此态(tai)度(du)求学，则真(zhen)理可明，以(yi)此态(tai)度(du)作事，则功业可变。”

师简介该段话，并简介作者。

师：学习这篇课(ke)文，首(shou)先要了解(jie)有关的(de)背景。请(qing)大家(jia)将课(ke)前搜集到(dao)的(de)资料(liao)相互交流(liu)，了解(jie)这一时期(qi)发(fa)生(sheng)的(de)事情。

生交流(liu)搜(sou)集(ji)到的(de)(de)资料，了解当时的(de)(de)时代背(bei)景。

师：我们请一(yi)(yi)个同学来说一(yi)(yi)说他(ta)整理(li)的资料，好(hao)不好(hao)？

生：好！

师：有谁愿意主动给(ji)大家说(shuo)说(shuo)吗？

一生(sheng)汇(hui)报(bao)所整(zheng)理的资料。

师：**整理的资料很(hen)好(hao)。这(zhei)篇课文读起来让(rang)人激情澎湃，下面我们先自由朗读一(yi)遍。

生自(zi)由的大声的朗(lang)读课(ke)文。

师：通过朗读，我们体会这(zhei)篇(pian)(pian)振奋民族精神(shen)的雄文(wen)(wen)，之(zhi)所以说它是(shi)雄文(wen)(wen)，是(shi)说从内容到表达都充满了一种豪气。 这(zhei)篇(pian)(pian)课文(wen)(wen)应(ying)该(gai)用什么语调(diao)去朗读呢(ni)？

生：有力

生：雄健有力

生：节奏感要强。

生：铿锵有力。

生：……

师：同学们说得(de)很好(hao)。本文就是(shi)要读得(de)明(ming)快、雄健、节(jie)奏(zou)要鲜(xian)明(ming)、洪亮、磅(bang)礴激越的情感，铿锵有力。带有强烈的鼓动性和充满乐观主义的精神(shen)。

生（部(bu)分）已(yi)经在(zai)试(shi)读。

师：同学们(men)已经跃跃欲(yu)试了。我们(men)请一位同学来示范(fan)一下吧。

生读。

师(shi)出示思考题。①为什么说国运是艰难的(de)(de)？②作者提(ti)倡的(de)(de)雄(xiong)健的(de)(de)精神，表现(xian)在哪(na)(na)些方(fang)面？③雄(xiong)健的(de)(de)精神在今天应(ying)该(gai)表现(xian)在哪(na)(na)些方(fang)面？

生听(ting)罢朗读后，开始分组(zu)讨论。

生讨论一：“艰难(nan)的国运”是(shi)怎么样的一种命(ming)运？

生：“五四”运动(dong)高潮(chao)后，封建军阀(fa)和(he)帝国主义相互勾结加(jia)紧对中国人民的(de)压迫，加(jia)紧对新文化运动(dong)的(de)破坏，加(jia)紧了对中国的(de)文化侵略(lve)。

生：这个时候一些民族精(jing)神(shen)不(bu)健全的人，怯懦的人，和哪(na)些奴颜婢膝(xi)的人有的退隐，遁迹而去，有的化(hua)敌为友，为虎作伥

生：但(dan)是大多数正直(zhi)的有爱(ai)国心(xin)的人们却(que)在黑暗中徘徊，苦于看不(bu)到光明。

……

师(shi)提问：“雄健(jian)的精(jing)神(shen)”指(zhi)的是什么精(jing)神(shen)？

生：指的是民族精神

师：联(lian)系文中(zhong)“扬子(zi)江及黄河遇见沙漠(mo)、遇见山，怎样理解作者所说的“趣味”？

生(sheng)：一种冒险的美趣说明了(le)是历(li)险后的快(kuai)乐。

生：壮美的趣味(wei)说明这种趣味(wei)是大(da)趣味(wei)，高尚的趣味(wei)。

生：……

师：文章(zhang)中多次出(chu)现“一(yi)种(zhong)(zhong)冒险(xian)的美趣(qu)”，“奇(qi)趣(qu)横生”，“一(yi)种(zhong)(zhong)壮美的趣(qu)味”，“亦是(shi)(shi)人(ren)生最有趣(qu)味的事”这(zhei)种(zhong)(zhong)种(zhong)(zhong)趣(qu)味都(dou)是(shi)(shi)经历艰难险(xian)阻后才感悟到(dao)的趣(qu)味，它是(shi)(shi)一(yi)种(zhong)(zhong)幸福，一(yi)种(zhong)(zhong)快乐。

