尊严课堂教学实录
师：同(tong)学们(men)，今天老师给大(da)家(jia)讲一个故事(shi)
师（放映课件）：有这样一个年轻人(ren)(ren)(ren)，他曾经(jing)和一群逃难者来到(dao)一个小(xiao)镇上。年轻人(ren)(ren)(ren)衣衫褴褛(lv)，面容憔(qiao)悴，疲惫不堪，此时(shi)，他是(shi)多么希(xi)望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是(shi)，当杰克逊大(da)叔递给他食物时(shi)，年轻人(ren)(ren)(ren)却坚持先劳动再吃饭。
师（放(fang)映(ying)课件：二十年后(hou)，这个年轻(qing)人(ren)住进(jin)了豪华的别(bie)墅,拥有让所有美(mei)国(guo)人(ren)乃至(zhi)全世界都为之羡慕的财富！他就是美(mei)国(guo)石油大王(wang)--哈默。
师(shi)：听到这里，你有什(shen)么想(xiang)说(shuo)的或想(xiang)问的吗?
生：我想说，哈默你真(zhen)棒(bang)！
生：我想问(wen)，哈默为(wei)(wei)什么能(neng)成(cheng)为(wei)(wei)石油大王？
生：我想(xiang)问，哈默成功(gong)的原因(yin)是什么？
师：既然同学们有(you)这么(me)多的(de)疑问，今天老师就和大(da)家一起(qi)来学习哈默年轻时候的(de)一个(ge)小故事，从中我们就能找(zhao)到问题(ti)的(de)答案(an)，体(ti)会(hui)深(shen)刻的(de)道理！（板书课题(ti)《尊(zun)严》）
师：请同学们自由朗读课文，读正(zheng)确，读流利。并思考：课文讲了一件什(shen)么(me)事？
生：自由(you)朗读课(ke)文并思考。
师：谁(shei)愿意说(shuo)说(shuo)课文讲了(le)一(yi)件什么事？
生：课(ke)文(wen)讲(jiang)了石油大王哈默年轻时在逃难中，不愿意白白接受他人(ren)(ren)的施舍，坚(jian)持工作后才接受帮助，得到(dao)主人(ren)(ren)的赞赏。
生：这篇课文讲了一个寒(han)冷的(de)冬天，在一群饥饿(e)难(nan)忍的(de)逃(tao)难(nan)者中，有一个年轻(qing)人(ren)，他坚持用自(zi)己的(de)劳动来换取食(shi)物，得到人(ren)们的(de)赏(shang)识与(yu)接纳。他的(de)为(wei)人(ren)与(yu)尊严，后(hou)来给他带来巨大的(de)财富。
师：请同学(xue)们快速浏览课文，想一(yi)想，表(biao)现(xian)这个年轻人尊严的(de)是哪一(yi)部分？
生：课文第2-5自然段。
师：请(qing)同学看课文第2-5自然段(duan)，看看作者通过什么写作方(fang)法来表现哈默(mo)的尊(zun)严的？
生：对话。
师：请同学们默读(du)课文第2-5自(zi)然段，找(zhao)出年轻人与杰克逊(xun)大叔的(de)三次对话，并用笔在书(shu)中标(biao)注出来。
生：默读课文(wen)，找出三次(ci)对话。
师：谁愿意来(lai)说说第一次对话(hua)在课文的哪一部分并读出来(lai)。
生：第一次对话(hua)在课文(wen)的第2自然段，并读给大家听。
生；第(di)二(er)次在课文的第(di)3自(zi)然段，全体(ti)男同(tong)学读。
生(sheng)：第(di)三次对话再课文的(de)第(di)4、5自然段，全体女同(tong)学读。
师(shi)：请同(tong)学们自(zi)由读(du)第一次对话，想一想，这个年轻人(ren)给留(liu)下什么印象？是通过哪(na)些(xie)语句感受到的(de)？用笔在(zai)书中画一画。
学生自由读课文，再书中(zhong)画(hua)出来(lai)。
师：谁愿意说一说？（华语网）（（binful.cn））
生：我是通过(guo)"这是一个脸色苍白、骨瘦如(ru)柴的年轻?quot;感受到他很憔悴，而且缺(que)乏营养(yang)，他是多么渴望食物啊！
生：我(wo)(wo)是通(tong)过(guo)"当镇长杰(jie)克逊大叔(shu)(shu)将(jiang)食物(wu)送到他面前(qian)时，他仰(yang)起头(tou)问(wen)"这里的仰(yang)起头(tou)我(wo)(wo)感受到年轻(qing)人(ren)对(dui)杰(jie)克逊大叔(shu)(shu)的尊敬(jing)。还有他不卑不亢，和杰(jie)克逊大叔(shu)(shu)平等的对(dui)话(hua)，不因为自(zi)己是逃难者就瞧(qiao)不起自(zi)己。
生：我是(shi)通过"先生，吃您(nin)这么(me)多东西，您(nin)有什么(me)活需(xu)要我做(zuo)吗？"这句话中(zhong)感(gan)受(shou)到：年轻(qing)人尽管饥(ji)饿，但他的态(tai)度很坚(jian)定(ding)，吃饭必须做(zuo)活儿(er)。
师：作者从年(nian)(nian)轻人(ren)的外貌、动作、语言来对这个(ge)年(nian)(nian)轻人(ren)进(jin)行了描写，你(ni)认为年(nian)(nian)轻人(ren)是个(ge)什(shen)么样的人(ren)？
生：我认(ren)为他是一个不(bu)愿意占别人便(bian)宜(yi)，不(bu)是不(bu)劳而获(huo)的人。
生：我认(ren)为(wei)他是一个自食(shi)其力的人。
师板书：自立
师(shi)：那年轻人说话时应是(shi)什么样(yang)的语气？同桌(zhuo)之间互相练读。
学生同桌互读，小组分角(jiao)色朗读。
（三(san)）、当年(nian)轻人听到杰(jie)克(ke)逊(xun)大(da)叔(shu)告诉他没有(you)活需要(yao)做时，年(nian)轻人又(you)是(shi)什(shen)么样的(de)(de)态度呢？请同学(xue)们小组合(he)作学(xue)习年(nian)轻人与杰(jie)克(ke)逊(xun)大(da)叔(shu)的(de)(de)第二、三(san)次(ci)对(dui)话。在这两次(ci)对(dui)话中，年(nian)轻人又(you)给你留(liu)下什(shen)么印象？是(shi)通过(guo)哪(na)些语句(ju)感受(shou)到的(de)(de)？用(yong)笔画(hua)一画(hua)。
小(xiao)组讨(tao)论，在书中画一(yi)(yi)画，议(yi)一(yi)(yi)议(yi)。
师：谁来说说第二次对话中年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？
