师：在文(wen)学的(de)天地里(li)，我(wo)(wo)们(men)可(ke)(ke)以(yi)穿越时空，走(zou)南闯北，我(wo)(wo)们(men)可(ke)(ke)以(yi)跟(gen)随鲁迅走(zou)进古老的(de)鲁镇，感(gan)受(shou)祝福的(de)气氛；我(wo)(wo)们(men)可(ke)(ke)以(yi)陪伴孙犁畅游河北美(mei)丽的(de)荷花淀(dian)，欣赏北方妇女的(de)战斗(dou)英(ying)姿；更可(ke)(ke)以(yi)到遥远(yuan)的(de)边城，听听那(nei)湘江边摇(yao)撸的(de)音韵。这节课我(wo)(wo)带同学们(men)跨越国界，到俄(e)罗斯(si)去(qu)，参观一(yi)所(suo)学校(xiao)，拜访一(yi)个人(ren)，这个人(ren)叫——你(ni)们(men)告诉我(wo)(wo)？
生齐答：别里科夫
师：不过当地(di)人不叫他别里科(ke)夫，而叫他——
生齐(qi)答：装在套子里的(de)人。
教师板书课文标(biao)题(ti)及作者。
师：这位作(zuo)(zuo)家叫契诃夫，我(wo)们曾在初中接触过他的作(zuo)(zuo)品。你们能告诉我(wo)是什么作(zuo)(zuo)品吗？
生齐答：《变色龙》。
师：《变(bian)色龙》讲述(shu)了一个什么(me)故事？
生(sheng)：它讲述的(de)是一个(ge)警官(guan)处理狗(gou)咬人(ren)的(de)事(shi)件(jian)，因狗(gou)的(de)主人(ren)变(bian)来(lai)变(bian)去，警官(guan)的(de)态度变(bian)来(lai)变(bian)去。
师：警官是一(yi)个什么(me)样的形象？
生：警(jing)官是一个(ge)见风(feng)使(shi)舵(duo)、媚上(shang)欺(qi)下、蛮横无理(li)的势利小人。
师：除了这(zhei)部作品很熟(shu)悉，你们对契诃夫本(ben)人还(hai)知道多少(shao)呢？
生：契(qi)诃夫是俄国(guo)19世纪末期批判(pan)现(xian)实主义的伟大(da)作家(jia)。他与(yu)美国(guo)的欧﹒亨(heng) 利，法(fa)国(guo)的莫(mo)泊桑，并称世界三大(da)短篇小说巨匠。
师：我(wo)们(men)要更(geng)多地了(le)(le)(le)解契(qi)诃(he)(he)夫(fu)，就(jiu)有必要读读关于他(ta)本(ben)(ben)人(ren)(ren)的(de)(de)(de)(de)传记(ji)和(he)(he)他(ta)的(de)(de)(de)(de)作品集。契(qi)诃(he)(he)夫(fu)本(ben)(ben)身就(jiu)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)部内容丰富的(de)(de)(de)(de)书。他(ta)的(de)(de)(de)(de)祖父(fu)是(shi)农奴，靠自(zi)己辛勤劳(lao)动积攒(zan)了(le)(le)(le)一(yi)(yi)(yi)(yi)笔(bi)钱赎取了(le)(le)(le)他(ta)本(ben)(ben)人(ren)(ren)及全家不(bu)再做农奴的(de)(de)(de)(de)自(zi)由；父(fu)亲(qin)是(shi)一(yi)(yi)(yi)(yi)个小(xiao)商人(ren)(ren)，经营(ying)一(yi)(yi)(yi)(yi)家小(xiao)杂货铺，因不(bu)善经营(ying)而破产，为躲(duo)债全家搬迁到莫斯科(ke)；契(qi)诃(he)(he)夫(fu)被(bei)留(liu)在家乡(xiang)塔干罗格(ge)市完成(cheng)中学(xue)(xue)学(xue)(xue)业(ye)。虽然生活十分艰辛，但他(ta)凭借顽强的(de)(de)(de)(de)毅(yi)力考上了(le)(le)(le)莫斯科(ke)医科(ke)学(xue)(xue)校(xiao)。毕业(ye)后，在莫斯科(ke)附近行医，这(zhei)让他(ta)有机会广泛接触社会上的(de)(de)(de)(de)各色(se)人(ren)(ren)物(wu)：士兵、商人(ren)(ren)、农民、歌女、知识分子等(deng)。