师提(ti)问：本课(ke)要表达什么样的主(zhu)题思(si)想呢？

生讨论。

师小结后出示：本课以生动形象的比喻，告诉(su)我们：中华(hua)民族前进的(de)(de)步伐是(shi)任何力量(liang)都阻挡不(bu)(bu)了的(de)(de)。并号(hao)召(zhao)我们“拿出雄健(jian)的(de)(de)精神”来，充满(man)自(zi)信的(de)(de)，毫不(bu)(bu)气馁的(de)(de)“走过这崎岖险阻的(de)(de)道路”，他将“亦是(shi)人生最有趣味(wei)的(de)(de)事”。

师：对本文中心理解后，我们再来看看本课很突出的一种修辞手法，那就是——。

生齐：比喻。

师：对，比喻(yu)，你能(neng)找出几个(ge)比喻(yu)句吗？

生(sheng)：长江大河——民族生(sheng)命进程

生：扬子江黄(huang)河——中华民(min)族(zu)历(li)史进程

生(sheng)：“浩(hao)浩(hao)荡荡“——中华民(min)族(zu)历史势不可挡

生：“平原无(wu)际，一泻万里”——中华(hua)民族历史顺利(li)发展(zhan)

生：“曲折回(hui)环”“崎岖(qu)险阻”——中华民族历史碰到(dao)的艰难国运

生：用长(zhang)江黄河穿沙漠、过山峡——中华民(min)族前进的艰难斗争

生：“浊流滚(gun)滚(gun)”“一泻万里(li)”——中华民族的光明前途(tu)

师小结(jie)比喻的作(zuo)用：使所要表(biao)达的事物(wu)更为鲜明、生(sheng)动、具体(ti)。

师：通(tong)过对本文的(de)学习，我们充(chong)满了(le)必胜的(de)豪情，请同学们分组朗读课(ke)文，并归纳(na)每一(yi)段的(de)段意。

生分组朗读课文

生(sheng)（第一(yi)组）读第一(yi)段

生归(gui)纳段意：历史的道路(lu)崎岖(qu)不平，全靠雄健(jian)的精神冲过去。（气势磅礴(bo)、态度(du)鲜明(ming)的提(ti)出(chu)自己的观点(dian)。） 

生（第二组(zu)）读第二段

生归(gui)纳段意：民族(zu)生命的进(jin)程(cheng)就像江河的进(jin)程(cheng)，是曲折(zhe)(zhe)坎坷的。 （用长(zhang)江大河的流动，说明历(li)史发展(zhan)有坦平，有曲折(zhe)(zhe)，形象而有说服(fu)力。）

生（第三组(zu)）读第三段

生(sheng)归纳段意：人类(lei)的(de)历史生(sheng)活正(zheng)如旅行(xing)，在奇绝壮(zhuang)绝的(de)境界(jie)才能感受到冒险的(de)美趣。（用旅途(tu)生(sheng)活经验来说明冲破崎(qi)岖险阻会产(chan)生(sheng)“奇趣横生(sheng)”的(de)享受，生(sheng)动、贴(tie)切而有感染力。）

生（第四组）读(du)第四段

生归纳段意：中华民族(zu)的(de)道路崎(qi)岖险(xian)阻（国运艰(jian)难），需要有(you)雄健的(de)精神才(cai)能欣赏到(dao)壮(zhuang)美(mei)的(de)趣味。 （目光(guang)短浅，畏惧斗争的(de)人(ren)在奇(qi)绝(jue)壮(zhuang)绝(jue)的(de)面前，只会垂(chui)头丧(sang)气，只有(you)敢于斗争，勇往直(zhi)前的(de)人(ren)才(cai)能体会奇(qi)绝(jue)壮(zhuang)绝(jue)的(de)美(mei)）

生（第(di)五组）读(du)第(di)五段(duan)

生归纳段意：中(zhong)(zhong)华(hua)民族国运(yun)艰难，需要我们(men)发扬(yang)黄河(he)那种勇(yong)往(wang)直(zhi)前(qian)的民族精(jing)神(shen)(shen)。（号召我们(men)发扬(yang)“雄健(jian)的精(jing)神(shen)(shen)”冲破(po)一切艰难险阻，勇(yong)往(wang)直(zhi)前(qian)。并在其中(zhong)(zhong)体(ti)味“人生最(zui)有(you)趣味的事”）

师小结。

生齐读课文

师出示课后思考题：①结合你的学习，说说在今天我们是否还需要发扬“雄健的精神”？ ②　　你是否有经过奇绝壮绝的境界后而产生趣味的事？说出来和大家分享一下。