这(zhei)些人(ren)(ren)都成(cheng)了(le)(le)(le)他(ta)笔(bi)下(xia)的(de)(de)(de)(de)人(ren)(ren)物(wu)，丰富的(de)(de)(de)(de)阅(yue)历(li)为他(ta)的(de)(de)(de)(de)文(wen)学(xue)(xue)创作奠定了(le)(le)(le)坚实的(de)(de)(de)(de)基础。23岁时(shi)，他(ta)就(jiu)写了(le)(le)(le)不(bu)少幽默作品，如《变色(se)龙》、《小(xiao)职员之死》等(deng)。28岁时(shi)，俄国科(ke)学(xue)(xue)院授予他(ta)“普希金奖(jiang)”，他(ta)成(cheng)了(le)(le)(le)全俄红极(ji)一(yi)(yi)(yi)(yi)时(shi)，最具盛名的(de)(de)(de)(de)作家。有人(ren)(ren)评价契(qi)诃(he)(he)夫(fu)“只(zhi)用一(yi)(yi)(yi)(yi)个词就(jiu)可(ke)创造(zao)一(yi)(yi)(yi)(yi)个形象”。这(zhei)句(ju)话道出了(le)(le)(le)他(ta)在语言文(wen)学(xue)(xue)上的(de)(de)(de)(de)高深造(zao)诣。今天我(wo)们(men)就(jiu)一(yi)(yi)(yi)(yi)起看(kan)看(kan)契(qi)诃(he)(he)夫(fu)为我(wo)们(men)描绘的(de)(de)(de)(de)另类(lei)人(ren)(ren)物(wu)——套中人(ren)(ren)。请(qing)同学(xue)(xue)们(men)翻(fan)看(kan)课本(ben)(ben)前面的(de)(de)(de)(de)彩色(se)插图，画面中人(ren)(ren)物(wu)和(he)(he)周(zhou)围环境(jing)相(xiang)比，有哪(na)些不(bu)和(he)(he)谐的(de)(de)(de)(de)地方？
生1：在夏(xia)天(tian)穿着厚厚的棉外(wai)套。
生2：在晴朗的日子里拿着(zhe)雨伞(san)，穿着(zhe)雨靴。
师：如果我们(men)在炎(yan)热的夏天，阳光(guang)灿烂的日(ri)子里，遇见这(zhei)样一个(ge)人，你会认(ren)为这(zhei)是一个(ge)什(shen)么人？
生1：怪人。
生2：病人。
生3：精神病人。
师：契诃夫是一名(ming)敏(min)锐的医(yi)生，他遇到了这样一位(wei)病人。假设(she)一下(xia)，我就是一名(ming)医(yi)生，我就是契诃夫，正在给病人会(hui)诊，请你(ni)们动(dong)手为(wei)别里科夫会(hui)诊一下(xia)，并(bing)填写(xie)一张病历表。
病历表
姓(xing)名性别(bie)年(nian)龄职业婚姻(yin)状况
症状
病因
病源
病害
一名学生演排，完成(cheng)表格如下：
姓名别里科(ke)夫(fu)性别男年龄不详职业(ye)教(jiao)师(shi)婚姻状(zhuang)况未婚
症状在最晴(qing)朗的日(ri)子里，也(ye)穿上雨鞋，而且一定(ding)穿着暖和的棉大衣……
病因封建思想
病源沙皇专制制度
病害(hai)阻挡了时代前进的步伐(fa)
教师点评填表情况
师：在“年龄”一栏(lan)里，这位同学填写的(de)是(shi)(shi)“不详”，其实在原著(zhu)里，作(zuo)者告诉我们，他已经(jing)四(si)十多岁(sui)。职业是(shi)(shi)教师，没错，具体说是(shi)(shi)教什么的(de)？
生：教希(xi)腊文中(zhong)的古代汉语。
师(shi)：为什么说他教的(de)古代汉(han)语也就是雨鞋和雨伞？
生(sheng)：古代汉语对别里(li)科夫(fu)而言，正好可以用来逃避现实，不(bu)接触生(sheng)活(huo)中的新事物(wu)。
师：这里运用了什么修辞？
生：比喻。
师：可(ke)见这(zhei)里(li)的(de)古(gu)代汉语也正如他穿的(de)棉大衣、雨鞋一(yi)(yi)样是一(yi)(yi)个套(tao)子。再看“症状”一(yi)(yi)栏(lan)，这(zhei)位同学(xue)把第一(yi)(yi)段(duan)里(li)对于(yu)别里(li)科夫(fu)穿着、出(chu)行的(de)描写如实地抄(chao)录下来，这(zhei)样写简(jian)不(bu)简(jian)洁？
学生摇头(tou)，回答：不简洁(jie)。
师：这一栏可以怎样做(zuo)到简洁？
学生沉思。
生：我觉得这一(yi)栏里可以填写这样(yang)一(yi)些词：六神不安、脸(lian)色苍白、垂头丧气、唉声(sheng)叹气。
师：这(zhei)位同学说得很好(hao)，我们(men)可以从课文里(li)寻找关键词作为答(da)案(an)。这(zhei)里(li)最关键的一个词是(shi)什么？
生1：恐惧。
生2：害怕。
生3：战战兢兢。
师：别里科(ke)夫为什么总是战(zhan)战(zhan)兢兢呢？
生：现实生活(huo)的刺(ci)激和惊吓。
师(shi)：这位同学用了“封建思想”一(yi)词，可不可以呢？
生：我觉得用(yong)课文(wen)的语句更好。“现实生活(huo)的刺激和(he)惊吓”是(shi)他“战战兢(jing)兢(jing)”的直(zhi)接原(yuan)因(yin)。“封建思想”是(shi)他战战兢(jing)兢(jing)的根本原(yuan)因(yin)，可归为(wei)“病源”一栏里。
师：具有(you)“封建思想”的人(ren)往往保(bao)守、愚昧，对于别(bie)里(li)科(ke)夫而言(yan)，他骨子(zi)里(li)有(you)一(yi)种什么(me)性格？请同学们看看第2段，别(bie)里(li)科(ke)夫对政(zheng)府公(gong)文和告示有(you)什么(me)反应？
生：政府(fu)的告示和报纸的文章，其中(zhong)规(gui)定着禁(jin)止什么，他才(cai)觉(jue)得一清二楚。这种事(shi)是禁(jin)止的，好，这就行(xing)了。
师：由(you)此可见，别里科夫什么(me)心(xin)理？
生(sheng)：保(bao)守、唯(wei)上，封建意(yi)识极其浓厚。
师：我们学过(guo)鲁迅的(de)(de)(de)作品，鲁迅的(de)(de)(de)小说往往取材(cai)病(bing)态(tai)(tai)社会(hui)里(li)病(bing)态(tai)(tai)的(de)(de)(de)人(ren)，将(jiang)病(bing)苦揭(jie)示(shi)出(chu)(chu)来(lai)，以引起疗(liao)救的(de)(de)(de)注意。鲁迅喜欢(huan)批判(pan)国民(min)的(de)(de)(de)劣(lie)(lie)根性(xing)(xing)，这种劣(lie)(lie)根性(xing)(xing)在别(bie)里(li)科(ke)(ke)夫身上也存在，那(nei)么你们可以从(cong)中看出(chu)(chu)别(bie)里(li)科(ke)(ke)夫骨子里(li)的(de)(de)(de)什么性(xing)(xing)格呢？
生：奴性。
师(shi)：奴性又(you)是如何形成的(de)呢？
生：长期的(de)封建高压(ya)统治(zhi)在(zai)国民身上造成了奴性心理，这(zhei)种奴性心理让别里(li)科夫(fu)战战兢兢，对(dui)新事物的(de)禁令盲(mang)目附和，这(zhei)两者是别里(li)科夫(fu)恐惧病的(de)病根所在(zai)。
师：从上面的(de)(de)病(bing)历表上我们发现别里科夫是(shi)一个病(bing)态的(de)(de)人，可是(shi)这个人居然差点结了婚，是(shi)他自愿的(de)(de)吗(ma)？
生：不是。别里(li)科夫是在别人的撮合、怂恿、游(you)说下，决定结婚(hun)的。
师：课文连(lian)用了三个(ge)词，这三个(ge)词作何解释，你能(neng)说(shuo)(shuo)说(shuo)(shuo)吗(ma)？
生：“摄合”就是别人介绍，让他和华连卡谈恋爱，“怂恿”说明别里科夫不愿意，迫不得已和华连卡谈恋爱，“游说”是别人再三撮合，苦口婆心才将他说动了。
